Организация Организация методической работы с методической работы с

педагогическими педагогическими кадрами в период кадрами в период внедрения новых внедрения новых образовательных образовательных

стандартовстандартов

Рекомендации по Рекомендации по организации и организации и проведению проведению

методической работы с методической работы с педагогическими педагогическими

кадрами в системе кадрами в системе последипломного последипломного педагогического педагогического

образования (письмо образования (письмо МОНУ от 03.07.02 №1/9-МОНУ от 03.07.02 №1/9-

318318))

Анализ Анализ ( анкеты, диагностические таблицы, ( анкеты, диагностические таблицы,

диаграммы, их описание, сравнение)диаграммы, их описание, сравнение)

Постановка задачПостановка задач

Проблемные стороныПроблемные стороны

Тематика заседанийТематика заседаний

НЕ

ВЫЯВЛЯюТСЯ

ПРОБЛЕМы

Примитивность и Примитивность и

репродуктивность форм работырепродуктивность форм работы

практикумы, практикумы,

решение методических задач, решение методических задач,

тренинговые минуткитренинговые минутки

Моделирование и т. д.

Обязательно должна быть спланирована практическая часть ( открытые уроки, мероприятия, практикумы и т. д.)

Отсутствие диагностической Отсутствие диагностической

основыосновы анкетирование на выявление запросов анкетирование на выявление запросов

и потребностей педагогов, и потребностей педагогов,

уровня владения теми или иными уровня владения теми или иными технологиями, технологиями,

трудностей в работе трудностей в работе

на основе результатов определять на основе результатов определять задачи и тематику работызадачи и тематику работы

Таким образом, речь идет уже не о Таким образом, речь идет уже не о простом планировании, а о простом планировании, а о

проектировании методической проектировании методической работы в школеработы в школе

Содержание анализа работыСодержание анализа работы

1.1. На решение какой методической проблемы На решение какой методической проблемы была направлена деятельность МОбыла направлена деятельность МО

2. Какие проведённые формы работы(темы 2. Какие проведённые формы работы(темы заседаний, практикумы и т.д.) способствовали заседаний, практикумы и т.д.) способствовали наиболее успешной её реализации.наиболее успешной её реализации.

3. Каким вопросам было уделено особое 3. Каким вопросам было уделено особое внимание, как именно.внимание, как именно.

4. Результаты аттестации педагогов.4. Результаты аттестации педагогов.

5. Результативность участия школьников в 5. Результативность участия школьников в олимпиадах и конкурсах.олимпиадах и конкурсах.

6. Результаты годового оценивания, ГИА, ВНО в 6. Результаты годового оценивания, ГИА, ВНО в сравнении. Отразить динамику(положительную, сравнении. Отразить динамику(положительную, отрицательную)отрицательную)

7. Внеклассная работа по предмету7. Внеклассная работа по предмету

8. Пропаганда опыта работы МО, отдельных педагогов 8. Пропаганда опыта работы МО, отдельных педагогов ( размещение материалов на электронных порталах, ( размещение материалов на электронных порталах, печатных изданиях, авторские программы, пособия)печатных изданиях, авторские программы, пособия)

9. Творческая активность педагогов9. Творческая активность педагогов

10. Над реализацией какой методической проблемы 10. Над реализацией какой методической проблемы будет работать МО в следующем учебном году.будет работать МО в следующем учебном году.

11. Какие задачи будут решаться .11. Какие задачи будут решаться .

При определении методической проблемы не обходимо При определении методической проблемы не обходимо учесть, что она должна носить чёткую направленность учесть, что она должна носить чёткую направленность

на педагогана педагога, отображать специфику работы по , отображать специфику работы по предмету.предмету.

-- +-- +Формирование коммуникативных Формирование коммуникативных компетенций учащихсякомпетенций учащихся

Внедрение в практику работы Внедрение в практику работы учителя современных учителя современных педагогических технологий педагогических технологий формирования коммуникативных формирования коммуникативных компетнтностей школьников на компетнтностей школьников на уроках украинского языка и уроках украинского языка и литературы.литературы.

