عليان. محمد أحمد إيمان دللغة ا تدريس وطرق المناهج مدرس

العربيةلتربوية ا للبحوث القومي المركز

لتنمية وا

. . قحوف. السيد إبراهيم أكرم د م أتدريس وطرق المناهج مساعد أستاذ

العربية للغة التنمية وا لتربوية ا للبحوث القومي المركز

حسن. محمد أمل أ - وطرق مناهج معاون باحث

العربية للغة ا تدريسلتربوية ا للبحوث القومي المركز

لتنمية وا

مطر. على نشوى ألقطاع العربية للغة ا مركزى عام موجه

الفني لتعليم التعليم وا لتربية ا وزارة

وزارة التربية والتعليم

العربية اللغة مهارات تنمية مشروعالعربية اللغة في والتدريبات النشطة دليل

الفني التعليم لطلبإعـــــداد

الفني التعليم شعبة رئيس . . دنيور. طه يسري د م أ

المركز مدير . محمد. كمال جيهان د أ

الفنى للتعليم والتعليم التربية وزير نائب . يوسف. محمد د أ

م2015هـ - 1436

والمتابعة المراجعة فريق بدر/ .1 محمد خالد أمؤة/ .2 صالح محمد أسمرة/ .3 أبو حسن شافية أاللطيف/ .4 عبد محمد سلوى أ

رقم الصفحة

الموضوع

4-6 الدليل مقدمة7-19 الول الصف وتدريبات أنشطة

8 الول الدرسالول 8 النشاط

10 الثانى النشاط12 الثانى الدرس12 الول النشاط14 الثانى النشاط

الثالث 16 الدرس16 الول النشاط18 الثانى النشاط

20-33 الثانى الصف وتدريبات أنشطةالول 21 الدرس

21 الول النشاط23 الثانى النشاط24 الثانى الدرس24 الول النشاط26 الثانى النشاط27 الثالث الدرس27 الول النشاط

28 الثانى النشاط30 الرابع الدرس30 الول النشاط

32 الثانى النشاط

الدليل محتويات

34-47 لثالث ا الصف وتدريبات أنشطةالول 35 الدرسالول 35 لنشاط ا 37 لثانى ا النشاطلثانى 39 ا الدرس 39 الول لنشاط ا 41 لثانى ا النشاط 43 لثالث ا الدرس 43 الول لنشاط الثانى 45 ا النشاط

الرابع 46 الدرس46 الول لنشاط ا

48 -49 ها من الستفادة يمكن إملئية قطع

رقم الصفحة

الموضوع

مقدمة: / المعلمة عزيزتي المعلم عزيزي

التعليم قطاع في وبخاصة والتعلم التعليم عملية منظومة لتطوير مكثفة جهود تبذلاقتصادي مجتمع بناء في المساهمة على قادرين طلب إعداد إلى السبيل يعد الذي الفني

الدول مصاف إلى ليصل بقوة ويشارك العالمية، الساحة على المستجدات يواكب قويأهم. أحد العربية مصر لجمهورية القومية اللغة بوصفها العربية اللغة وتعد المتقدمة

. الفني التعليم طلب لدى الفعال التواصل مهارات لتنمية الرئيسة المتطلباتما توظيف من المتعلم تمكن ة وكتاب وقراءة ثا وتحد عا استما العربية اللغة مهارات تنمية إن

واهتماماته حاجاته يلبي بما معها والتعامل ، تواجهه قد التي الحياتية المواقف في تعلمه. ميوله ويشبع

. من مجموعة يقدم حيث واللغوية التدريسية مهامك لداء لك را وميس دا مرش الدليل هذا ويعدالقراءة مهارات تنمية في تسهم التي الدراسية بالمقررات المرتبطة العلجية الصفية النشطةفي . والبداع والبتكار التفكير على وقدرتك شخصيتك الدليل هذا ويؤكد طلبك لدى والكتابة . ومتتابعة أساسية خطوات يديك بين ويضع فيه المتضمنة النشطة خلل من التدريسي الداء

. طلبك بمشاركة لتنفيذها

: يلي ما النشطة هذه تضمنت وقد

-. النشاط أهداف. النشاط- تنفيذ زمن

. النشاط- في المستخدمة الدوات. المقترحة- التدريس استراتيجية

. للنشاط- التخطيط. النشاط- تنفيذ إجراءات

النشاط - .تقويم

ابة والكت القراءة مهارات تنمية على يديك بين الذي لدليل ا اقتصر وقدلتقارير ا خلل من الفني، لتعليم ا طلب لدى ضعفها تبين لتي ا

