Кэрол Квирк: Планирование программы ученика

Планирование ПрограммыУченика

Командное планирование

• Процесс планирования, в центре которого - ученик

• Выбор учебных целей на основе стандартов• Определение необходимых дополнительных

средств и услуг• Инструменты совместного планирования

Где и когда достигать цели ИУПГде и когда предоставлять дополнительные услугиКак слить воедино специальное обучение и доп.услуги

с уроками и повседневной жизнью.

Maryland Coalition for Inclusive Education

Какая мечта?

Какие страхи?

Какой этотребенок?

Сильные стороны,

способности, таланты?

Что необходимоэтому

ребенку?

Какойплан

действий?

Какова история? Прошлое

до настоящегомомента?

What is a MAP?

УЧЕНИК&

СЕМЬЯ

Планирование, сфокусированное на ученике

Как составить план

• В центре внимания – ученик

и его семья Кого приглашать

Когда/Где пройдет встреча

• Команда и участники планирования: Настоящие и прошлые учителя/помощники

Administrators

Друзья, соседи, приятели

Родственники

План Деятельности УченикаАспект Вид деятельности Кто/Когда

Модификации

Педагог общего образования – математика и естествознание

Педагог специального образования и воспитатель/помощник под его

руководством – другие предметы

Педагоги по общему и специальному образованию

Ежедневно

Совместное планирование

Еженедельный обзор выполнения плана и план обучения По Четвергам

Усовершенствование

коммуникативного ряда

Установить ключевые слова и понятия для каждого предмета

Определить неформальные/слэнговые слова и высказывания, используемые учениками

Установить ключевые слова для действий/предметов и фразы, отражающие

домашнюю деятельность

Логопед/Педагог общего образования

Консультация ровесниками и

родителемк 30-му сентября

Шкафчик Купить шкафчик к 15-му августа

Поддержка поведения

Сбор данных о причинах отказа выполнения задания (поведение)

Разработка упреждающих стратегий для повседневной жизни и уроков

Психолог –с 15 по 30 сентября

Встроенные навыки для учеников, проходящих альтернативную оценку

Начать с основного общего образования

ЧтоИзучают

Некоторые студенты

s s

Что большинство студентов

должны изучать

Что все студенты должны

изучать

Оценочные пределы

• Шаг 1: Выбрать целевые умения/поведение

• Шаг 2: Сформулировать целевые умения/поведение

• Шаг 3: Выбрать метод сбора данных

• Шаг 4: Выбрать отрезок времени

• Шаг 5: Реализовать метод сбора данных

• Шаг 6: Обработать данные и вывести график

• Шаг 7: Использовать данные для принятия решений

Сбор данных

Environments:Цели Индивидуального Учебного Плана:

Arrival

Morning Work

Writing

Small Group Reading/Centers

Whole Group

Word Work

Lunch

Art

Media

Physical Education

Music

Dance

Math

Science/Social Studies

Dismissal

Intervention

Demonstrate following multi-step directions (with 80% accuracy) X X X X X X X X X X X X X X X XЗнать и выполнять классное расписание (4 раза из 5) X X X X X X X X X XMatch printed words to pictures (4 of 5 times) X X X X X X X X Acquire and use content vocabulary (4 of 5 times) X X X X X X XDescribe, copy, and extend color, shape and size patterns with manipulatives (4 of 5 times)

X X

Обратный счет от 20 (4 раза из5) X XСчет до 20 (с точностью 90% ) X X XUse one-to-one correspondence when counting one-ten objects (with 80% accuracy)

X X X X

Identify noun, verb, adjective symbols within the system in order to increase receptive vocabulary (with 80% accuracy)

X X X X X X X

Appropriately express wants and needs and ask/answer questions using the system (with 80% accuracy)

X X X X X X X X X X X X X X

Match to visual/tactile sample when presented four or more alternatives (with 80% accuracy)

X X X X X X X X

Identify nouns; i.e. objects, food, people, etc. (with 80% accuracy) X X X X XIdentify verbs; i.e. photo/picture action cards (with 80% accuracy) X X X X XProduce consonant-vowel combinations (with 80% accuracy): a) on command/given a model or cue card b) communicative intent

X X X X X X X X X X X X X

Produce single words, given a model or a cue card and spontaneously (with 80% accuracy)


Produce two-word combinations: agent-action, action-object, agent-object, modifier object (with 80% accuracy)


Use social markers in daily conversational routines with decreased prompting: greetings/closings, calling, acknowledging (with decreased verbal prompting 70% of the time)

X X X X X X X X X X X X X X X X

Cut lines and simple shapes with scissors XColor shapes within 1/4”-1/2” of boundary line (3 of 5 times)

X

Write first name within given space or on line using correct formation of letters (3 of 5 times)


Write sight words learned in the classroom using proper formation of letters (3 of 5 times)

X X X X X X X

Write Numbers 0-9 with proper formation (3 of 5 times)

X X X X

Display on-task behaviors one-on-one; in a small group (4 of 5 times)

X X X X X X X X X X X X X X X XMatch all consonant sounds to appropriate letters (with 80% accuracy)

