Upload
-
View
699
Download
5
Embed Size (px)
Citation preview
Розвиток слухового сприймання, слухової уваги та пам’яті на логопедичних заняттях
Над презентацією працювали:
Фролова Людмила Миколаївна, вчитель – логопед
при знз № 225
Королькевич Ірина Борисівна, вчитель – логопед при знз № 194
Формування слухо-мовної пам'яті, слухової уваги та контролю - один з основних напрямів корекційного навчання. Це необхідна умова
для подальшого навчання дітей грамоти, читання. Орієнтуючись на етапи слухомовного розвитку дитини, слід починати роботу з диференціації немовленнєвих звуків за темпом, ритмом, силою, тривалістю звучання, ознайомлення з іграшками та музичними інструментами, які звучать.
Уже в дошкільному віці діти повинні вміти:
співвідносити іграшку (картинку)
із звуконаслідуванням; розуміти та виконувати словесні інструкції; диференціювати немовленнєві звуки; знаходити джерело звучання, його направлення; вказувати та називати положення звука в
просторі; реагувати на початок та кінець звучання.
З цією метою використовують такі ігри та вправи :
«Де наші ручки?», «Весела лялька», «Що звучало?», «Телеграф», «Будь уважним», «Де звучало?», «Виклади по
порядку», «Упіймай звук», «Де дзвіночок?».
У школі на логопедичних заняттях працюємо над:
ознайомленням із артикуляцією звука, його акустичним звучанням (чіткою вимовою);
співвіднесенням звука із символом;
використанням ігрових вправ на повторення звука, складу з опорою на слуховий аналізатор;
застосуванням ігрових вправ на повторення звуків, складів, слів, фраз з опорою лише на слуховий аналізатор;
диференціацією звуків, складів, слів близьких за звучанням.
Для розвитку слухового сприймання, пам’яті та уваги логопеди використовують різноманітний методичний матеріал, вправи та ігри.
Основні представлені у цій презентації .
Гра “Вгадай, хто покликав”Мета: Розвиток слухового сприймання, слухової уваги та пам’яті.
У грі беруть участь не менше 3-х дітей. Дитина стоїть посеред кімнати з заплющеними очима. Хто-небудь з іших гравців повинен покликати її. Дитина відгадує, хто саме її покликав.
Гра “Упіймай звук!”Мета: розвиток слухового сприймання, уваги та пам’яті.
Підніми сигнальну картку або плесни в долоні, коли почуєш вказаний склад:
- [са] серед ша, ча, шу, са, ца;
- [ча] серед са, ща, ча, що, ша;
- [ва] серед фа, ха, ка, ва, га;
- [да] серед за, да, ма, та, са.
Підніми сигнальну картку або плесни в долоні, коли почуєш вказаний звук: - звук [а] серед у, у, а, у;
- звук [а] серед о, а, і, о; - звук [і] серед и, е, і, и; - звук [с] серед л, н, с, п; - звук [с] серед ш, ж, ч, с і т.д.
Гра “Порахуй” Мета: розвиток слухового сприймання, уваги та пам’яті.
Визнач кількість
почутих голосних,
приголосних звуків, складів:
у — а, і — е — у, а — о — и — е, е — у —о — а — и; б — н, к — х — д, ф — х — с — п; на — на, на — ну, за — зи — зу, ше — ши — ша — со.
Гра “Знайди спільний звук
(склад)!”Мета: розвиток слухового сприймання та фонематичного слуху.
Запропонуйте дітям визначити, який однаковий звук (звукосполучення) є в декількох різних словах. При вимовлянні слів чітко виділяйте даний звук (звукосполучення) силою голосу, наприклад: “о-о-о-осінь”.
Оля, осінь, овочі, окунь - [о]
Сад, суп, сумка, ніс, лис - [с]
Кран, риба, сир, мир - [р]
Пилка, стіл, ложка, лампа - [л]
Банан, багаж, батон, балкон;
Борщик, гонщик, дощик, горщик;
Писанка, читанка, колисанка.
Гра“Ланцюжок слів”Мета: розвиток слухового сприймання, уваги, пам’яті та фонематичного сприймання.
Діти тихо сидять в кімнаті. Логопед пропонує слухати уважно, та повторити за ним слова. Необхідно дотримуватись принципу від простого до складного: насамперед добирати слова, не схожі за звуковим складом, а потім слова-пароніми – близькі за звучанням, але різні за змістом:
мак, лак, так, бак; тачка, качка, дачка; сік, вік, рік, бік;
майка, чайка, гайка, байка;
мити, шити, лити, бити.
Гра “Запам’ятай слова”Мета: розвиток слухового сприймання, уваги та пам’яті.
На столі під серветкою лежать предметні картинки або іграшки.
Ви пропонуєте дитині послухати два-три слова-назви, запам’ятати їх, а потім знайти на столі відповідні картинки (іграшки) і викласти їх у відповідній послідовності.
Гра «Покажи, де»Мета: розвиток слухового сприймання, уваги та пам’яті.
Логопед називає слова-пароніми, а діти показують відповідні малюнки: «Покажи, де шапка, а де жабка (лис — ліс, мишка — миска, кози — коси, синичка — суничка)»
Гра «Що в кого?»Мета: розвиток слухового сприймання, уваги та пам’яті.
Логопед роздає картинки дітям. Далі запитує: «У кого кит, а в кого кіт? У кого голка, а в кого галка?» Діти піднімають відповідні картки´(дим — дім, душ — туш, лис — ліс, гірка - гілка, горох — горіх, бант — бинт, папка - бабка, булка — білка, шашки — шишки, суничка — синичка, салат — салют).
Гра «Світлофор»Мета: розвиток слухового сприймання, уваги та пам’яті.
Ішов дід густим літом та й загубив рукавичку. От біжить миска, побачила рукавичку та й каже:
- Тут я буду шити!
Коли це шапка плигає й питає:
- А хто тут живе?
Миска:
- А ти хто?
Шапка:
- Пусти й мене шити.
Миска:
- Іди.
Мета: розвиток слухової уваги та пам’яті.
Влітку хочем я і ти теплі шуби одягти Йшла корова на лужок, з травою їла пиріжок. У зеленому гаю дам я м’ячик солов’ю. Кішка Мурочка завжди перша лізе до води. Ну, хіба ж я не права? Взимку виросла трава! Відлітають восени в країни теплі кавуни. Їли сірі горобці на подвір’ї камінці. Ходять коні із рогами і торгують пирогами. Серед ряски, серед мулу, в річці бачив я акулу. Ходить в лісі, як годиться, синя, хутряна лисиця.
Гра “Що не так”
ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!