간디교육연구소직무연수자료 하자작업장학교

돌봄사회와 시민문화학습과정:하자작업장학교 사례

2010.�1.�26.�서울시대안교육센터김희옥

2009.�9.�2�*** 추종자카페 (네이버까페)

안녕하세요!!�굉장히 오랜만에글을 올리는초코릿이에요!!

학교 휴교 먹었어요!!!!!�감격 ㅠㅠ

3명 이상걸리면 휴교조치를 취해야하는데 6명 걸렸대요!!!

계속계속숨기고 숨기다가 발각되서엄마들이 막항의하고 협박하니까휴교햇대요!!�ㅠㅠ

저희학교에는 이런날이 오지않을줄 알았는데말이죠!!!�ㅠㅠ

다음주월요일 까지 쉰대요!!!!!!!!�ㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋ

고3은 학교나와서 하고요!!�고3은 걸리면격리실에서 마스크쓰고 한다는데요!�

저는 고2라 ㅎㅎㅎㅎㅎㅎㅎ

그리고..�.활동 잘 못해서 죄송해요!!ㅠㅠ 거의반년 이상활동을 안한것같은...ㅠㅠ

유령회원이되어버렸어요!!�그래도 뭔가 휴교의기쁨을 나누고싶어서 카페에이렇게 글을올리는데

말이죠!!

휴교가안된 학교에는 염장일듯한 생각이갑자기 드는군요...<<<<<<

죄...죄송...죄송해요...(쿨럭)

대신 숙제를 많이내줘서요!!!

하자작업장학교사례 02

문학 300문제 근현대사 40장 노트정리 문제50개 만들기수학 20장 풀기 영어 모의고사1

개랑문제집3강풀기.....

아.........안쉬는게 나은거 같기도하고 말이죠....

고2도 이제.......3개월도 안남았......쿨럭쿨럭쿨럭쿨럭

ㅠㅠ아...암울하군요!!!!!!!ㅠㅠ

오랜만에카페에 올리니까 뭔가새로운 분위기며...�ㅋㅋㅋ마음에들어요!!

저는 요즘 jlpt2급 준비하고있어요!!

여러분들은???<<<<

저의 목표는 한국뜨기 입니다!!

죄송합니다!!�정신놨어요!!!�쿨럭쿨럭

그럼건강하시고요!!�신종플루 조심하세요!!!

손은 하루에 14번 씻어야 한대요!!

데톨 회사 대박났대요!!!

그럼 안녕히계세요!!!(꾸벅)


학업중단청소년과학교밖학습공간

학업중단학업중단청소년청소년현황현황

학업중단률

u 전국적으로한 해 4-5만여 명의 학생이중등교육을 중단 /�서울시에서만한 해 1만6천여 명

연도 구분전국 서울

재적생수(A) 유예·중퇴자(B) B/A(%) 재적생수(C) 유예·중퇴자(D) D/C(%)

2007

초등학교 3,672,207 20,450 0.56 633,486 5,103 0.81

중학교 2,038,611 20,101 0.99 365,579 5,563 1.52

일반고 1,419,486 15,477 1.09 297,663 3,416 1.15

전문고 487,492 17,466 3.58 64,279 2,641 4.11

계 7,617,796 73,494 0.96 1,361,007 16,723 1.23

※�1.�학업중단자는 질병,�가사,�품행,�부적응 또는기타의 사유로재적·중퇴 및 휴학한자를 지시함.

※�2.�2000년부터는 학업중단자에 사망자및 유학·이민자가제외됨.

※�3.�초등학교와중학교는 의무교육시행으로학업중단자는 유예자와면제자를 지시함.�



진학률과취업률

u 대학진학률이 80%를 넘어서는학벌 중심사회,�학업 중단자에대한 사회적편견 등을고려할

때학업중단률 수치는 심각한수준

학업중단학업중단청소년청소년현황현황



학업중단청소년에대한이해

학교를그만두는이유

u 한국청소년상담원의조사에의하면 교과에대한 흥미상실,�즉 학습부적응이 43.9%로 1위를

차지했고,�친구/교사/학교와의 갈등,�즉 학교부적응이 39%로 2위를 차지




학교를그만두고하고싶은일

u 취업을통한 자립욕구가 거의절반에 이르지만탈학교 청소년에대한 사회적시선과 인식,�그리

고생활관리의 어려움으로 대부분실패.




