Чаладзе Елена Автандиловна,Чаладзе Елена Автандиловна,к.п.н., доцентк.п.н., доцент

Речь ребенка: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенезонтогенез и дизонтогенез

А.Н.Гвоздев

С.Н.Цейтлин

Онтогенез - Дизонтогенез

©А.М.Горчакова

Онтогонез речи – весь период формирования речи человека, от первых его речевых актов до того совершенного состояния, при котором родной язык становится полноценным орудием общения и мышления.

Дизонтогенез речи – (dys - греч. приставка, означающая «отклонение от нормы» + греч. ontos -сущее, существо + греч. genesis - отклонение от нормального хода речевого развития

Язык

– система значимых взаимосвязанных единиц

ГРАММАТИКАГРАММАТИКАФОНЕТИКАФОНЕТИКАЛЕКСИКАЛЕКСИКА

Формирование грамматики

I период –

период однословных предложений, состоящих из аморфных слов-корней

«мама» (нет мамы)

«люблю мама» (маму)

«гуля мама» (с мамой)

«мама, ниска титать»

(мама, почитай книжку)

1,3 1,8

Формирование грамматикиII период –

период усвоения грамматических форм

пе реход от односложных фраз к иерархически организованным синтаксическим и семантическим структурам

0 1,8 3,0

Формирование грамматикиII период –

период усвоения грамматических форм

Первые грамматические формы:-наиболее частотные -простые по семантике-удовлетворяют потребности детей

Коммуникативная ситуация

значениеформа

Противопоставления

Сущ. ед.ч Сущ. мн.ч

Им.п. сущ. Косв.п.сущ.

Повел.накл. глагола

Изъяв. накл глагола

II период – период усвоения грамматических форм

это кис-а, но дай кис-умима, чит-ай, но мама чита-ет

II период – период усвоения грамматических форм

Усвоение моделей словоизменения

Усвоение грамматической

структуры предложения

Формирование грамматики

III период –совершенствование грамматики

-грамматические формы систематизируются

- усваиваются исключения и единичные случаи

3,0 0 7,0

Словотворчество

- Я буду продавец, а ты будешь покупец.-Надо говорить «покупатель».-Тогда ты будешь покупатель, а я буду продаватель.

-бычонок, машинкин, домные колготки, коробища (о большой коробке), мясинка (о кусочке мяса).

0

8

1гпосле 6 мес

1г 8м 3г 7л

УсвоениеУсвоение грамматикиграмматикипрактический путь сознательный путь

основные правила исключения

импрессив

экспрессив

окказионализмы

Формирование лексики

в полтора года объем словарного запаса детей составляет 30-50 слов,

к концу второго года — 80-100 слов,

к трем годам — от 300 до 1000 слов 

Формирование лексикиРанние детские слова характеризуются как полисемантичные

кись - кот, тигр, мягкая кофточка

кай (кар) - голубь, воробей, летя щий лист бумаги

ава (собака) - кошка, медведь, поросенок

«Магистральный путь» усвоения ребенком значения слова

От конкретного значения

К отвлеченному, понятийному

значению

Формирование фонетики Звуки раннего онтогенеза : гласные а, о, у,

и, со гласные м, п(б), м' (д'), н', к, г, х'; звуки среднего онтогенеза: гласный ы,

дифференциация по мягкости, твердости, озвончение всех согласных, л';

позднего онтогенеза: с', с, з', з, ц, ш, ж, ч, щ, л, р, р',.

'

Формирование фонетики

От частотных звуков к нечастотным От контрастных звукам к звукам

близким по характеристикам От звуков значимых для

смыслоразличения к звукам, менее значимым для смыслоразличения

Закономерности усвоения языка

От содержания к форме От практического пути к

сознательному От импрессивной речи к

экспрессивной От устной речи к письменной От общего к частному От частотному к нечастотному

Признаки риска задержки речевого развитияПосле 1,6 года: Отсутствие или очень малый

пассивный словарь. 1 год - соотно шение актива и

пассива 1:10 (20)

После 1,6 года: Отсутствие специфического детского

активного словаря. Язык нянь: лепетоподобные: баба, деда, бай-бай,

бо-бо; звукоподражательные: мяу, ням-ням,

тик-так, ввв. Протослова - фа – горячо. Застывшие фразы - биби – баба Ира

После 1,6 года: Отсутствие лексико-семантических

сверхгенерализаций.

