Організація роботи практичного психолога у школі з урахуванням пріоритетних напрямків шкільної освіти в Україні

Методист ММК Юлія Павлівна Кламбовська

Освіта – це наука й мистецтво озброїти людей різного віку знаннями.

○Школа розбудовує гармонійне середовище розвитку дитини

○Орієнтує на формування нового типу мислення,

○Побудованого на комбінації внутрішньої свободи особистості і її соціальної відповідальності

○Толерантності до інакомислення.

Дані категорії носять суто

психологічний характер,

тому не можуть бути сформовані без участі

психолога

функції психологічного

супроводу НВП в школі в цілому.

Рекомендації до блоку роботи «Психологічний супровід»

Пам’ятати, що психологічний супровід – це система професійної діяльності психолога для створення соціально-психологічних умов успішного навчання й розвитку дитини.

Психологічний супровід дитини в школі передбачає наступні напрямки

○ Систематичне відстеження психолого-педагогічного статусу дитини й динаміки її розвитку.

○ Створення психолого-педагогічних умов для розвитку особистості дитини.

○ Створення індивідуальних і групових програм психологічного розвитку

○ Створення психолого-педагогічних умов для надання допомоги проблемним дітям

Гармонізація відносин людини й природи

Стимуляція інтелектуального

розвитку й збагачення мислення

Досягти успішної соціалізації молоді в

суспільстві

Створити умови для безперервної освіти

Основними пріоритетними напрямками діяльності

Рекомендації до блоку роботи «Психологічна діагностика»

1. Вивчення природних можливостей розвитку дитини, виділення базових орієнтирів навчання…

2. Діагностика повинна носити тільки добровільний характер.

3. Психолог підтримує тісний зв’язок з педагогом класу, для збереження емоційного комфорту родини може доводити частково інформацію про дитину.

4. Якщо психолог володіє конфіденційною інформацією про дитину, необхідно ПАМ′ЯТАТИ , що подібна інформація не підлягає розголошенню.

Рекомендується дотримуватися трьох видів діагностичної роботи в школі:

1. Діагностичний мінімум

2. Диференціація норми і патології (інтелекту)

3. Поглиблена психодіагностика “на запит”

Психологічна корекція

Психоконсультування

○ Подолання недоліків

Психопросвіта

○ Особистий розвиток

Слід пам'ятати, що психокорекція і розвиток – це ті види робіт, виконання яких неможливо без попередньої діагностики!!!

Форми розвиваючої роботи

Психологічні технології на навчальних заняттях і позашкільних зустрічах

Навчальна психодіагностика – самопізнання

○ Організація розвиваючого середовища

○ Тренінг

Відмінність корекційної роботи від розвиваючої полягає в тому,

Розвивальна робота -спрямована на створення соціально-психологічних умов для цілісного психологічного розвитку

○ для психологічно “неблагополучних” школярів

Корекційна робота – на вирішення конкретних проблем навчання, виправлення поведінки

○ для психологічно “благополучних” школярів

Рекомендації до блоку роботи «Психологічна корекція й розвиток»

1. Корекційна-розвивальна робота – цілісний вплив на особистість дитини.

2. Добровільна участь дитини в психокорекційній роботі (згода батьків – необхідна пеледумова такого виду роботи для дітей до 5-6 класу).

3. Урахування особливостей соціально-культурного середовища, індивід-х особливостей і потреб дітей.

4. Послідовність і наступність форм і методів роботи.

5. Психокорекційна робота проходить як групова й індивідуальна робота, спирається на певні корекційні програми, розроблені з урахуванням віку й проблем дітей.

Рекомендації до блоку роботи “Психологічне консультування й психопросвіта”

○ Консультування проводиться як індивідуальна робота зі школярами та їх батьками, якщо виникає така потреба;

○ Консультування поширюється й на педагогічний персонал школи, психолог може виступати як посередник при вирішенні міжособистісних виробничих конфліктів.

До головних напрямків здійснення консультативної практики відносяться:

○ Усунення труднощів у навчанні

○ Спілкуванні

○ Психологічного дискомфорту;

○ Навчання підлітків навичкам самопізнання й самоаналізу;

○ Надання психологічної допомоги й підтримки школярам у складних ситуаціях.

Сучасним новим напрямком у роботі психологічної служби школи є СОЦІАЛЬНО-ДИСПЕТЧЕРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ

При здійсненні диспетчерської функції психологові необхідно дотримуватися

алгоритму