Тема уроку: Граматика кіномови (урок 3).

Тип уроку: урок застосування знань та формування вмінь і навичок

Форма уроку: урок-дослідження

Мета уроку: забезпечити формування таких умінь і навичок, як вміння виокремлювати елементи аудіовізуальної структури фільму, визначати основні елементи кіномови;

показати важливість розуміння елементів кіномови для активного сприйняття медіатекстів;

формувати алгоритм реалізації вмінь аналізувати медіатексти для їх критичного сприйняття.

Обладнання та ресурси: медіапроектор, епізод 00.51.22 – 00.53.20 із фільму «Гаррі Поттер і філософський камінь».

Перебіг уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалiзацiя опорних знань та їх коригування. Перевірка домашнього завдання. Повiдомлення теми й мети.

3-4 учні представляють змонтовані кадри фільму «Наїзд», пояснюють, чому обрали саме цей вид монтажу.

Учитель: Гадаю, що ви зрозуміли, що активне сприйняття навіть невеличкого епізоду кінотвору потребує від глядача певних знань і вмінь, а для того, щоб якомога ефективніше представити історію, треба добре поміркувати над тим, які засоби кіномови краще використати, чого можна досягти завдяки монтажу...

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми, завдань уроку.

Учитель: Сьогодні ми закріпимо набуті вами знання, щоб ви на практиці краще засвоїли граматику кіномови, навчилися відшуковувати її елементи та свідомо сприймати медіапродукцію. Спочатку за допомогою кінодиктанту перевіримо, як ви засвоїли теоретичні поняття кіномови.

Кінодиктант (кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал).1. Кінемато9граф – це… (комплекс методів та дій зі створення, прокату та показу фільму). 2. Кінотвір – … (серія послідовних нерухомих або рухомих зображень, які проектують зі швидкістю 24 кадри за секунду, що створює ілюзію руху).3. Кадр – це… (нерухоме фотографічне зображення, що містить фрагмент якоїсь дії).4. Основні типи освітлення: … (високе та низьке). 5. Освітлення, яке використовується для того, щоб створити яскраве зображення, рівномірно заповнене світлом із мінімумом тіней називається… (високим).6. Одним із головних засобів, за допомогою яких режисер спрямовує нашу увагу на найбільш важливі деталі, є… (фокус).7. Для того щоб виокремити якийсь елемент, зосередити на ньому нашу увагу використовується… (неглибокий чи вибірковий фокус).8. Мізансцена – це… (розташування акторів в ігровому середовищі у призначених поєднаннях один з одним і навколишнім оточенням в різні моменти зйомок).9. Загальний план – це… (зйомка з відстані), він дає… (загальну, панорамну картину).10. Низький кут зору камери використовується для того, щоб… (збільшити розміри героя чи об’єкта, підкреслити його силу, владу чи статус).11. До візуальних кодів можемо віднести… (середовище, костюм, погоду).12. Монтаж розуміється як… (спосіб побудови будь-яких повідомлень через поєднання двох відмінних зображень для отримання третього значення).

Взаємоперевірка.

1

Учитель: Сьогодні ми ще раз звернемося до аналізу одного з епізодів добре знайомого вам фільму «Гаррі Поттер».

Хочу нагадати, що «Гаррі Поттер» (англ. «Harry Potter») – серія з семи романів, написаних англійською письменницею Дж. К. Роулінг. Книги є власне хронікою пригод юного чарівника Гаррі Поттера, а також його друзів Рона Візлі й Герміони Грейнджер, що навчаються в школі чарів і чаклунства Хогвартс. Основний сюжет присвячений протистоянню Гаррі Поттера та темного чарівника лорда Волан-де-Морта, який має на меті - набуття безсмертя і поневолення магічного світу.