학교를그만둔이후겪는어려움

u 응답자의 72%가 학업중단 당시의계획을 성취하지못했다고 응답

u 처음계획대로 이루지 못한것에 대한자괴감이 심함



학업중단청소년발생의원인

학업능력

1. 학업중단청소년들중에는학교에서실현될수없는학습욕구를가진청소년도있으나,�대부분은학업을지

속하기어렵거나학습동기화가이루어지지않은청소년임

2. 이들의학업부적응은갈수록경쟁적이되어가는학교학습문화로부터시작하는데,�소수의모범생과다수의

실패자를양산해내는교육체제에대한부적응이라할수있음

3. 오랫동안점수로자신의가치를평가받는데익숙한아이들은부정적정체성을형성하고 자존감이낮은편

4. 학업능력의차이는대부분자아정체성과동기의차이에서기인함

심리적/정신적문제

1. 왕따나학교폭력으로인한심리적장애문제심각

2. 자폐,�학습 장애,�주의적결핍,�행동 장애,�정신 분열,�우울증등정신과적문제를지난청소년의수도증가하

고있음

3. 가정문제,�학습능력저하,�심리적/정신적문제가복합적으로나타나는경우의해결이가장어려움




가정적배경

1. 가정해체,�빈곤 등으로가정에서최소한의돌봄도기대할수없는아이들

§ 경제적어려움과부모의이혼으로인한심리적어려움을동시에겪음

§ 계층의양극화로교육적혜택뿐아니라간접적인문화적혜택에서조차소외됨

2. 한편으로는과잉기획하는부모밑에서점점무력해지는아이들(히키코모리,�NEET족 등)

대안적진로에대한욕구

1. ‘새로운학습’과 ‘대안적진로’에 대한욕구를가진청소년들,�로드스꼴라,�노리단학교등

2. 문화적혜택을풍성하게받고자란소비시대의아이들

3. 사진,�디자인,�영화,�연극 등문화예술분야의전문가로성장하기위한학습에대한욕구




다문화사회로의이행

1. 새터민,�이주노동자,�국제결혼이주자등의다문화가정과자녀의증가추세

2. 단일민족문화와국가주의교육을기반으로하는공교육체제의국민교육에서적응하기어려운사회ㆍ문화적

출신배경을가진청소년들등장

3. 이들은성장기의정체성혼란과더불어주위의차별적시선과편견으로인해자존감이상당히낮으며,�가정

내에서의학습은기대하기어려운편

우리사회의지속가능성을생각하는어른들

1. 혼자잘 살수는없다는걸일찍깨달은어른들

2. 많이벌기위해인간적관계와존엄성을버리고쫓기며살기보다는,�하루 한끼먹고연극하며,�서로를돌보며

사는게행복하다고생각하는어른들



학업중단청소년이겪는어려움

사회적관계의단절과고립

1. 무기력한상태에서뚜렷한목표와계획없이학교를그만둠

2. 공통적으로겪는심리적상태는불안함과막막함

3. '사회부적응자',�'현실도피자',�'날나리',�'왕따',�'문제아',�'싸이코'�등의 사회적낙인

4. 학생이아닌청소년을사회구성원으로받아들일준비가되어있지않은사회.�청소년들이머물공간,�동료를

만나고성장을함께도모할집단의부재

5. 아르바이트등청소년노동을악용하고인권의사각지대인사회적상황

6. "다시교복을입고싶어요":�소속과안전감에대한욕구

미성숙및자기관리능력의부족

1. 많은학업중단청소년이취업을원하지만취업을위한기술을갖추지못한상태

2. 사회생활에필요한의사소통능력,�대인관계능력이나자기관리능력이부족하여지속적인일자리를가지지

못하고사회곳곳을떠돌아다님



학업중단청소년의자립여건조성

학교밖학습공간의마련

1. 징검다리프로그램:�(2거점공간 10프로그램)�학교를그만둔것은배움을멈춘것이아니라,�자신의리듬과속

도에맞는학습과성장방식을택한것.�이러한청소년에게필요한사회적지지와승인,�준거 집단,�살아갈능

력이있는어른으로성장하기위한학습공간이마련되어야함

2. 네트워크학교:�(현재 18개)�이들이처한환경과성장속도,�취미,�동기화정도를소통하며나눌수있는,�가정

처럼따뜻한돌봄과자기주도학습이가능한,�다양한유형의학습공간 1,000개가필요함(창의성학교 /�길찾

기학교 /�경계선학교 /�마을학교 /�그룹홈학교 /�치유와성장학교 )

3. 온라인학습생태계필통넷 (http://filltong.net)

제도적,�사회적 지원

1. 대중교통,�공공도서관이용등청소년들에게각종할인과혜택을받도록하기위해 ‘청소년증’을발급했으나,�

이는학업중단청소년임을나타내는주홍글씨처럼여겨지고있음

2. 은행의예금계좌개설시청소년증은참고자료가전혀되지못함

3. 안전한일자리를구할수있는방안이마련되어야함

4. 탈학교청소년=불량청소년이라는선입견과편견에서벗어날수있도록해야함.



