методическая разработка раздела образовательной программы курса русского языка

МБОУ СЕРГАЧСКАЯ СОШ №3

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА РАЗДЕЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ КУРСА РУССКОГО

ЯЗЫКА «МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

Выполнила учитель русского языка и литературы Мишина О.Н.

«Морфология» - один из важных разделов школьного курса, от успешного усвоения которого во многом зависит достижение ведущих целей обучения русскому языку в школе. Изучение этого раздела грамматики обладает широким обучающим и развивающим потенциалом, оказывает большое влияние на общее развитие школьников, создаёт благоприятные условия для формирования теоретического мышления детей. Без полноценного усвоения знаний по морфологии невозможно успешное овладение частью орфограмм, предусмотренных школьной программой, усвоение ряда правил словоупотребления.

В 6 классе на изучение раздела «Морфология» отведёно 129 часов. Из них на изучения темы «Имя прилагательное»-24 часа (из них 3 часа на уроки по развитию связной речи )

Пояснительная записка

Именно при изучении этой темы обучающиеся допускают большое число грамматических ошибок, встречаются трудности при проведении морфологического разбора

В результате изучения морфологии школьники обучаются распознавать части речи и свойственные им морфологические признаки. А от этих умений в значительной степени зависит успешность орфографического, пунктуационного, синтаксического и стилистического анализа, а следовательно, и овладение соответствующими нормами русского литературного языка.

Тема «Имя прилагательное»- одна из важных в курсе русского языка

Знания темы «Имя прилагательное» необходимы для успешной сдачи ГИА и ЕГЭ

Актуальность изучения темы

Отбор материала соответствует возрастным особенностям учащихся 6 класса.

Материал изложен в доступной форме, пробуждает

интерес к изучению родного слова, развивает любознательность, мышление, речь, способствует становлению всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения, познанию окружающего мира и самого себя

Воспитывает у школьников чувство сопричастности к

сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова.

Принципы отбора содержания

Цель: овладение учащимися знаниями, умениями и навыками по теме «Имя прилагательное»

Обучающие: познакомить учащихся с общим значением, морфологическими признаками и

синтаксической ролью имени прилагательного выявлять роль имени прилагательного как части речи, определить его место в системе

других частей речи ; уметь находить имена прилагательные в тексте и определять их значение; формировать

умение образовывать степени сравнения, определять разряды по значению,

Развивающие: развивать логическое мышление, орфографическую грамотность, умение анализировать

и делать выводы, речевую культуру; развитие умения аргументировать, доказывать; развивать творческие способности учащихся; расширять словарный запас учащихся за счет употребления в речи полных и кратких

форм имен прилагательных

Воспитательные: воспитывать у школьников интерес к изучению русского языка ; формирование навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности .

Цель и задачи изучения темы «Имя прилагательное»

Возраст (11-12 лет ) представляет собой период начала взросления, характеризующийся психологическими и физическими изменениями.

Происходят изменения в познавательной сфере, замедляются темпы деятельности.

Наступает «чувство взросления»- особая форма самопознания, потребность в равноправии и самостоятельности.

«Склонность к фантазированию» – на первом плане авторский замысел, желание проявить свое творчество.

«Стремление экспериментировать»- яркая черта младших подростков, требующая включать задания по желанию и в свободной форме.

Наиболее существенную роль в формировании положительного отношения подростков к учению играют идейно-научная содержательность учебного материала, его связь с жизнью и практикой, проблемный и эмоциональный характер изложения, организация поисково-познавательной деятельности учащихся

Теоретическое мышление на начальном этапе развития, поэтому опасна перегрузка новыми понятиями. Умелое построение учебного диалога способствует личностному образованию. В младшем подростковом возрасте выделяется возрастной кризис, разрешаемый через развитие рефлективных способностей. Трактовка правил в веселой, запоминающейся форме (стихи, сказки, игры, диалоги, монологи) - все это интересно ученикам 6 класса.

Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного

материала учащимися

По итогам изучения темы «Имя прилагательное» обучающие должны Знать : Степени сравнения имен прилагательных Разряды прилагательных по значению Правописание НЕ с прилагательными Правописание сложных имен прилагательных Знать и правильно использовать изученные виды орфограмм при написании

имен прилагательных Порядок морфологического разбора

Уметь: Уметь определять прилагательное как часть речи. Уметь производить морфологический разбор изученной части речи. Уметь определять синтаксическую роль имен прилагательных разных форм в

предложении и правильно их употреблять. Уметь отличать разряды по значению Уметь правильно использовать в устной и письменной речи разные формы

степени сравнения

Прогнозируемый результат

Наименование технологий Уровни использования

1.Технология развивающего обучения

2.Информационно-коммуникативные технологии

3.Технология дифференцированного и проблемного обучения

4.Здоровье сберегающие технологии

5.Личностно-ориентированное обучение

6.Технология теста

1.При ознакомлении с новым мматериалом

2.При повторении изученного

3.На уроках изучения нового материала и закрепления

4.На отдельных уроках

5.На каждом уроке

6.На уроках контроля и обобщения

Образовательные технологии используемые в работе

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы обучения : эвристический, исследовательский, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный

проблемного обучения ,организации учебной и познавательной деятельности ,стимулирования и мотивации, контроля и самоконтроля

Средства обучения: работа с учебником, справочной литературой, составление таблиц и схем, тестирование, компьютерные презентации.