Починаючи з публікації першого роману «Гаррі Поттер і філософський камінь» 30 червня 1997 року, книги серії користуються величезною популярністю, отримали визнання критиків і комерційний успіх у всьому світі. Кількість проданих книг більшео 450 мільйонів екземплярів, унаслідок чого серія увійшла до списку літературних бестселерів. Романи перекладений 67 мовами, у тому числі українською.

Серія - це поєднання багатьох жанрів, серед яких фентезі та підлітковий роман з елементами пригод, детектив , трилер і любовний роман, а також включає в себе чимало культурних посилань. За словами Д. Роулінг, головною темою її романів є смерть, хоча вони і розглядаються, в першу чергу, як дитяча література. Крім цього в книжках порушуються такі теми, як забобони і корупція.

Книги були екранізовані кінокомпанією Warner Bros. Pictures у вигляді кіносерії з восьми фільмів (жанр –фентезі) , яка отримала назву «потеріана». Ця серія вважається найприбутковішою в історії кінематографа: усі фільми знаходяться в списку 50 найбільш касових фільмів у світі за всю історію кінематографа.

Серія фільмів спродюсована Девідом Хейманном, а Деніел Редкліфф, Емма Уотсон і Руперт Грінт зіграли ролі трьох головних героїв Гаррі Поттера, Герміони Грейнджер і Рона Візлі. Над серією фільмів працювали 4 режисери: Кріс Коламбус, Альфонсо Куарон, Майкл Ньюелл і Девід Йейтс.

«Гаррі Поттер і Дари Смерті», сьома, заключна і єдина із серії книга була поділена на два повнометражних фільми. частина 1 вийшла в листопаді 2010, а частина 2 – в липні 2011.

Популярність книг також призвела до виникнення найрізноманітніших товарів, унаслідок чого бренд Harry Potter оцінюється в суму понад 15 мільярдів доларів.

- Як ви гадаєте, що призвело до такої шаленої популярності саме фільмів?Дійсно, майстерність режисера, оператора, монтажера, які змогли передати

напруження, інтригу фільмів.

IV. Використання засвоєного учнями навчального матеріалу.

Учитель: Перегляньте уважно епізоді із фільму «Гаррі Поттер і філософський камінь» і спробуйте дати відповіді на поставлені запитання.

(Перегляд епізоду 00.51.22 – 00.53.20 з кінофільму «Гаррі Поттер і філософський камінь»).Запитання:

1. Чи застосовується в цьому епізоді глибокий фокус? Якщо так, коли? Для чого/з якою метою?

2. Чи застосовується закрита композиція кадру? Якщо так, коли? Із якою метою?3. Який тип освітлення використовується? Верхнє чи нижнє? Реалістичне чи

нереалістичне? Які світлові ефекти використовуються? Із якою метою?4. Чи використовується в цьому епізоді ефект внутрішнього кадрування? Якщо, так, то

коли?5. Чи використовується в цьому епізоді низький кут зору камери? Коли? Із якою метою?6. Чи використовується високий кут зору камери? Коли? Із якою метою?7. Вкажіть, де в цьому епізоді застосовується:

загальний план; середній план; крупний план.

Поясніть, із якою метою відбувається зміна планів.Матеріал для вчителя:

2

1. Чи застосовується в цьому епізоді глибокий фокус? Якщо так, коли? Для чого/з якою метою?

Глибокий фокус застосовується на початку епізоду (мал. 1).

Мал. 1.Це дозволяє нам побачити одразу весь клас. Спочатку без вчителя. На передньому

плані ми бачимо порожнє місце вчителя, на середньому плані – учні, безтурботно зайняті в його відсутність своїми справами. Разом із тим, свічка, що горить на місці вчителя, наштовхує на думку про його незриму присутність в класі.

Мал. 2 – 6: Із глибини кадру несподівано з’являється вчитель, Северус Снейп.

Мал. 2.

Мал. 3.

3

Мал. 4.

Мал. 5.

