Embed Size (px)
Citation preview
Зміст національного виховання відображає в єдності його:-загальну мету (всебічний і гармонійний розвиток дитини), -завдання (індивідуалізація і соціалізація),-складові частини (розумове, моральне, трудове, естетичне, фізичне виховання).
Кожен з цих напрямів має свій зміст і завдання. У зміст національного виховання входять також утвердження позитивних рис національного характеру і усунення чи запобігання рис негативних. Не менше значення має передача молоді загальнолюдських культурних цінностей: критичного мислення і нових способів діяльності, гуманізму, розуміння пріоритетів інших та взаємозалежності з людьми.
Головною метою національного виховання на сучасному етапі є передача молодому поколінню соціального досвіду, багатства духовної культури народу, його національної ментальності,
своєрідності світогляду, формування національної самосвідомості, розвиненої духовності, моральної, художньо-естетичної, правової, трудової, фізичної, екологічної культури, розвиток індивідуальних
здібностей і таланту.
ІІ. Трудове вихованняКінцева мета виховання особистості: її підготовка до виконання комплексу
ролей, необхідних для суспільного життя — ролі громадянина, трудівника, громадського діяча, сім'янина, товариша. Роль трудівника передбачає вміння і бажання активно трудитися, створювати нові матеріальні та духовні цінності.
Головне завдання трудового виховання: вироблення потреби в праці, правильного ставлення до цілей, процесу, результатів праці та до людей праці.
Види праці учнів:1. Навчальна — головна, перший серйозний і важливий обов'язок учнів перед суспільством.2. Самообслуговування — дуже важливий щоденний вид діяльності дітей.3. Суспільно-корисна праця, до неї залучаються переважно старшокласники, вона найбільш сприяє соціалізації особистості.4. Продуктивна праця існує в школі, якщо для цього створені необхідні умови; цей вид діяльності готує молодь до життя, ринкових відносин, сприяє формуванню багатьох необхідних прикмет людини-виробника, людини-творця.5. Творча праця, розвиток творчих здібностей учнів на уроках у гуртковій та позашкільній діяльності.
ІІІ. Система профорієнтаційної роботи з учнямиІІІ. Система профорієнтаційної роботи з учнями
З метою формування в учнів професійного самовизначення потрібна система З метою формування в учнів професійного самовизначення потрібна система науково-практичної діяльності школи, сім'ї, підприємств, ПТУ, профорієнтаційних науково-практичної діяльності школи, сім'ї, підприємств, ПТУ, профорієнтаційних центрів, яка називається професійною орієнтацією. Вибір професії — один з головних центрів, яка називається професійною орієнтацією. Вибір професії — один з головних життєвих виборів, який здійснює людина в юному віці. Він має велике значення як життєвих виборів, який здійснює людина в юному віці. Він має велике значення як для самої людини, так і для суспільства. Вибір професії — це, по суті, вибір життєвого для самої людини, так і для суспільства. Вибір професії — це, по суті, вибір життєвого шляху, вибір долі.шляху, вибір долі.
У сучасних умовах світ професій дуже рухливий: немала частина старих У сучасних умовах світ професій дуже рухливий: немала частина старих професій зникає, багато виникає нових спеціальностей. Наприклад, професійно-професій зникає, багато виникає нових спеціальностей. Наприклад, професійно-технічна освіта готувала спеціалістів з 1500 професій, а в останні роки — з шестисот. технічна освіта готувала спеціалістів з 1500 професій, а в останні роки — з шестисот. Спостерігається масова перекваліфікація. Спостерігається масова перекваліфікація.
Професійна орієнтація у школі повинна врахувати перехід Професійна орієнтація у школі повинна врахувати перехід до більш престижних, цікавих і оплачуваних професій, до більш престижних, цікавих і оплачуваних професій, тенденцій зростання зайнятості в невиробничій сфері. тенденцій зростання зайнятості в невиробничій сфері.
Учень повинен знати якомога більше професій, їх Учень повинен знати якомога більше професій, їх особливості, вміти порівняти свої можливості з вимогами особливості, вміти порівняти свої можливості з вимогами
професій до її носіїв.професій до її носіїв.
Етапи Етапи профорієнтаційної профорієнтаційної
роботироботиОзнакиОзнаки
професійна інформація пропаганда різних професій, психолого-педагогічна система формування в особистості активної профорієнтаційної позиції;
професійна діагностика
система психологічного вивчення особистості з метою виявлення її професійно значущих властивостей і якостей;
професійна консультація
надання особистості на основі її вивчення науково - обґрунтованої допомоги щодо професійного самовизначення;
професійний відбір
система роботи, спрямована на надання допомоги учневі у доборі конкретної професії на основі виявлення й оцінки загальних і спеціальних здібностей, здатностей, інтересів, потреб і об'єктивних умов професійної підготовки і працевлаштування;
професійна адаптація пристосованість учнів до засвоєння обраної професії.
