ТЕМА: «Упровадження мультипрофільного навчання в середній загальноосвітній школі»

Терміни проведення експерименту: 2015-2020 роки.

МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ: експериментальна перевірка ефективності впровадження системи мультипрофільного навчання в умовах загальноосвітнього закладу міста Києва.

Результати анкетування учнів 9 класу щодо мультипрофільного навчання в старшій школі

Результати анкетування учнів 9-х класів, щодо навчання в старшій школі

Кадрове забезпечення експерименту

Результати навчальних досягнень вхідного моніторингу та річного оцінювання з англійської мови

Результати навчальних досягнень вхідного моніторингу та річного

оцінювання з алгебри

Результати навчальних досягнень вхідного моніторингу та річного

оцінювання з геометрії

Високий рівень

Профільна група (іноземна мова)Не профільна

група

Не профільна група

Не профільна група

Профільна група (іноземна мова)

Профільна група (іноземна мова)

Середній рівень

Достатній рівень

Порівняльний аналіз рівнів навчальних досягнень учнів 10 –

А класу з англійської мови

по профільним групам

Досягнення:За результатами 2015 – 2016 н. р. учні 10 – А класу посіли 8 місць у ІІ (районному) етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з таких предметів:Українська мова та літератураЗарубіжна літератураІсторіяГеографіяМатематикаФізикаХіміяТехнології

2 учні стали призерами ІІІ (міського) етапу конкурсу – захисту науково – дослідницьких робіт МАН у секціях: Англійська моваЗарубіжна література

3 учні зайняли призові місця у районному етапі XVI Міжнародного мовно – літературного конкурсу учнівської та студентської молоді.

ЗАГАЛЬНИЙ ВИСНОВОК Підвищується якість навчання завдяки створенню оптимальних умов для реалізації

навчально-виховної діяльності шляхом впровадження мультипрофільного навчання. Модель мультипрофільної школи дає можливість зростання рівня навчальних

досягнень учнів. Школа зберігає контингент учнів старших класів. Підвищується зацікавленість батьків в організації навчально-виховної діяльності в

школі шляхом впровадження сучасних форм надання освітніх послуг їхнім дітям. Стало можливим нетрадиційне поєднання профільних предметів( наприклад, англійська мова та

математика), що виключено при введенні визначеного профілю навчання Дана модель не є постійною, вона може змінюватися в залежності від соціального

замовлення родин учнів.Експеримент заслуговує на подальше впровадження завдяки високим показникам

його результативності та схвальним відгукам учнів та їх батьків.