Развитие познавательной Развитие познавательной активности школьниковактивности школьников

Развитие профессионального Развитие профессионального мастерства педагогов в мастерства педагогов в использовании приёмов использовании приёмов мотивации учебной деятельностимотивации учебной деятельности

ТемаТемаЦельЦельСодержание занятия Содержание занятия (теоретическая(теоретическая и практическая части и практическая части с указанием форм проведения: с указанием форм проведения: - -Выступление (не доклад)Выступление (не доклад) -Обзор -Обзор-Презентация-Презентация-Круглый стол-Круглый стол-Решение методических задач-Решение методических задач-Практикум-Практикум-Тренинг-Тренинг-Посещение и анализ урока, -Посещение и анализ урока, мероприятиямероприятия

тема должна быть направлена на тема должна быть направлена на решение одной из поставленных решение одной из поставленных

задачзадач

- неэффективно используются - неэффективно используются приёмы мотивации познавательной приёмы мотивации познавательной

деятельности школьниковдеятельности школьников

Тема МОТема МО: « Роль учителя в : « Роль учителя в формировании положительной формировании положительной

мотивации школьников к изучению мотивации школьников к изучению предмета»предмета»

Цель:Цель: « Развитие « Развитие профессионального мастерства профессионального мастерства

педагогов в использовании приёмов педагогов в использовании приёмов мотивации учебной деятельности на мотивации учебной деятельности на

различных этапах урока»различных этапах урока»

Материалы заседаний:Материалы заседаний:

эстетика оформления эстетика оформления наличие выходных данных:наличие выходных данных: -название учебного -название учебного заведениязаведения -тема выступления, тема -тема выступления, тема урока, класс, урока, класс, - кто разработал,- кто разработал,- год- год

Образец оформления титульной страницы плана работы школьного

методического объединения

Согласовано УТВЕРЖДАЮзам. директора _____ Директор________ « »_______ 20 г.

План работы методического объединения учителей 1-х классов

на 200_/200_ учебный год

План составил ___________

Образец оформления титульной страницы плана работы городских

методических объединений

Согласован на заседании ГМО УТВЕРЖДАЮ Учителей 1-х классов заведующая городским

Протокол №_____ от методическим кабинетом __________________

«___» ________ 2013г.

План работы

методического объединения учителей 1-х классов на 200_/200_ учебный год

План составил:________ Куратор –

методист______

Миссия методической работы школы в условиях перехода на

новые образовательные стандарты

Создание условий для смены типа образовательной деятельности, предполагающей переход от «знаниевой»  модели образования в школе к «деятельностной» – успешная работа педагогического коллектива в режиме развития

Обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации новых образовательных стандартов через создание системы непрерывного профессионального развития

Мотивация роста педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков педагогов

Принципы организации Принципы организации методической работы в условиях методической работы в условиях

внедрения ФГОСвнедрения ФГОС 1. Принцип «зоны ближайшего 1. Принцип «зоны ближайшего развития»развития»- - Изучение профессиональных трудностей, Изучение профессиональных трудностей,

выявление проблем в деятельности педагога выявление проблем в деятельности педагога при внедрении новых образовательных при внедрении новых образовательных стандартов; стандартов;

- актуализацию необходимых для - актуализацию необходимых для профессионального роста знаний и умений профессионального роста знаний и умений (оказание помощи педагогу в осознании своих (оказание помощи педагогу в осознании своих профессиональных трудностей и проблем); профессиональных трудностей и проблем);

- определение индивидуальных задач повышения - определение индивидуальных задач повышения педагогического мастерства; педагогического мастерства;

- систематическую оценку решения поставленных - систематическую оценку решения поставленных задач и реализации самообразовательных задачзадач и реализации самообразовательных задач

2. Принцип стимулирования 2. Принцип стимулирования творческого роста педагогов творческого роста педагогов