서울은즐거운학교다 1:�징검다리프로젝트



서울은즐거운학교다 2:�도시형대안학교

u 대안학습공간은소재하고 있는 곳에따라 크게도시형과 자연형으로구분.�가까이 자연을접할

수있는 곳에설립되었던 종래의 대안학교와달리 도시형대안학교는 청소년들이생활하고 있

는도시 한복판에위치.�서울시대안교육센터는도시의 학업중단청소년들이 지속적으로배우면

서성장할 수있는 학습공간을 네트워크하고지원함.(도시형/자연형)

§ 학교태가없는학교 :�야학,�수련관등산발적으로운영되던도시형대안학교는 2001년 서울시와연세

대학교가학교밖청소년의길찾기를위해 8개의도시형대안학교지원사업을시작하면서본격적으로

학교의틀을갖추기시작함

§ 학력미인정학교 :�현재 서울시가지원하는 18개(네트워크학교16,�준네트워크학교2)의도시형대안학

교/학습공간대부분은비인가학력미인정

§ 소통이가능한규모의네트워크학교 :�도시형대안학교의규모는학생 20명에서 50명 내외.�작은 규모

는장점이자한계임.�아이들하나하나를면밀히배려하면서맞춤학습을행할수있는것은장점.�그러

나한정된시설과자원때문에비롯되는한계도있음.�이 한계를넘어서기위해도시형대안학교는도시

의인적,�물적 자원을학습자원으로활용하고 18개 학교간의다양한네트워크를연결함

§ 온라인학습생태계



서울은즐거운학교다 3�:�온라인 학습생태계필통넷


1. 가정처럼따뜻한돌봄과배움의학습공동체조성

2. 타율과경쟁이아니라,�자기주도적이고협력적학습모델제시

u 지역사회학습,�미디어학습,�생태환경학습,�여행과글로벌학습,�일과 놀이학습등

u 독거노인영정사진촬영(꿈틀학교),�러브하우스(꿈학교),�마을벽화그리기(씨앗학교),�마을까페와쿠키회사

(성미산학교),�Festeza,�캐치스코프(하자작업장학교),�지구마을젊은주민들등

21세기 우리사회의 지속가능한성장을 위한대안적 학습모델창출


사회적의의



학업중단청소년의지속적성장을위한정책적과제

평생학습사회의촉진

1. 전 세계적으로학습사회를향한교육개혁이진행중.�또한 교육문화의중요성에대한인식의확산및주5일제근무로인하여문화교육및활동에대한필요가높아지고있음

2. 세대,�삶의 영역,�전문 분야,�행정부서의구분을넘어청소년성장의책임을시민사회의여러주체들이나누어분담할필요성

3. 청소년과함께재미있는일을만들면서더불어성장할준비가된멘토,�자원활동가풀형성

(인턴십,�멘토십등)

4. 대안교육과학업중단청소년에대한인식제고

경제적지원

1. 계층양극화와가난과낮은자존감의대물림현상.�교육적ㆍ문화적ㆍ사회경제적소외로인한악순환의반

복

2. 청소년기에활용할수있는사회의모든자원이학교로집중되어있음.�공교육학생에게지원되는국가교육

비는일년에 500여만원.�그러나탈학교청소년에게는이혜택이주어지지않음.�학교밖탈학교생에게도 1인

당공교육비가제공되어야함



학업중단청소년의지속적성장을위한정책적과제

학교밖학습공간활성화를위한행•재정적기반마련

1. 청소년시설내대안교육활성화의어려움 :�수련관내의대안학습공간에대해서울시가목적사업으로특별

지원을고려할필요성

2. 민간현장의시설및재정적취약 :�1인당 공교육비지원필요

3. 대안학교교사들의격무와직업적전망부재 :�청소년의자기길찾기를기획하고이끌교사들에대한생계보

장방안도출.�“교육의질은교사의질을넘지못한다”.�

4. 행정부처간의연계와협력시스템마련 :�국가청소년위원회,�서울시의청소년사업과서울시교육청의협력

5. 청소년자립을위한장기적전망의설정과모델사업의발굴및확산(하자센터에서인큐베이팅한사회적기

업노리단,�오가니제이션요리등의선행모델존재)


