Балківська ЗОШ І-ІІ ступенівБалківська ЗОШ І-ІІ ступенів

Виховання в учнів середніх Виховання в учнів середніх класів позитивного класів позитивного

ставлення до уроків з ставлення до уроків з фізичної культурифізичної культури

З’ясувати стан проблеми виховання у школярів З’ясувати стан проблеми виховання у школярів позитивного ставлення до занять фізичною позитивного ставлення до занять фізичною культурою в педагогічній теорії та освітній культурою в педагогічній теорії та освітній практиці.практиці.

Визначити сутність і структуру позитивного Визначити сутність і структуру позитивного ставлення молодших підлітків до занять ставлення молодших підлітків до занять фізичною культурою.фізичною культурою.

Експериментально перевірити ефективність Експериментально перевірити ефективність змісту, форм і методів виховання в учнів 5-7 змісту, форм і методів виховання в учнів 5-7 класів позитивного ставлення до занять класів позитивного ставлення до занять фізичною культурою.фізичною культурою.

Задачі дослідження:Задачі дослідження:

Об'єкт дослідженняОб'єкт дослідження – процес виховання в – процес виховання в учнів 5-7 класів позитивного ставлення до учнів 5-7 класів позитивного ставлення до занять фізичною культурою.занять фізичною культурою.

Предмет дослідженняПредмет дослідження – зміст, форми і методи – зміст, форми і методи виховання в учнів 5-7 класів позитивного виховання в учнів 5-7 класів позитивного ставлення до занять фізичною культурою.ставлення до занять фізичною культурою.

Мета дослідженняМета дослідження полягає в теоретичному полягає в теоретичному обґрунтуванні й експериментальній перевірці обґрунтуванні й експериментальній перевірці ефективності змісту, форм і методів виховання в ефективності змісту, форм і методів виховання в учнів 5-7 класів позитивного ставлення до учнів 5-7 класів позитивного ставлення до занять фізичною культурою.занять фізичною культурою.

Концепція фізичного виховання в системі Концепція фізичного виховання в системі освіти України; освіти України;

теоретичні положення педагогічної науки теоретичні положення педагогічної науки про значення фізичного виховання у про значення фізичного виховання у формуванні особистості,; формуванні особистості,;

психологічна теорія ставлень;психологічна теорія ставлень; особистісно зорієнтований підхід до особистісно зорієнтований підхід до

виховання.виховання.

Теоретико-методолічна основа Теоретико-методолічна основа дослідження:дослідження:

аналіз і узагальнення літератури з проблеми дослідження;аналіз і узагальнення літератури з проблеми дослідження; вивчення навчальних програм і нормативних документів з фізичного вивчення навчальних програм і нормативних документів з фізичного

виховання;виховання; педагогічні спостереження на уроках фізичної культури і в процесі педагогічні спостереження на уроках фізичної культури і в процесі

проведення позакласних заходів;проведення позакласних заходів; вивчення стану роботи загальноосвітніх шкіл і узагальнення досвіду вивчення стану роботи загальноосвітніх шкіл і узагальнення досвіду

роботи вчителів з виховання в учнів позитивного ставлення до занять роботи вчителів з виховання в учнів позитивного ставлення до занять фізичною культурою; фізичною культурою;

вивчення документів планування навчально-виховної роботи в школі; вивчення документів планування навчально-виховної роботи в школі; бесіди, опитування, анкетування вчителів, учнів і батьків; бесіди, опитування, анкетування вчителів, учнів і батьків; педагогічний експеримент;педагогічний експеримент; методи математичної статистики та порівняльного аналізу; методи математичної статистики та порівняльного аналізу; методи вимірювання обсягу й інтенсивності фізичних навантажень; методи вимірювання обсягу й інтенсивності фізичних навантажень; тестові обстеження рівня фізичної підготовленості учнів тестові обстеження рівня фізичної підготовленості учнів

експериментальних і контрольних класів.експериментальних і контрольних класів.

Методи дослідження:Методи дослідження:

На першому На першому етапі вивчався стан проблеми в літературі та етапі вивчався стан проблеми в літературі та у практиці роботи загальноосвітніх шкіл, розроблялися у практиці роботи загальноосвітніх шкіл, розроблялися програма і методика дослідження, проводився програма і методика дослідження, проводився констатуючий експеримент.констатуючий експеримент.