Формы организации деятельности

Уроки повторения изученного в 5 классе Урок освоения новых знаний Уроки закрепления изученного материала Уроки совершенствования знаний, умений и навыков Урок систематизации и обобщения изученного Уроки развития связной речи Уроки учета и оценки знаний

Типы уроков при изучении раздела

Разряды Признаки

1. Качественные

1. Образуют степени сравнения: более темные.2. Образуют краткую форму: темна (туча).3. Сочетаются с наречиями очень, чрезвычайно, слишком и др.:очень темный.4. Образуются сложные прилагательные: темный-темный.5. Образуют прилагательные с не-: нетемный и др.

2. Относительные

1. Обозначают материал, из которого сделан предмет: каменный.2. Обозначают место: морской.3. Обозначают временные признаки: осенний.4. Не имеют признаков качественных прилагательных (см. выше).

3. Притяжательные

1. Обозначают принадлежность чего-либо лицу или животному.2. Отвечают на вопросы чей? чья? чье?3. Имеют суффиксы -ов(-ев), -ин(-ын), -ий:отцовП, папин! I, волчий? .

Можно составить обобщающую таблицу при изучении разрядов по значению

Задание: спишите, проведите исследование, проанализировав по схеме : +

1 группа

,Кожанаясеребряна

,яглиняный

,,песчаный

.ледяной

2 группа

,ГусиныйВоробьино

,ежуравлин

,аялошадины

,й.орлиные

3 группа

, Сонныйзаконны

,й,конный,длинная

туманны.й

4 группа

, Клюквенныйинформационн

, ыйискусственный

, революционны

,й.соломенный

1. глиняный, стеклянный, земляной, серебряный (простое)

2. соловьиный, орлиный, гостиный, машинный (сложнее)

3. станционный, лимонный, экскурсионный, авиационный (самое сложное)

А сейчас мы будем играть в «четвертое лишнее» (развитие мышления контролирующая игра)

Как пишется НЕ с именем прилагательным? (Пустые строки таблицы заполняют учащиеся в процессе работы)

Изучение нового материала с помощью таблицы

Правописание НЕ с прилагательными

Не веселый, а грустный, не широкий, а узкий, недобрый(злой), нехороший(плохой), далеко не, вовсе не, ничуть не, отнюдь не, нисколько не широкая река, сказка ничуть не страшная

Слитно Раздельно

Учитель читает словосочетания. Если НЕ с прилагательным пишется слитно, учащиеся садятся, если раздельно – остаются стоять.

Неожиданное известие, далеко не удачный ответ, не обрывистый, а пологий берег, нестрогий человек, не мягкий, а твёрдый, неглубокий овраг, нечаянная встреча, небрежный почерк.

Физкультминутка (здоровье сберегающие технологии)

Графический диктант на этапе закрепления

«Слитное и дефисное написание прилагательных»

серо ? голубой седо ? бородый

сине ? глазый северо ? западный

десяти ? этажный древне ? римский

горько ? сладкий ярко ? розовый

паро ? возный русско ? немецкий

+ слитно - через дефис

На уроке повторения составляем кластер

Как бы вы оценили результаты своей работы на

уроке? а) я все понял(а), могу этот материал объяснить

другому. б) я сам(а) все понял(а), но объяснить другому не

берусь. в) для полного понимания мне нужно повторить

тему. г) я ничего не понял(а).

Рефлексия. Подводим итоги (необходимо делать такую самооценку на каждом уроке)

№ Тема урока Предполагаемый результат

Вид контроля

1-2 Повторение изученного в 5 классе

Уметь находить прилагательные в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении

Сравнение текстов, выявление имен прилагательных

3 Урок развития речи. Описание природы (устное)

Определять основную мысль описания

Составление плана, написание сочинения

4-5 Степени сравнения имен прилагательных(урок усвоения новых знаний)

Уметь образовывать степени сравнения их определять

Лекция, составление схемы, работа с учебником, выборочный диктант

6 Разряды имен прилагательных. Качественные имена прилагательные

Определять качественные прилагательные в тексте.