누가신종플루를두려워하랴?‘음모론’과 상관없이,�다시 생각해보는신종플루이야기


“세계보건기구(WHO)가매우무책임하게 불안을조성하고약만많이사놓으라고하고있다”고지적하고,

“WHO�말 한마디를하느님이보낸이메일정도로받아들이는 정부,�언론,�일부 학자들이큰문제”라고덧붙였

다.�그는 또한,�“국내에서이미많은사람이신종플루감염사실을모르고지나가고있다.��바이러스감염은증

세가나타나병을앓는현증감염과증세없이지나가는불현증감염이있다.�

불현증대현증비율은보통 10대1수준으로본다.��

체력이강해서면역력이강한나라는이비율이더높다.��

모르긴몰라도혈액검사를해보면많은사람에게서

신종플루바이러스가지나간흔적이나올것”이라고말한다.


2009.�9.�1.�머니투데이와의인터뷰중

박승철국가신종인플루엔자자문위원장

건강불평등문제는아프리카최빈국과선진국시민들사이에서만

나타나는것뿐아니라선진국안에서도재현되며,�전염성질환을

넘어서만성질환과손상,�자살 등 다양한건강결과에서확인할수

있다.�

위대한역학자였던웨이드햄턴프로스트는 20세기초,�

"빈곤과열악한생활환경만큼질병에대한비특이적저항성을

변화시킨것은없다”고지적한바있다.�이는 보편적인권으로서의

건강권에대한위협이며,��따라서우리는전염병의예방과

관리에서도사회적조건과영향을심각하게고려할필요가있다.


2009.�9.�2.�오마이뉴스기고

을지의대예방의학교실김명희교수

깊은불신이내면화되어있는사회에서이런공포에대해서논하기가쉽지않다.��공포의원인이적절하냐

아니냐를논하기보다는이공포에대한공감으로부터출발해야할것같다.�공포에의 공감과그리고그공포를

둘러싸고연결되어있는수많은동물과식물,�그 증거로서의인플루엔자등 그들의죽음에대한애도등이

우선필요하겠다.�(2009.�7.�20�IDEC�개최와신종플루사태에대한대안교육총회중메모)

발병이확인됨과동시에치유의격려를받기보다는,�고립/격리된채병치레를해야하는친구들을걱정할

겨를이없고,�그 점을환기시켜주지않은채입시중압에서헤어나오지못하는학교당국.�

혹은인터넷과휴대폰,�찜질방,�조건만남,�훨씬 더상업적이고소비중심적인문화등청소년들의이동성은

높아졌으나관계다운관계를맺지못한채지내는아이들…�


일진회와같은집단행동보다눈에띄는것은

성과폭력을매개하고인터넷을통해익명으로연결된

가상의관계들이난무하기시작했다는것이다.

혼자집에있는초등학생이유일한친구인애완견을

냉동실에넣었다뺐다하는장면을인터넷에올리면서,�

냉동실에서꺼냈을때따뜻한자기품으로파고드는

강아지가너무귀엽다며해맑게웃는모습은

집단구타의장면보다훨씬더가학적이다.�

무기력과폭력성은비례하여강화된다.�

(2009.�12.�징검다리사업최종점검회의메모)

어떻게하면 소모성 건전지가아닌 재충전의삶을 살수 있을까?

어떻게하면 돈과숫자와 하드웨어로 풀어내는삶이 아니라

상호호혜와이야기와 지혜로 풍성해지는삶을 살수 있을까?

측은지심이살아 있는 마을의주민이 된다는것은 어떤것일까?

2005/6�가을과봄 ‘또 하나의문화’ <돌봄 심포지엄>에서


세계는연결되어있다

나-학교-시장(학원)

이아니라

나-가정-학교-사회-세계-사상-생태적우주는

서로연결되어있다


“내가 꿈꾸는 새로운 교육에서는 전통적으로 여성의 직업으로 여겨졌던 일을 아주

높이 평가하고 있다. 아이들, 노인들, 환자들을 위한 배려는 오직 여성들만이 아니라,

모든 능력 있는 성인들이 함께 수행해야만 한다. 그리고 모든 사람들은 이러한 활동

들이 부담뿐만 아니라 특별한 즐거움도 가져다 준다는 것을 이해할 수 있어야만 한

다. … 나는교육이전통적인 학문분야보다는배려의주제들을 중심으로조직되어야

한다고 주장해 왔다. 모든 학생들은 자신· 이웃 · 인류 · 식물 · 동물 · 환경 · 인간이

만든세상과사상등등을배려할수있도록인도해주는일반교육을받아야한다. ”


넬나딩스,�「배려교육론」 중

생태주의적교육학

하자의 일곱 가지 약속

1. 하고싶은일을하면서해야하는일도할거다.

