Т.К РИБАЧЕК,

завідувач відділу обдарованої дитини

Управління освіти

Оболонської у місті Києві державної адміністрації

Система роботи з обдарованими дітьми

в умовах інноваційного розвитку освіти

Підставою для створення Програми стала апробація комплексної діагностики обдарованості

в Оболонському районі у 2011-2012р.р.

У діагностиці взяли участь 2 500 дітей:

Учні 1-4 класів - 890

Учні 5-7класів - 895

Учні 8-10класів - 425

Дошкільники(5-6 років) -290

Дітей з явною та потенційною обдарованістю було виявлено:

1-4кл.-29.7%

5-10кл.-20.4%

Дошкільників- 26%

Програма

«Обдаровані діти»

є основою для створення системи роботи з обдарованими дітьми

забезпечує формування сектора особливої освіти

для обдарованих дітей

WINTERTemplate

Зміст програми “ Обдаровані діти”

Вступ

Паспорт Проект Проект

“Управлінець»

Проект «Професіонал»

Проект «Діагностика»

Проект «Дошкілля»

WINTERTemplate Проект «Школа»

Проект «Позашкільна освіта»

Проект «Психолог»

Проект “Моніторинг”

Проект «Управлінець»

оновлення функцій загального управління розвитком обдарованості щодо забезпечення сприятливих внутрішніх і зовнішніх умов

для творчої діяльності учасників навчально-виховного процесу

Головна мета:

Управлінська компетентністьв організації роботи з обдарованими дітьми  методичні рекомендаціїдо Програми проектів «Розвиток обдарованості»проект «Управлінець»     

Управлінська компетентністьв організації роботи з обдарованими дітьми

Управлінська компетентність

в організації роботи

з обдарованими дітьми

Методичні рекомендації

до проекту «Управлінець»

2014р.

Зміст Вступ Розділ 1. Обдарованість як динамічна характеристика, погляди

на обдарованість………………………………………............................... Розділ 2. Пріоритети та сучасні тенденції розвитку управлінської

діяльності керівника. Управлінські стратегії, управлінські рішення………............................................................................................

Розділ 3. Планування системи роботи з обдарованими дітьми….. Розділ 4. Особливості побудови освітнього процесу обдарованих

дітей………………………………………………………………………. Розділ 5. Зміст професійної компетенції педагога, що працює

з обдарованими дітьми. Основні принципи відбору фахівців ……... Література Додатки

Передбачає відповідність між метою і результатом

Орієнтує на вирішення найбільш значущого для майбутнього освітнього закладу

Забезпечує чутливість закладу до змін

Дозволяє одержати максимально позитивний результат

Актуальність

Прогностичність

Раціональність

Цілісність

Реалістичність

Виявляє повноту складу управлінських дій, необхідних для досягнення мети

КонтрольованістьКонтрольованість Показує управлінцям кінцеві та проміжні цілі

Якості системи управління

роботи з обдарованими

дітьми

www.themegallery.com

Визначення відповідального за організацію роботи

з інтелектуально обдарованими дітьми

Проведення моніторингу щодо

організації роботи з обдарованими

дітьми в закладі

Визначення педагогів для роботи

з обдарованими дітьми

1

Title in here

1

2

3

4Організація додаткових освітніх послуг, у тому

числі на комерційній основі5

Забезпечення матеріально-технічної

бази

4

1

6

1

Забезпечення навчального

середовища, створення методичної, дидактичної

бази

7

8

Забезпечення перепідготовки

кадрів

Створення умов для постійного

зростання потенціалу

Управлінські рішення

керівника ДНЗ

Методи роботи з обдарованими дітьми

Методи роботи

Синектичний

Дослідницький

Частково-пошуковий

Проективний Проблемний

Проект «Моніторинг»

Мета:забезпечення розвитку моніторингової

системи психолого-педагогічного супроводу обдарованої дитини

Моніторингова система оцінюванняефективності роботи

з інтелектуально обдарованими дітьми 

Методичні рекомендації до проекту «Моніторинг»

Зміст ВступРозділ 1. Поняття, об'єкт і предмет моніторингу системи роботи з обдарованими дітьми………………………………………………Розділ 2. Побудова системи моніторингу в роботі з обдарованими дітьми. Особливості моніторингу розвитку особистості …………. ………………………………….Розділ 3. Особливості моніторингу психологічного супроводу обдарованої дитини………………………………………………………Розділ 4. Форми проведення моніторингу. Очікувані результати. Алгоритм та структура моніторингу творчості………………………………………………………………..Розділ 5. Параметри моніторингу. Суб'єктивізм в оцінюванні набутих якостей. Освітня характеристика ………………………….. Розділ 6. Планування роботи на підставі даних моніторингу………ЛітератураДодатки

Очікувані результати

Формування сектора “елітної” освіти інтелектуально обдарованих дітей.

Створення інтегрованого освітнього простору та забезпечення наступності між ланками освіти для розвитку дитячої обдарованості .