Вища освіта в Украйні: очікування й потреби реального сектора національної экономики

Наталя ЄМЧЕНКО

Директор із зв’язків із громадськістю та коммунікацій

Систем Кепітал Менеджмент

м. Львів, 28 квітня 2009

Ринок праці в Україні: вчора та сьогодні

•Ще вчора українські работодавці вели боротьбу за випускників українських ВНЗ, не зважаючи на те, что те що більшість з них не володіли необхідними підприємствам ЗНАННЯМИ, НАВИЧКАМИ ТА КОМПЕТЕНЦІЯМИ.

•Сьогодні, в умовах кризи, вже випускники ВНЗ починають виборювати можливість отримати свою першу роботу за фахом. Але, як і рік тому, лише одиниці з них озброєні необхідими ЗНАННЯМИ й НАИЧКАМИ.

ЩО ПОТРІБНО ЗРОБИТИ ЩОБ ЗМІНИТИ СИТУАЦІЮ НА КРАЩЕ?

1. ПЕРШ ЗА ВСЕ ВИЗНАЧИТИ , ЩО САМЕ МАЮТЬ ЗНАТИ Й ВМІТИ ВИПУСКНИКИ ВИШів УКРАЇНИ СЬОГОДНІ

1. Випускники ВНЗ мають володіти soft skills без огляду на спеціалізацію (мається на увазі володіння навичками щодо ведення переговорів, презентаций, а також щодо участі в дискусіях и ін.).

2. Випускники ВНЗ повинні мати СУЧАСНІ знання й навички із своєї спеціальності (hard skills), що базуються на розумінні теорії, а також на отриманому під час навчання практичному досвіді. Це однаково важливо як для економічних, так і для технічних спеціальностей, а також для майбутніх управлінців.

3. Випускники ВНЗ мають володіти особистими якостями, які необхідні для роботы в умовах сучасного підприємства (вміння працювати в команді та ін.).

Всьому цьому молоді спеціалісти мають і можуть навчатися у ВНЗ, а не на першому робочому місці!

2. Як досягти цього? Погляд роботодавця.1. Система вищої освіти має враховувати потреби реального сектора й

використовувати його досвід й ресурси. «Роль роботодавців в нашій країні не є добре усвідомленою. Міністерство

проводить політику, щоб цю роль піднести бодай на необхідний рівень», Іван Вакарчук, УП, 3 березня 2009 року.

2. Викладачі ВНЗ повинні мати можливість навчатися новим технологіям в реальному секторі: лише володіючи сучасними технологіями вони зможуть передати їх студентам: студенти не можуть бути «більш продвинутими» аніж викладачі. В певних випадках представники реального сектора можуть/мають безпосередньо викладати у ВНЗ.

3. ВНЗ мають володіти істотною автономією щодо формування учбових планів, учбових посібників, в розбудові відносин із ключовими для них роботодавцями.

4. Запорукою стабільно високої якості освіти є не контроль над ВНЗ, але здорова конкуренція між ними. Перш за все – конкуренція за студентів. Саме тому так важливо, щоб абітурієнти обирали саме ті ВНЗ, яку надают освіту, на яку є попит. Для цього потрібні незалежні Рейтинги ВНЗ, якими будуть користуватися абітурієнти, обираючи ВНЗ.

ЩО РОБИТЬ СКМ? Ми тільки на початку шляху, але кожного дня ми робимо новий крок.

1.ВНЗ&Роботодавці. Для забезпечення постійного діалогу між системою освіти й ринком праці ми започаткували цей Дискусійний клуб. Це – наша експедиція регіонами України задля збору кращих практичних прикладів реальної співпраці ВНЗ і підприємств, задля консолідації найбільш проблемних питань й їх конструктивного обговорення, в тому числі із МОНУ, в ідеалі – їх вирішення.

2. Доступ викладачів ВНЗ до сучасних технологій, стажування. Низка підприємств Групи СКМ розробили спеціальні програми стажування для викладачів ключових технічних спеціальностей. Крім цього, ми плануємо в 2009 году разработать и запустить пилотный проект мастер-классов, читать которые готовы представители Группы.

3. Автономія ВНЗ. Сьогодні ВНЗ мають певну автономію щодо формування учбових планів, складання підручників тощо. Ми вже започаткували діалог із викладачами технічних спеціальностей в низці ВНЗ.