На другому На другому етапі проводився формуючий експеримент, у етапі проводився формуючий експеримент, у ході якого перевірялася ефективність змісту, форм і ході якого перевірялася ефективність змісту, форм і методів виховання в учнів 5-7 класів позитивного методів виховання в учнів 5-7 класів позитивного ставлення до занять фізичною культурою.ставлення до занять фізичною культурою.

На третьому На третьому етапі здійснювалися порівняльний аналіз і етапі здійснювалися порівняльний аналіз і обговорення результатів експериментальної роботи та їх обговорення результатів експериментальної роботи та їх літературне оформлення.літературне оформлення.

Етапи дослідження:Етапи дослідження:

Застосовувала зовнішні стимули та мотивування учнів у необхідності занять Застосовувала зовнішні стимули та мотивування учнів у необхідності занять фізичною культурою:фізичною культурою:

створення ситуації успіху;створення ситуації успіху; гласність навчальних досягнень учнів;гласність навчальних досягнень учнів; заохочення;заохочення; переконання словом і прикладом;переконання словом і прикладом; оцінка результатів навчання.оцінка результатів навчання. створення загальної позитивної атмосфери на уроках фізичної культури; створення загальної позитивної атмосфери на уроках фізичної культури; доброзичлива співпраця вчителя та учня у процесі навчання;доброзичлива співпраця вчителя та учня у процесі навчання; допомога вчителя порадами, які підводили учня до самостійного виконання фізичних вправ;допомога вчителя порадами, які підводили учня до самостійного виконання фізичних вправ; захоплююча форма подання навчального матеріалу; захоплююча форма подання навчального матеріалу; емоційність мовлення вчителя;емоційність мовлення вчителя; застосування цікавих ігор, змагальних ситуацій;застосування цікавих ігор, змагальних ситуацій; індивідуальні завдання кращим учням (завдання підвищеної складності);індивідуальні завдання кращим учням (завдання підвищеної складності); правильне використання оцінки;правильне використання оцінки; система організацій домашніх завдань;система організацій домашніх завдань; удосконалення планування навчального матеріалу;удосконалення планування навчального матеріалу; удосконалення структури уроку фізичної культури уроку (виділення часу на методичну удосконалення структури уроку фізичної культури уроку (виділення часу на методичну

підготовку учнів)підготовку учнів)

Виховання позитивного ставлення до занять фізичною Виховання позитивного ставлення до занять фізичною культурою в процесі навчаннякультурою в процесі навчання

Розподіл часу основної частини уроку фізичної культури в експериментальних класах

Самостійно складені й перевірені вчителем індивідуальні завдання на Самостійно складені й перевірені вчителем індивідуальні завдання на навчальний рік ставали для кожного підлітка особистою перспективою, яка навчальний рік ставали для кожного підлітка особистою перспективою, яка проявлялася у зникненні в них негативного ставлення і байдужості до занять проявлялася у зникненні в них негативного ставлення і байдужості до занять фізичною культурою. фізичною культурою.

Основною формою організації самостійних занять учнів експериментальних Основною формою організації самостійних занять учнів експериментальних класів фізичною культурою в сімкласів фізичною культурою в сім’’ї було самотренування, яке проводилося 4 ї було самотренування, яке проводилося 4 рази на тиждень тривалістю 45-60 хв. рази на тиждень тривалістю 45-60 хв.

Самотренування проводилося на основі попередньо засвоєних на уроках Самотренування проводилося на основі попередньо засвоєних на уроках умінь самостійно займатися фізичними вправами. Така форма самостійних умінь самостійно займатися фізичними вправами. Така форма самостійних занять дозволила поступово залучити учнів до щоденного виконання фізичних занять дозволила поступово залучити учнів до щоденного виконання фізичних вправ й сформувати в них відповідну звичку.вправ й сформувати в них відповідну звичку.

Для цього з батьками проводилися бесіди, індивідуальні консультації, лекції Для цього з батьками проводилися бесіди, індивідуальні консультації, лекції з проблем фізичного виховання учнів. з проблем фізичного виховання учнів.

Батьківські збори з питань фізичного виховання.Батьківські збори з питань фізичного виховання.