распространение сферы использования слова: дяка (ягода) – яблоко, персик, слива; дай - требование сделать что-нибудь: дай бай-бай мама («дай спать мама», т.е. хочу спать с мамой).

После 1,6 года: Отсутствие коммуникативных

жестов.

После 2 лет Малый пассивный словарь.

В 1 год ребенок понимает

30-60 слов.

После 2 лет Очень малый специфический детский

активный словарь.

Язык нянь: лепетоподобные: баба, деда, бай-бай,

бо-бо; звукоподражательные: мяу,

ням-ням, тик-так, ввв. Протослова - фа – горячо. Застывшие фразы - биби – баба

Ира

После 2 лет Отсутствие лексико-семантических

сверхгенерализаций.

распространение сферы использования слова: дяка (ягода) – яблоко, персик, слива; дай - требование сделать что-нибудь: дай бай-бай мама («дай спать мама», т.е. хочу спать с мамой).

После 2 лет Отсутствие двусловных

высказываний.

Мама, гулять

Книжка читать

После 2,6 лет

Тенденция к конечному открытому слогу.

стул – тюля; платок – тёка

После 2,6 лет

Большой разрыв между активным и пассивным словарями.

соотношение пассивного и активного словарей составляет 1:10/20

После 2,6 лет Словарь «языка нянь»

Язык нянь: лепетоподобные: баба, деда, бай-бай,

бо-бо; звукоподражательные: мяу,

ням-ням, тик-так, ввв.

После 2,6 лет Предложения «телеграфного стиля».

Мама бай.

Папа ням-ням.

После 2,6 лет Слоговая элизия.

Слоговая элизия – сокращение количества слогов в слове:

носки – ки; голова – гава.

После 2,6 лет

Замена гласных

гулять – гиятьхомячок – саматякгусь — гось деда — дида.

После 3 лет

Отсутствие предлогов.

Гуляю мама (гуляю с мамой)А масине (на машине)

После 3 лет Отсутствие формообразовательных

инноваций. Устранение чередования согласных:

посидю, находу (нахожу), поскаку (поскачу), гладу (глажу), ухи;

Устранение беглых гласных:

перецы, у львёнока, огуреца,

рота, на ковёре, терёшь на тёрке.

После 3 лет Длительное сосуществование

предложений, грамматически правильно и неправильно оформленных.

Кататься лыжах и коньки.

Нарисовал хвост у петуха и

слон.

Патологические, аномальные ошибки, не свойственные детям с нормальным речевым развитием

Воспроизведение слова через два гласных звука.

Ауа – бабуля Уа – кукла Иа - киса

Патологические, аномальные ошибки, не свойственные детям с нормальным речевым развитием

Последовательная замена всех звонких согласных глухими (и наоборот), а также всех мягких твердыми (и наоборот).

Папушка – бабушка Дедя – тетя Лала – ляля Сябякя - собака

Патологические, аномальные ошибки, не свойственные детям с нормальным речевым развитием

Сравните

1. иду мамой2. иду с мама

Патологические, аномальные ошибки, не свойственные детям с нормальным речевым развитием

Употребление неизменяемого слова с предлогом

Патологические, аномальные ошибки, не свойственные детям с нормальным речевым развитием

Дисгармония развития различных компонентов языковой способности.

Периодизация речевого развития

Нормальный речевой онтогенез

Речевой дизонтогенез

 Этап первичного освоения языка: от 1 года до 2 лет

«Однословное предложение». (1 г. 3 мес. — 1 г. 8 мес.) «Предложение из двух слов-корней». (1 г. 8 мес.)

Первый уровень речевого развития (аномального):отмечается «отсутствие общеупотребительныхсредств общения».

Автономная детская речь

Второй уровень речевого развития: «начатки фразовой речи»

 Этап усвоения основных грамматических правил в языковой системе родного языка

Усвоение грамматической структуры предложения.( 1 г. 10 мес. — 3 г.)

Третий уровень речевого развития: «обиходная фразовая речь с пробелами лексико-грамматического и фонетического строя»

Задавайте вопросы по телефону:

(846)337-58-38

или пишите:

logopediya@pgsga.ru

Спасибо за внимание!

Ждем Ваших отзывов:marketolog@pgsga.ru

Следите за следующими вебинарами:webinar.pgsga.ru

Телефон для справок: (846) 269-69-00

Задать вопрос можно тут: pgsga.copiny.com