Мал. 6.Завдяки глибокому фокусу в момент його появи ми бачимо різку зміну поведінки

учнів: всі повертають голови в його сторону і далі слідкують за його переміщенням. Ми спостерігаємо різку переміну ситуації, із розслабленої в напружену. Спостерігаючи одночасно за рухом Снейпа та реакцією учнів, ми бачимо, що вся увага прикута до нього. Глибокий фокус дозволяє також протиставити статичність учнів різкому руху Снейпа. Це вказує нам на те, що саме останній і є джерелом напруги в цій ситуації. Стрімкий рух Снейпа з глибини кадру на передній план, на своє місце, підкреслює рішучість Снейпа, його домінантну позицію в цьому епізоді, а також додає сцені динаміки.

4

Мал. 7: зміна ракурсу.

Мал. 7.Знову глибокий фокус. Ми бачимо весь клас фактично з точки зору одного з учнів на задій парті. Те, що глядач спостерігає за ситуацією очима одного з учнів, дозволяє йому відчути загальну атмосферу уроку. Те, що він спостерігає саме із задньої парти, дозволяє побачити загальну картину. Кадр розділений на дві частини: учні в нижній і темній частину кадру, у верхній і світлій частину кадру – Северус Снейп. Така структура кадру вказує на те, що вся увага в класі (у тому числі й глядача) повністю зосереджена на Северусі Снейпі (його фігура виділена світлом та додатково обрамлена колонами), а також на його безроздільний авторитет (він вивищується над усім класом), який потребує від учнів повного підкорення (вони внизу і в темряві).Глибокий фокус також у кадрі 2.16: дозволяє одночасно показати діалог Гаррі Поттера і Снейпа (на передньому плані) та реакцію на нього Драго та інших учнів (на задньому плані).

2. Чи застосовується закрита композиція кадру? Якщо так, коли? Із якою метою?Закрита композиція використовується на початку епізоду (мал. 1). Спочатку кадр обрамлений аркою та з двох боків колонами. Це передає атмосферу суворості та замкненостіі в класі, обмеження рамками дисципліни та порядку. Потім з правого боку кадр закриває ще й фігура Северуса Снейпа (мал. 8). Така композиція вказує на те, що Снейп повністю контролює ситуацію в класі, «встановлює рамки».

Мал. 8

3. Який тип освітлення використовується? Верхнє чи нижнє? Реалістичне чи не реалістичне? Які світлові ефекти використовуються? Із якою метою?

5

Освітлення в епізоді верхнє. Воно – реалістичне: ми бачимо джерело світла – вікна. Світло в цьому епізоді акцентує фігуру Снейпа. Спочатку він з’являється на задньому плані як темна (майже чорна) фігура, яка виглядає достатньо ефектно на світлому тлі (мал. 2). До того ж це створює контраст між ним (у променях світла) та учнями (в тіні). Потім, із наближенням до глядача, його обличчя з’являється в яскравих променях світла, що акцентує на ньому увагу глядача. Завдяки такому освітленню підкреслюється його ключова роль в епізоді. На мал. 7 ми бачимо, що кадр розділений на дві частини: учні в нижній і темній частину кадру, у верхній і світлій частину кадру – Северус Снейп. Така структура кадру вказує на його безроздільний авторитет (він вивищується над всім класом, він – єдина освітлена фігура), який потребує від учнів повного підкорення (вони внизу і в темряві).

4. Чи використовується в цьому епізоді ефект внутрішнього кадрування? Якщо, так, то коли?

На мал. 7 ми бачимо яскравий приклад внутрішнього кадрування. Фігура Снейпа не просто виділена світлом, але ще й обрамлена аркою та колонами. Слід звернути увагу й на те, що фігуру Снейпа показано в обрамленні арок декілька разів, що фокусує увагу саме на ньому.

5. Чи використовується в цьому епізоді низький кут зору камери? Коли? Із якою метою?

Снейп майже весь час показаний знизу (мал. 9-12). Найнижчий кут в сцені 1.07 – 1.50, під час напруженого діалогу з Гаррі Поттером, де Снейп демонструє свій авторитет і владу (мал. 10-12). Тут його фігура набуває навіть дещо загрозливого вигляду.

