Освіта: вища.

Закінчила у 1982 році Дрогобицький

державний педагогічний інститут

ім.І.Франка за спеціальністю

«Методика початкового навчання».

Професія: вчитель початкових

класів.

Місце роботи: Дрогобицька ЗОШ I –

III ступенів № 1 ім. І.Франка.

Стаж роботи: 33 роки.

Категорія: вища.

Курси підвищення кваліфікації

пройшла в 2012 році.

“Учитель не той,хто

вчить, а той у кого

вчаться.”

“Щоб уникати

помилок,треба

набратися досвіду.Щоб

набратися

досвіду,треба робити

помилки.”

Розвиток пізнавальних,творчих,

інтелектуальних здібностей

молодших школярів.

Розвиток творчих, інтелектуальних, пізнавальних

здібностей включає розвиток мислення – вміння

узагальнювати, перетворювати знання в гнучкі системи,

творчо аналізувати ситуацію.

Розвивати творчість – означає виховувати у дітей інтерес

до знань, самостійність у навчанні. Маленький учень

добре вчиться лише тоді, коли він переживає успіх, хоча

б невеликий.

Тому на своїх уроках ставлю такі завдання:

- розвивати різні види пам'яті;

- розвивати уяву і фантазію;

- розвивати увагу, спостережливість;

- формувати мовленнєві вміння, комунікативно – творчі

здібності;

- пробуджувати інтерес до навчання, робити його

цікавим, пізнавальним, розвивальним;

- розвивати творче мислення; - збагачувати знання

школярів про природу, суспільне життя, трудову

діяльність людей;

Розвитку пізнавальних, творчих, інтелектуальних

здібностей учнів сприяють творчі завдання.

Наприклад, під час уроків читання на всіх етапах

навчально-пізнавальної діяльності використовую

такі творчі завдання:

1. Зібрати наукові відомості щодо тварин і рослин,

про які йдеться у тексті.

2. Переказ від зміненої особи.

3. З поданих прислів’їв вибрати ті, які підходять за

змістом

4. . Знаходження рядків, у яких автор висловлює

своє ставлення до героя. .

5. Вибіркове читання: опис, міркування, пошук

характеристики образу героя за планом ( портрет,

дитинство, вдача, характер).

6. Літературні ігри, кросворди, шаради, анаграми,

вікторини сприяють розвитку дивергентного

мислення (швидкості, гнучкості, точності,

оригінальності).

Творчі, пізнавальні та інтелектуальні здібності

можна стимулювати також за допомогою

активізації фантазії, уяви школярів.Бо ще Дж.

Родарі сказав: "Якщо хочеш навчити думати, то

насамперед навчи придумувати".

Так, під час вивчення теми "Різнокольорові вірші"

– пропоную дітям уявити картини природи,

словесно їх намалювати. Ці

завдання називаються "Слухаю, уявляю,

відчуваю". Під час читання вірша Т.Шевченка

«Тече вода із-за гаю»клас ділю на два варіанти,

учні одного варіанту записують, що чують,

другого варіанту - що бачать. (" Що я чую, що я

бачу").

Розвитку пізнавальних, творчих, інтелектуальних

здібностей сприяє виконання завдань з логічним

навантаженням. Такі завдання тренують довільну

увагу, вчать порівнювати, аналізувати,

узагальнювати, класифікувати.

- створення продовження казки, оповідання;

- словесне малювання;

- вилучення зайвого;

Розвитку пізнавальних, творчих,

інтелектуальних здібностей сприяють

розвивальні ігри,а також

інтерактивні вправи:

«Крісло автора»

“Асоціативний кущ”

“Незавершене речення”

“Очікувані результати”

Такі творчі, пізнавальні, інтелектуальні

завдання допомагають розвинути в учнів

пізнавальні процеси – пам’ять, увагу, уяву,

логічне мислення.

Навчальна Виховна Творча Методична Дослідницька

Творчі вправи та завдання

Розробки уроків зв’язногомовленняЗа 3 клас

П

Р

А

Ц

Ю

Є

М

О

Доповіді

Семінари

Матеріали, надруковані в періодичних

виданнях

Ми всі різні!

Ми всі різні!