4. Рейтинги ВНЗ. В 2008 році мы започаткували проект «Компас» - рейтинг ВНЗ України з точки зору роботодавців і випускників. Пілот був представлений громадськості в вересні, його результати за перші два тижні лише через Інтернет запитали більш ніж 200 тис. унікальних користувачів зі всієї України.

СОЦіАЛЬНЕ ПАРТНЕРСТВО: Освіта - бізнес

6

СОЦІАЛЬНЕ ПАРТНЕРСТВО:БІЗНЕС ТА ОСВІТА

КЕЙСИ KNAUF 1/2З 2006 року реалізує комплексну програму

взаємодії з ВНЗ. 1.На сьогодні на базі ВНЗ створені і дуже

ефективно працюють: • Інформаційно-консультаційний центр KNAUF

при Донбаській національній академії будівництва та архітектури;

• лабораторія сухого будівництва при Київському національному університеті будівництва і архітектури.

• Зараз йде активна робота щодо початку співпраці з Придніпровською державною академією будівництва та архітектури.

КЕЙСИ KNAUF 2/2Приклади у створення учбових центрів у ВНЗ:

2. Видавництво підручників для ВНЗ:Клас в учбовому центрі KNAUF, Макіївка Будівля нового учбового центру

KNAUF, Макіївка

Ініціатива

“Межкорпоративний університет”

Что такое Межкорпоративный Университет?

Задачи

Создание единой базы знаний и практик, которыми владеют компании

Определение форм обучения для передачи этих знаний студентам

Участие менеджеров ведущих компаний в процессе обучения

Реализация пилотного проекта на базе одного из ведущих вузов, мониторинг результатов и распространение опыта в масштабах страны

Обеспечение постоянного обмена информацией между работодателями и высшей школой

Участие работодателей в процессе формирования заказа на подготовку кадров в среднесрочной и долгосрочной перспективе.

Цель Оптимизировать процесс подготовки кадров с учетом требований

современного бизнеса

Суть

Межкорпоративный Университет – это первая, уникальная в своем роде программа трехстороннего сотрудничества между работодателями, высшей школой и студентами с целью решения проблем, которые существуют в области высшего образования

На практике – это попытка создать единую базу уникальных знаний, которыми сегодня обладает современный бизнес с целью ее интегрирования в процесс подготовки специалистов.

КЕЙСИ МТС 2/1

Разработка и реализация

Одними из главных принципов Межкорпоративного Университета является открытость, коллективность и возможность объединения средств и ресурсов.

Идею по созданию Межкорпоративного Университета уже поддержали около 20 компаний ведущих работодателей Украины:

Присоединяйтесь. Вместе сделаем больше!

Контактные лица:Максим Пилипенко: тел. 8050 1103126, MPilipenko@mts.com.uaРада Руденко: тел. 8050 1102304, RRudenko@mts.com.ua

КЕЙСИ МТС 2/2

От ключевых позиций к работе с вузами

Кордашенко С. А., Директор по управлению персоналом и корпоративным коммуникациям ДТЭК

март 2009

13

1. Сокращение предложения рабочей силы в промышленных регионах страны:• сложная демографическая ситуация;• азрушение системы профессионально-технической подготовки;• проблемы, связанные с экономической трансформацией; • низкий уровень зарплат; • высокий травматизм.

2. Снижение прогнозируемости ситуации в связи с последствиями кризиса. В данном отчете предлагается расчет степени удовлетворения потребностей предприятий ДТЭК в рабочей

силе по дефицитным специальностям на период 2009 -2013 гг.

ПРОБЛЕМЫ РЫНКА ТРУДА

Создать инструмент, позволяющий прогнозировать уровень обеспеченности производственных предприятий ДТЭК рабочей силой.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

1. Оценить следующие параметры рынка труда:• Дополнительная потребность предприятий в

рабочей силе. • Профицит/дефицит предложения труда на

локальном рынке.• Оценка шансов предприятий ДТЭК в

привлечении рабочей силы.

2. Составить прогноз по дефицитным профессиям на период 2009 – 2013 гг.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

КЕЙСИ ДТЕК 3/1

Дефицитные профессии. Методология.Источники информации

14

Для расчетов количественных / качественных переменных и экспертных оценок использовались следующие источники:

КЕЙСИ ДТЕК 3/2

Основные рекомендации для Производственных Предприятий ДТЭК

15

КЕЙСИ ДТЕК 3/3

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!