Процес виховання в молодших підлітків позитивного Процес виховання в молодших підлітків позитивного ставлення до самостійних занять фізичною культурою ставлення до самостійних занять фізичною культурою

в сім’їв сім’ї

Динаміка охоплення різними видами занять фізичною культурою Динаміка охоплення різними видами занять фізичною культурою сімей учнів експериментальних і контрольних класів, % сімейсімей учнів експериментальних і контрольних класів, % сімей

Сформованість в учнів експериментальних і контрольних класів когнітивного Сформованість в учнів експериментальних і контрольних класів когнітивного компонента позитивного ставлення до занять фізичною культурою, % учнівкомпонента позитивного ставлення до занять фізичною культурою, % учнів

Сформованість в учнів експериментальних і контрольних класів емоційного Сформованість в учнів експериментальних і контрольних класів емоційного компонента позитивного ставлення до занять фізичною культурою, % учнівкомпонента позитивного ставлення до занять фізичною культурою, % учнів

Сформованість в учнів експериментальних і контрольних класів мотиваційного Сформованість в учнів експериментальних і контрольних класів мотиваційного компонента позитивного ставлення до занять фізичною культурою, % учнівкомпонента позитивного ставлення до занять фізичною культурою, % учнів

Сформованість в учнів експериментальних і контрольних класів діяльністного Сформованість в учнів експериментальних і контрольних класів діяльністного компонента позитивного ставлення до занять фізичною культурою, % учнівкомпонента позитивного ставлення до занять фізичною культурою, % учнів

За результатами сформованості компонентів ставлення до занять За результатами сформованості компонентів ставлення до занять фізичною культурою в кожного учня визначався на початку, в фізичною культурою в кожного учня визначався на початку, в середині та наприкінці експерименту рівень розвитку ставлення.середині та наприкінці експерименту рівень розвитку ставлення.

Залежно від цього школярі умовно розподілялися на 5 груп:Залежно від цього школярі умовно розподілялися на 5 груп:

1) з негативним ставленням до занять фізичною 1) з негативним ставленням до занять фізичною культурою;культурою;

2) з індиферентним ставленням;2) з індиферентним ставленням; 3) з ситуативним ставленням;3) з ситуативним ставленням; 4) з пасивно-позитивним ставленням;4) з пасивно-позитивним ставленням; 5) з позитивним дійовим ставленням.5) з позитивним дійовим ставленням.

Впровадження цієї системи допомогло вчителю знаходити оптимальні Впровадження цієї системи допомогло вчителю знаходити оптимальні шляхи виховання в учнів 5-7 класів позитивного ставлення до занять шляхи виховання в учнів 5-7 класів позитивного ставлення до занять фізичною культурою в процесі навчання.фізичною культурою в процесі навчання.

У вихованні в молодших підлітків позитивного ставлення до занять У вихованні в молодших підлітків позитивного ставлення до занять фізичною культурою важливу роль відігравала позакласна фізичною культурою важливу роль відігравала позакласна фізкультурно-оздоровча і спортивна робота. Учні експериментальних фізкультурно-оздоровча і спортивна робота. Учні експериментальних класів стали активнішими у цій роботі, навчалися самостійно класів стали активнішими у цій роботі, навчалися самостійно організовувати і проводити різні види занять та фізкультурно-організовувати і проводити різні види занять та фізкультурно-оздоровчих заходів. Активність учнів контрольних класів залишилась оздоровчих заходів. Активність учнів контрольних класів залишилась низькою.низькою.

Набуті уміння самостійно займатися фізичними вправами, виконання Набуті уміння самостійно займатися фізичними вправами, виконання індивідуальних завдань з фізичної культури, визначення рівнів індивідуальних завдань з фізичної культури, визначення рівнів фізичної підготовленості, організація і проведення систематичних фізичної підготовленості, організація і проведення систематичних самотренувань з батьками в домашніх умовах значно підвищили в самотренувань з батьками в домашніх умовах значно підвищили в школярів рухову активність й сформували звичку до регулярних школярів рухову активність й сформували звичку до регулярних занять фізичною культурою.занять фізичною культурою.

Впровадження в експериментальних класах цієї методики сприяло Впровадження в експериментальних класах цієї методики сприяло розвитку в учнів когнітивного, емоційного, мотиваційного і розвитку в учнів когнітивного, емоційного, мотиваційного і діяльнісного компонентів. діяльнісного компонентів.

Висновки:Висновки: