КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

Інститут післядипломної педагогічної освітиКафедра методики суспільно-гуманітарної освіти

та виховання

Презентацію підготувала методист НМЦ громадянського виховання, виховних технологій та позашкільної освіти ІППО Київського університету імені Бориса Грінченка С.В. Савченко

Проектно-технологічний підхід

у вихованні

" Виховувати – означає проектувати поступове становлення якостей особистості й керувати здійсненням накреслених проектів "

Г.С. Костюк

Реалізація сучасних технологій виховної роботи здійснюється через проектування розвитку особистості вихованця.

Застосування проектно-технологічного підходу до здійснення процесу виховання в навчальному закладі дозволяє:

• практично реалізувати індивідуальний підхід;

• планувати і прогнозувати результати виховних впливів;

• обирати найбільш ефективні для даного учня або класного колективу форми і методи виховної роботи;

• об’єктивно оцінювати ефективність і результативність виховної роботи.

Таким чиномвідбувається перехід від "педагогіки заходів"

до педагогіки цілеспрямованого і свідомого формування особистісних рис

і якостей молодої людини.

Основні елементи виховної технології:

• конкретизована мета виховної діяльності;

• завдання, що конкретизують дану мету;

• цільова група виховної діяльності (конкретний учень, група, клас, школа;

• очікуваний кінцевий результат;

• критерії, за якими будуть оцінюватися результативність та ефективність виховних впливів;

• власне зміст виховної діяльності як спільної діяльності вихователя і

вихованця; • форми виховання; • методи здійснення виховної роботи; • часовий проміжок, протягом якого

буде здійснюватись виховна робота за даним проектом.

Орієнтовна структура виховної технології

Виховна технологія (проектна)

Особистістьдитини

Педагог

Дитина• це можливість робити щось цікаве самостійно або

в групі, максимально використовуючи свої можливості;

• це діяльність, яка дозволяє проявити себе, спробувати свої сили, прикласти свої знання, принести користь і оприлюднити досягнутий результат;

• діяльність, спрямована на вирішення цікавої проблеми, сформульованої самими учнями, коли результат цієї діяльності має практичний характер, важливе прикладне значення і, що дуже важливо, має велике значення для самих дослідників.

Педагог

– це інтегрований дидактичний засіб розвитку, навчання і виховання, який дозволяє виробляти і розвивати такі компетентності:

• аналіз проблемного простору, постановка завдань;• визначення мети і планування діяльності;• самоаналіз і рефлексія;• створення презентацій;• застосування знань, умінь і навичок у різних,

у тому числі й нестандартних ситуаціях;• проведення дослідження.

Проектна діяльність передбачає

здійснення під керівництвом та

за підтримки педагога активної творчої самодіяльності учнівської молоді в процесі навчання та виховання.

Структура проектної діяльності

Мотивація дитини• бажання отримати оцінку за свою

діяльність,

• змагання за право бути найкращим,

• самоствердження серед однолітків,

• пізнання нового,

• вирішення проблемних ситуацій,• пізнавальні мотиви самоосвіти та

самовдосконалення.

Основна мета проектної діяльності

- виготовлення ціннісного продукту у вигляді певного проекту, який надалі буде реалізовано.

Кінцевий результат проектної діяльності може бути

представлений у вигляді:• Web-сайту; • Колекції; • Бізнес-плану; • Електронної газети;• Відеофільму; • Стінної газети;• Відеокліпів; • Пакету рекомендацій;• Моделі;• Статті;

• Листа в ...; • Сценарію;• Казки; • Рекламного проспекту;• Аналізу даних

соціологічного опитування;

• Колективної творчої роботи декоративно-прикладного мистецтва.

У процесі проектної діяльності в дитини розвиваються:

• творчі здібності,

• соціалізація,

• самостійність.

Здібності, що розвиває проектна діяльністьЗдібності Види діяльності

Комунікативні Обговорення проекту, консультації з учителем, захист, імпровізація

Організаційні Визначення функцій кожного учасника в процесі виконання проекту. Організація спільної діяльності з його реалізації.

Літературно-лінгвістичні

Опис ідеї, розробка кошторису, імпровізація в процесі захисту проекту (мова, міміка, жести)

Художні Дизайн, оформлення проекту

Мислення Наочно-образна пам’ять, абстрактно-логічне мислення

Технологічні Уміння складати схеми, розв’язувати технологічні завдання

Формування та розвиток особистості

САМО

розвиток

контроль

спрямованість

свідомість

вдосконаленість

повага

реалізація

актуалізація С И У Т С У П А І Ц Х І У Я

Кінцевим результатом реалізації такої виховної технології,

як проектна, є життєві компетентності молоді, тобто

сформована можливість діяти

в конкретній життєвій ситуації відповідно до власних

цінностей, ставлень та переконань.

Проектно-технологічний підхід дає можливість

• оцінити ефективність виховної роботи на кожному віковому етапі розвитку вихованця,

• порівняти очікувані результати виховної роботи з реальними,

• оцінити ефективность виховання як окремої особистості, класу та школи в цілому.

Отже, пріоритет унікальності кожної особистості вихованця

вимагає відповідального ставлення до технологізації

виховного процесу, високого професіоналізму і

відповідальності педагога.

Дякуємо за увагу