X X X X X

Виктор: Individual Goals

Schedule and/or Environments:IEP Objectives:

Arrival

Morning Work

Writing

Small Group Reading/Centers

Whole Group

Word Work

Lunch

Art

Media

Physical Education

Music

Dance

Math

Science/Social Studies

Dismissal

Intervention

Demonstrate following multi-step directions (with 80% accuracy) X X X X X X X X X X X X X X X XKnow and follow classroom routines (4 of 5 times) X X X X X X X X X XMatch printed words to pictures (4 of 5 times) X X X X X X X X Acquire and use content vocabulary (4 of 5 times) X X X X X X XDescribe, copy, and extend color, shape and size patterns with manipulatives (4 of 5 times)

X X

Count backwards from 20 (4 of 5 times) X XOrder numerals to 20 (with 90% accuracy) X X XUse one-to-one correspondence when counting one-ten objects (with 80% accuracy)

X X X X

Identify noun, verb, adjective symbols within the system in order to increase receptive vocabulary (with 80% accuracy)

X X X X X X X

Appropriately express wants and needs and ask/answer questions using the system (with 80% accuracy)

X X X X X X X X X X X X X X

Match to visual/tactile sample when presented four or more alternatives (with 80% accuracy)

X X X X X X X X

Identify nouns; i.e. objects, food, people, etc. (with 80% accuracy) X X X X XIdentify verbs; i.e. photo/picture action cards (with 80% accuracy) X X X X XProduce consonant-vowel combinations (with 80% accuracy): a) on command/given a model or cue card b) communicative intent


Produce single words, given a model or a cue card and spontaneously (with 80% accuracy)


Produce two-word combinations: agent-action, action-object, agent-object, modifier object (with 80% accuracy)


Use social markers in daily conversational routines with decreased prompting: greetings/closings, calling, acknowledging (with decreased verbal prompting 70% of the time)


Cut lines and simple shapes with scissors XColor shapes within 1/4”-1/2” of boundary line (3 of 5 times)

X

Write first name within given space or on line using correct formation of letters (3 of 5 times)


Write sight words learned in the classroom using proper formation of letters (3 of 5 times)

X X X X X X X

Write Numbers 0-9 with proper formation (3 of 5 times)

X X X X

Display on-task behaviors one-on-one; in a small group (4 of 5 times)

X X X X X X X X X X X X X X X XMatch all consonant sounds to appropriate letters (with 80% accuracy)

X X X X X

Viktor: Individual Goals

Шаблон планирования работы

Когда: Что ожидается от ученика:

Учитель ведет урок

Сидеть на местеСлушатьДелать записиОтвечать на вопросы

Ученики работают в группах

Исполнять назначенные ролиЧередоватьсяСлушатьУважать мнение других

Ученики выполняют задания в назначенном месте

Заниматься в назначенном местеВыполнить заданиеПопросить содействия при необходимости

Поддержка:

Посадить ближе к учителю Помогать делать записиОборудование для общения (напр. слуховой аппарат)

Визуализация заданных задачОбзор распределенных ролей в рабочих группах перед тем, как начать Оборудование для общения

Выбрать зону, где выполнять заданиеКарточка «Нужна помощь»

Что будет делать ученик:

Сидеть на местеСлушатьОтветить на один вопрос

Исполнять одну роль (долго одну и ту же)Ждать своей очередиСлушать

Заниматься в рабочей зонеВыполнить модифицированное заданиеИспользовать карточку «Нужна Помощь», если потребуется

Шаблон планирования работыНесколько учеников

Когда: От учеников требуется: Поддержка:

Учитель ведет урок

Сидеть за партамиСмотреть на доскуДелать записи

Находиться впереди (JZ, AX)Находиться сзади (RQ)Иметь копию слайдов/заголовков (JZ)Наводящие подсказки для теста на заполнение пробелов в тексте (AX, RQ, LM)

Учитель ведет обсуждение со всем классом

СидетьНе перебивать говорящегоПоднимать руку Отвечать на вопросыВысказывать свои идеи

Визуальная подсказка для поднятия руки (RQ)Запланированные вопросы для ответа (AX)Корректировка поведения (JZ)

Работа в группах или парах

Ждать очередиВыполнение заданной роли/заданияВежливое общение с ровесниками

Назначить роль, которая не требует письменных навыковИнструкции в письменном виде (RQ, JZ)Корректировка поведения(JZ)

Индивидуальные задания сидя

Сидеть и вести себя тихоВыполнить письменное заданиеПросить помочь, если потребуется

Снизить требования к письму или/и переписыванию (AX, LM)Разделять на фрагменты (AX, RQ, JZ)Снизить уровень сложности (AX)Перерывы (RQ)

Описание Ученика: Иван, Татьяна, Андрей

• Что есть важнейшие практические навыки которым ученик должен научиться?

• Где кроются возможности научиться этим навыкам в течение дня?

• Что выигрывает Иван от занятий в общем классе?

• Какие именно классные занятия должны быть модифицированы для ученика, занимающегося в классе общего образования?

One thing we learned

about student

planning?