Мал. 9

Мал. 10

6

Мал. 11

Мал. 12

6. Чи використовується високий кут зору камери? Коли? Із якою метою?Учні майже весь час показані дещо зверху, із погляду Снейпа. Найбільш виразно: 2.01 – Драго та його друзі під поглядом Снейпа, що передає строгість і докір, виражений цим поглядом.Гаррі Поттер, у момент, коли Северус Снейп вперше до нього звертається, показаний дещо зверху, з погляду Снейпа (мал. 13), що передає зверхність і строгість погляду вчителя.

Мал. 13.7

Утім, варто звернути увагу і на несиметричність точок зору камери під час діалогу Снейпа та Гаррі Поттера (мал. 14-15). Якщо Снейп, що звертається до Гаррі Поттера, показаний з дуже низького кута (мал. 14), то Гаррі Поттер показаний майже фронтально, лиш трошки зверху (мал. 15).

Мал. 14

Мал. 15.Тут важливо зазначити, що різкий кут зору камери (дуже високий чи дуже низький)

часто використовуються не тільки для того, щоб передати сприйняття фігури (показаної знизу чи зверху) іншим персонажем, але і щоб передати самовідчуття героя.

У цьому випадку несиметричність покликана підкреслити передусім упевненість і спокій Гаррі Поттера: авторитет Снейпа і його загрозливий тон не справляють на Гаррі того гнітючого враження, на яке вони розраховані, він не відчуває себе безпомічним чи беззахисним перед Снейпом.

8. Укажіть, де в цьому епізоді застосовується Загальний план Середній план Крупний план

Загальний план. На початку: для того, щоб дати загальну картину, продемонструвати розстановку сил (учні/Северус Снейп) (мал. 1-8).Середній план використовується в цьому епізоді коли треба передати ситуацію в класі (Мал. 16-17). Середній план дозволяє зробити це більш рельєфно, ніж загальний; в полі зору глядача – дії чи реакції одночасно кількох/багатьох персонажів. Наприклад 2.08 – 2.20: ми спостерігаємо за діями Снейпа та одночасно за реакцією кількох учнів на ці дії. Коли фігуру Снейпа показують середнім планом, це передає передусім його статус, – суворого викладача.

8

Мал. 16

Мал. 17

Крупний план використовується найбільше і покликаний передусім передати глядачу емоції. Майже всі учні показані крупним планом, це дозволяє глядачу чітко бачити всі емоційні реакції на їх обличчях, чим створюється емоційне забарвлення сцени (мал. 18-20).

Мал. 18

9

Мал. 19

Мал. 20

Особливо крупний план (наприклад 2.27-2.43) – особливо важливий момент, емоційна кульмінація сцени (між Снейпом і Гаррі Поттером відбувається інтенсивна та напружена взаємодія, можливо, Снейп повідомляє йому щось дуже важливе).

V. Підбиття підсумківУчитель: Отже, ми з вами ознайомилися з граматикою кіномови і навчилися використовувати її для кращого розуміння кінотвору. А зараз пропоную вам скласти сенкан на тему «Граматика кіномови».

VІ. Оголошення результатів навчальної діяльності учнів

VІІ. Домашнє завдання

Вибрати короткий епізод (близько двох хвилин) із «Потеріани» та детально його проаналізувати з використанням засвоєної термінології.

Автори уроку: Дегтярьова Галина Анатоліївна - Доцент кафедри суспільно-гуманітарних дисциплін (секція методики викладання мов і літератури) КВНЗ "Харківська академія неперервної освіти"

Кульчинська Леся Миколаївна – молодший науковий співробітник відділу кіномистецтва ІМФЕ ім.М.Т.Рильського НАН України

Волошенюк Оксана Валеріївна – провідний мистецтвознавець відділу кіномистецтва ІМФЕ ім.М.Т.Рильського НАН України

10