2. 나이차별,�성 차별,�학력 차별,�지역 차별,�인종 차별안한다.

3. 어떤종류의폭력도행사하지않을거다.

4. 내 뒤치다꺼리는내가할거다 /�남에게피해를주지않는다.

5. 정보때문에치사해지지않을거다 /�정보와자원은공유한다.

6. 입장바꿔생각할거다 /�배려와친절.

7. 약속은지킬거다 /�못 지킬약속은안할거다.

하자작업장학교 문화

1. 스스로이름짓기2. 학습계약서쓰기 (학습설계연습)3. 쇼하자하기 (정리와회고)


Hakim�Bay의 개념.�새로운공간에맞는새로운약속과문화만들기

TAZ:�Temporary�Autonomous�Zone�일시적 자율공간으로서의학교

돌봄과소통 자기주도적학습

인문학적사유

다양한문화작업

글로벌시민의식

다른사람과함께하는능력른

스스로기획하고성장

삶을올바르게바라보는능력른

다양한문화작업을경험을통한다양성과창의력함양른

지구촌시대의삶의방식른


하자작업장학교학습목표

하자작업장학교의학습목표와학습원리

돌봄과소통 자기주도적학습

인문학적사유

다양한문화작업

글로벌시민의식

체험을통한학습 learning�by�doing

20대의삶을설계하며자기진로찾기른

돌봄과소통의 시기에 맞는글로벌 시민되기

스스로학습하며 자신에 맞는길을 찾아나가는문화작업자 되기

평생학습시대를살아가는 자기주도적 학습자되기


하자작업장학교학습원리

하자작업장학교의학습목표와학습원리

청소년인문학에서 “리빙리터러시”를 강조하며

다시,�마을이다

생활세계를복원하기

하자아이들이준비한 추석축제

2001~2009


소원종이쓰기

달님에게말하는 소원들




성년식을맞는젊은이들에게드리는덕담2006.�5.�15�배영호(배상면주가대표)

규합총서라는옛책에밥먹기는봄같이하고 /�국 먹기는여름같이하고 /�장 먹기는가을같이하고 /�술 먹기는겨울같이하라는말이있습니다.�밥,�국,�간장,�술을 먹을때는각각훈훈하게,�뜨겁게,�서늘하게,�차게 먹어야제맛이나고몸에도좋다는말입니다.

우리는음식에대한이오래된지혜에서인생의이치를배울수도있습니다.이는모든것에는모름지기합당한때가있고,�살면서그때가이르면그때에맞는생각과행동을해야한다는뜻입니다.

인생 80으로보면여러분은지금인생의봄을지나막여름을맞고있습니다.여러분은이제더이상어린아이가아니므로미성년의보호와미성년의금지로부터벗어나게됩니다.이제인생의봄이지나가고여름이온것입니다.

따라서나는여러분들이오늘성년식을계기로, 인생의여름을맞은사람답게,�생각하고살아가기를당부합니다.그리고아름다운생각과삶이과연무엇인지를곰곰이생각해보기를바랍니다.

열매가빨리맺지않는다고조급해하지도말것이며,�가장 아름답고푸르른계절여름에맞게,잎을무성하게할때입니다.�멈추지말고,�많이 움직이고,�많은 땀을흘리세요.그리고시원하고편한것을너무찾지마세요.

다가오는 20년을열정적으로살면,여러분은풍성한열매가열리는가을을기쁘게맞이하게될것입니다.성공하는인생,�행복한삶이란바로그렇게오는것이랍니다.

여러분의앞날에꼭필요한만큼의행운이함께하기를간절히기도해드리겠습니다.여러분의어른됨을다시한번진심으로축하드립니다.�






함께나누고싶은자료들

뷰티풀그린 홈리스중학생 내곁에있어줘 돼지가있는교실

다시마을이다 아무도남을돌보지마라 가족에서학교로,�학교에서마을로 호모사케르


감사합니다

Education

간디교육연구소직무연수자료 하자작업장학교