Зуєва Ірина

Євгенівнавчитель англійської мови

вищої категорії

Комунального закладу

«Нікопольська середня

загальноосвітня

школа І-ІІІ ст. № 21»

Педагогічний стаж 25 років

Кваліфікаційні посвідчення

Теми курсових робіт

«The important thing is not

so much that every child

should be taught , as that

every child should be given

the wish to learn»

John Lubbock

«If the child is not

learning the way you

are teaching, then you

must teach in the way

the child learns»

Rita Dunn

ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ

– ОСНОВА СУЧАСНОГО

НАВЧАННЯ

АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Організація роботи в групах співпраці

(cooperative learning)

Групова робота порівняно з традиційним фронтальним опитуванням

Зміст роботиПослідовна

структура

Паралельна

структура

Розподіл

матеріалів

Учитель обходить

всіх учнів і по черзі

роздає матеріали кожному

«Менеджер» від кожної

групи забирає

матеріал на групу і

роздає його членам

Обговорення даної

теми

Один учень

висловлюється, а всі інші

слухають

Усі учні обговорюють

свої думки один з одним

(у парах)

Отримання

допомоги

Учень підіймає руку і

чекає, поки учитель

зверне

на нього увагу

Учень запитує партнера

по групі і швидко

отримує допомогу.

Опрацювання тематичної лексики та базових виразів тематичних діалогів.

Вправа «Кольори»Work in your groups, please. Step 1.The student who has a red card talks about things he/she likes to do at

his/her free time:

- I often listen to pop music;

- I like science-fiction films;

- I like to go for a walk with my friends;

- I really like to stay at home, etc.

Step 2.The students with the blue card are welcomed to the

blackboard to act out the dialogue:

- What do you like to do at your free time?

- Do you watch TV a lot?

- Do you like to watch cartoons?

- Are you busy tonight?

- Would you like to play computer games with me?

Step 3.The students with yellow card are welcomed to face

the class and to repeat the expressions that give opinion (likes or dislikes)

Positive Negative

That’s interesting I hate horror films

That’s a great idea! I can’t stand rap

I’d love to I don’t watch soap

Yes, OK. operas.

Step 4.Memory game. Which team knows the expression

the best? Each team tries to remember as many expressions

as possible. Each correct expression gets 1 point. Let’s start

with the students who have got green card.

Переглядове читання в міні-групах(skimming)Once a small girl’s father came home to have lunch.

“Where is our mama? Will you go and ask her to give me something to eat?” he asked his eight years’ old

daughter.

“Mum is not in. She will be back in an hour or so. She has gone shopping”

“Would you like me to boil you an egg?” the girl asked.

“That will be wonderful. Try to make it soft, please.” And the father smiled happily.

Ten minutes passed, then twenty minutes passed, but the girl didn’t bring his lunch. The father went to

the kitchen to see what had happened.

The girl saw him and said, “I’m sorry, but the egg is not yet ready. You asked me to boil the egg soft, but

it is still as hard as ever, though I have boiled it for twenty minutes.”

Card 1

The main hero of the story was

a boy / a girl / a man

Card 2

A little girl was

6/8/10 years old

Card 3

Mother has gone skiing/ shopping/ to London

Card 4

The father asked her to give him

smth. to read/ to drink/ to eat

Card 5

The girl wanted to boil potato/an egg/ some

meat

Card 6

The father wanted the egg

Hard/ soft/ scrambled

Card 7

… minutes passed three/ five/

twenty

Card 8

The girl didn’t bring the father his

dinner/ lunch/ breakfast

Card 9

The father went to the

shop/ kitchen/ café

Card 10

The egg was still

As black as coal/ as soft as mole/

As hard as ever

Учень 1 І частина тексту (початок)

Учень 2,3 ІІ, ІІІ, частини тексту

Учень 4,5,6… IV, V, VI…, останні частини тексту

- Текст треба поділити на частини:

Схема розподілу тексту між учнями

Інтенсивне читання

Найважчим завдання є для останніх учнів, які переказують

весь, або майже весь текст, отже завершувати читати текст

краще запропонувати сильним учням.

Таким чином, всі учні мають можливість перевірити

власний рівень мовленнєвих навичок з аудіювання, читання та

говоріння.

Аудіювання в парах

Викладач ділить учнів на пари та пропонує запитання до тексту. Один

учень з кожної пари (слухач «А») отримує запитання до першої частини

тексту; інший учень (слухач «Б»)- до другої.

Під час прослуховування тексту кожен учень занотовує відповіді лише

на свої запитання.

Учні переказують один одному отриману інформацію. Таким чином в

результаті цієї роботи обидва учня мають відповіді на усі запитання.

Писемне мовлення у міні-групах“Диктант у русі”(“Move and Dictate”)

Диктант використовується для перевірки

правопису учнів. Це є інший, ігровий варіант

диктанту. Він передбачає не лише індивідуальне

занотування слів, але й читання і диктовку речень

один одному і подальшу перевірку правопису в міні-

групах, - все це у формі гри. Обсяг тексту не

повинен перевищувати 10 – 15 простих речень.

1. Члени команди по одному підходять до

відповідного примірника тексту диктанту. Кожен

учень має прочитати одне речення і запам’ятати

як мінімум – чотири слова, а як максимум – усе

речення.

2. Повертаючись до групи, учасники диктують

речення або слова, що запам’ятали, іншим учням,

які фіксують їх у власних зошитах.

3. Учні перевіряють кількість речень, читаючи їх

один одному і виправляють помилки.

4. Група, яка написала найбільшу кількість речень,

та зробила найменшу кількість помилок є

переможцем.

Робота у командах. Play a game “Cooking a traditional dish”

У змаганні беруть участь дві

команди, які «приготують» борщ та

піцу із запропонованих інгредієнтів

на швидкість.

Капітани команд знаходять

потрібні картки із

інгредієнтами страв, а

асистенти допомагають

закріпляти картки на дошці.

For borshch: cabbage, beetroots, carrots, meat potatoes,

tomatoes, an onion, greens spices and some sour cream.

For pizza: some flour, butter salt, milk, tomatoes, cheese, ham,

mushrooms.

Проектна робота (Project work)

Topic “Enjoy Your Meal”

“Give me a fish and I eat for a day. Teach me to fish and I eat for a lifetime.”

Chinese Proverb

Пробудити інтерес до предмету – одне з важливихзавдань кожного вчителя. Щоб навчання англійськоїмови стало успішним для учнів, треба зробитинавчальний процес:

цікавим

різноманітним

ефективним

демократичним