- - отслеживание результатов деятельности, объективная отслеживание результатов деятельности, объективная оценка профессионального роста педагогов и оценка профессионального роста педагогов и педагогических коллективов; педагогических коллективов; - оказание помощи педагогу, педагогическому коллективу в - оказание помощи педагогу, педагогическому коллективу в определении тех сфер деятельности, где можно достичь определении тех сфер деятельности, где можно достичь успеха, проявить свои сильные стороны, показать образец успеха, проявить свои сильные стороны, показать образец решения проблемы для других своих коллег; решения проблемы для других своих коллег; - определение системы средств, побуждающих каждого к - определение системы средств, побуждающих каждого к поиску и творчеству, с учетом особенностей педагогов, их поиску и творчеству, с учетом особенностей педагогов, их возможностей; возможностей; - разработку положений о коллективных и индивидуальных - разработку положений о коллективных и индивидуальных конкурсах, смотрах по результатам инновационной, конкурсах, смотрах по результатам инновационной, творческой деятельности педагогов; творческой деятельности педагогов; - поддержку, поощрение инициативы педагогов в - поддержку, поощрение инициативы педагогов в постановке и решении профессиональных проблем, постановке и решении профессиональных проблем, целенаправленно занимающихся самообразованием.целенаправленно занимающихся самообразованием.

3. Принцип сочетания 3. Принцип сочетания индивидуальных и групповых форм индивидуальных и групповых форм методической работы методической работы

-- изучение профессиональных проблем, интересов, изучение профессиональных проблем, интересов, потребностей педагогов, их классификацию и потребностей педагогов, их классификацию и определение наиболее распространенных, определение наиболее распространенных, типичных запросов педагогов; типичных запросов педагогов; - определение востребованной тематики и - определение востребованной тематики и соответственно различных групповых форм соответственно различных групповых форм методической работы; методической работы; - предоставление возможности каждому педагогу - предоставление возможности каждому педагогу выбирать свои способы и формы повышения выбирать свои способы и формы повышения мастерства, добровольно участвовать в различных мастерства, добровольно участвовать в различных семинарах и в других формах методической семинарах и в других формах методической работы;работы;

4. Принцип непрерывности и 4. Принцип непрерывности и преемственности преемственности

-обеспечение целостности, систематичности методической обеспечение целостности, систематичности методической деятельности; деятельности;

- координацию, согласованность деятельности всех - координацию, согласованность деятельности всех субъектов внедрения НГСБПОСО; субъектов внедрения НГСБПОСО;

- сохранение традиций ранее используемых эффективных - сохранение традиций ранее используемых эффективных форм методической работы, а также внедрение новых; форм методической работы, а также внедрение новых;

- учет опыта, уровня подготовленности педагога, а также - учет опыта, уровня подготовленности педагога, а также определение перспектив его профессионального роста,определение перспектив его профессионального роста,

- выбор форм и методов методической работы, - выбор форм и методов методической работы, обеспечивающий развитие творческих способностей и обеспечивающий развитие творческих способностей и предусматривающий большую самостоятельность и предусматривающий большую самостоятельность и ответственность педагога.ответственность педагога.

компетентность в сфере медиа-технологии

психолого-педагогическая

компетентность

в сфере трансляции

собственного опыта

коммуникативная компетентность

компетентность в области

валеологии

предметно-методологическая

исследовательская компетентность

профессиональная компетентность

акмеологическая компетентность

Цели и задачи работы МО в период внедрения новых образовательных стандартов:

формирование психологической, теоретической и методической готовности педагогов к внедрению новых образовательных стандартов;

-формирование у педагогов потребности и способности к переориентации учебно-воспитательного процесса на использование компетентностно ориентированных технологий;

совершенствование педагогического мастерства педагогов в осуществлении деятельностного подхода в организации обучения математике;

изучение основных положенией нового Государственного стандарта базового и полного общего среднего образования, новых учебных программ.

развитие практических навыков проектирования учебной деятельности на основе компетентностно-деятельностного подхода

формирование практических навыков работы с младшими подростками

Ключевые темы методической работы по научно-методическому

сопровождению внедрения новых Государственных стандартов

реализация содержания нового Государственного стандарта в деятельности школы, в работе учителя-предметника, классного руководителя, обновление содержания и технологий образования;

современный урок и его особенности, проектно-исследовательская и поисковая деятельность, специфика, способы организации, измерение результативности;

технология оценивания учебных компетенций, ознакомление с учебно-методическими и информационно-

методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ГС;

- «Презентация проектов по реализации содержания новых учебных программ с учётом подходов, регламентируемых новым Государственным стандартом»;

- «Компетентностный подход в обучении. Активные формы взаимодействия»

- Приёмы конструктивного взаимодействия в учебно-воспитательном процессе

Спасибо за внимание!