Списывание с объяснением, распределительный диктант

Учебно-тематическое планирование



7 Урок развития речи по упр. 291 и 292 (устное и письменное)

Уметь составлять характеристику персонажей

Составление плана , написание сочинения-описания

8 Относительные прилагательные

Определять разряд

Фронтальный опрос

9 Урок развития речи по упр. 297

Уметь выбирать материал из текста для изложения

Контрольное изложение




10 Притяжательные имена прилагательные

Уметь определять разряд

Объяснительный диктант

11 Морфологический разбор имени прилагательного (урок усвоения новых знаний)

Знать порядок разбора, уметь производить устный и письменный разбор

Работа с учебником, творческий разбор

12-13 НЕ с именами прилагательными (урок усвоения новых знаний)

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с прилагательными

Работа с учебником, промежуточный тест, работа по карточкам




14 О и Е после шипящих в суффиксах прилагательных(урок усвоения новых знаний)

Знать условия выбора написания О и Е

Выборочный диктант

15 Устное описание картины «Зимний вечер» (урок развития речи)

Уметь определять основную мысль при описании картины, строить связный текст

Устное описание картины

16-18 Н и НН в суффиксах прилагательных (урок усвоения новых знаний)

Знать правила написания орфограммы, уметь правильно писать слова с изученной орфограммой

Диктант «Проверяю себя», распределительный диктант

19 Различение суффиксов К и СК (урок усвоения новых знаний)

Уметь различать на письме слова с суффиксами К и СК

Осложненное списывание, морфемный и словообразовательный анализ




20-21 Дефисное и слитное написание сложных прилагательных (урок усвоения новых знаний)

Знать условия употребления дефиса, уметь правильно писать сложные прилагательные

Работа с учебником, объяснительный диктант

22 Повторение темы «Имя прилагательное»

Безошибочно писать слова с изученными орфограммами

Распределительный диктант, анализ текста

23 Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух

Контрольный диктант

24 Работа над ошибками в контрольном диктанте

Исправление допущенных ошибок, их анализ


Тема урока: «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных» Тип урока: урок изучения нового материала, «открытие нового

знания».Форма урока: « урок - поиск» новых знанийЦель урока: научить применять полученные знания в практической

деятельности Задачи урока: 1. Образовательные:Сформировать умение строить правила на примере правописания -н- и –нн- в

суффиксах прилагательных.Сформировать умение применять правила написания -н- и –нн- в суффиксах

прилагательных.Тренировать умение фиксировать шаги по построению нового знания, умения

работать в группах, умение адекватно оценивать свою деятельность.

Разработка урока из раздела по теме «Имя прилагательное»

2. Воспитательные: воспитание любви к русскому языку; воспитание сознательной дисциплины; формирование навыков контроля и самоконтроля,

познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

3. Развивающие:развитие умения логически излагать мысли, используя

литературный язык;развитие умения аргументировать, доказывать;развитие умения задавать уточняющие вопросы;работать над умением выделять главное, сравнивать, обобщать. Методы контроля учебной деятельности:Устный и письменный;

Разработка урока из раздела по теме«Имя прилагательное»

Устный и письменный;Фронтальный, индивидуальный; Оборудование урока: 1) Демонстрационные материалы: 1. Задание на актуализацию знаний;2. Задание на внимание, образец для проверки;3. Задание для пробного действия;4. Шаги плана действий;5. Эталон. Раздаточные материалы:1. Карточка для задания на пробное действие;2. Задание на первичное закрепление во внешней речи;3. Основа для выполнения самостоятельной работы;4. Тестовые задания


Этапы урока1. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в

пробном учебном действии.(устное повторение, морфемный разбор, задание на пробное действие)

3. Выявление места и причины затруднения (почему возникло затруднение))

4. Построение проекта выхода из затруднения. «Открытие нового знания» (составление шагов плана)

5. Реализация построенного проекта (работа в группах, выполнение пробного задания)

6. Организация деятельности по применению новых знаний (первичное закрепление, работа с карточкой, самостоятельная работа с самопроверкой по образцу)

7. Проверка знаний и повторение (задание в форме промежуточного теста)

8. Рефлексия учебной деятельности (оценка своей работы на уроке)9. Домашнее задание ( упр.321, орф.№ 38)


«4»- 9 учеников

«5»- 3 ученика

«3» -5 учеников

Оценки

Результаты контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное» в 5-а классе в 2011-

2012 учебном году

Результативность промежуточного теста по теме «Н и НН в прилагательных» в 6-а

классе

Позитивная динамика результатов тестированияПо теме «Имя прилагательное» в 6-а классе в 2012-2013 уч.году

Education

методическая разработка раздела образовательной программы курса русского языка