- لتجاري ( ا الفني لتعليم ا مدارس في رصدها تم التي نية الميدا . بنهاية – ) ويتوقع الجمهورية محافظات بمختلف الزراعي الصناعي

/ على را قاد ة طالب كل يكون أن لدليل ا بهذا المتضمنة النشطة تنفيذأن: القراءة: :أول

- يستنتج الفكرة الرئيسة للنص المقروء: - يفرق بين ما ينتمي وما ل ينتمي للموضوع.

- يستنتج المعنى الضمنى لما يقرأ.- يستخدم السياق لفهم معاني الكلمات الجديدة.

- يستنتج بعض المعلومات الواردة بالنص المقروء ابة: الكت ا ي ن ا :ث

- يرتب جملة من كلمات معطاة. - يكتب الحروف العربية كتابة واضحة صحيحة.

حا. ما صحي - يستخدم علمات الترقيم استخدا- يتعرف أنواع التنوين.

- يميز بين همزة القطع وألف الوصل.حا. يا صحي ما إملئ - يرسم الهمزات المتوسطة والمتطرفة رس

- يفرق بين التاء المربوطة والهاء والتاء المفتوحة.- يفرق بين الحركات الطويلة والقصيرة.

.يكتب ما يملى عليه من كلمات كتابة صحيحة في ضوء المهارات السابقة -

ابدأ بإعداد التقويم التشخيصي(اختبار قياس مهارات اللغة العربية) لطلبك لتتعرف أوجه القصور لديهم.) 1حدد المهارات المطلوب تقويتها ونوع الضعف المطلوب علجه لكل طالب.) 2احصر الخطاء الشائعة ودونها في قوائم.) 3درب طلبك عليها قراءة وكتابة.) 4احرص على وجود مذكرة صغيرة خاصة بكل طالب يكتب بها الصور الصحيحة للكلمات التي يخطئ فيها.) 5درب طلبك على ربط التحليل الصوتي للكلمة(نطق أصوات الحروف بالتحليل الكتابي في الوقت ذاته.) 6احرص على إعداد قوائم للكلمات المتماثلة ودونها في مجموعات بها سمة مشتركة مثل : التماثل ) 7

قا السمعي أو البصري أو التجانس في الحروف أو الحروف الساكنة المشتركة والحروف المتشابهة نطوالمختلفة كتابة والعكس.

احرص على وجود تدريبات إثرائية وعلجية من خلل الواجبات الصفية والمنزلية.) 8احرص على إعداد تقويمات أسبوعية؛ لقياس مدى تحسن الطالب في المهارات.) 9

عزز مبادرات طلبك وشجعهم من خلل طابور الصباح والذاعة المدرسية أو من خلل أساليب ) 10أخرى،مثل: وضع بطاقة تشجيعية له.

نا للتعلم داخل الصف ، يتم فيه التعلم على شكل مجموعات ، ودرب الطالب الضعيف على ) 11 أنشئ ركالمهارات المطلوبة من خلل مهام وأنشطة تخدم المهارات المطلوبة.

احرص على إثارة ميول الطلب وجذب اهتمامهم للقراءة بأساليب متنوعة.) 12أحسن اختيار مواد تعليمية بسيطة تعينك على التدريبات القرائية والكتابية المطلوبة.) 13عزز ثقة الطالب بنفسه وشجعه باستمرار على إحراز النجاح في قراءة الكلمات وكتابتها.) 14عوع أساليب المعالجة ( فردية وجماعية).) 15 ابدأ مبكرا في معالجة الضعف ونتذكر أن إبداعك الخاص سيزيد من نشاط طلبك ويدعم تفاعلهم معك.) 16

صا لوجهه نافعا به .وا نسأل أن يجعل هذا العمل خال

لدليل ا إعداد فريق

/ طلبك تقدم متابعة ة المعلم عزيزي يمكنك الية ت ل ا الرشادات وباتباعك: والكتابة القراءة مهارات في

العربية اللغة أنشطة

الفني الول للصف الثانوي

)- زراعي( صناعي- تجاري

البشرية : والتنمية الفنى التعليم الول الدرس

الول النشاط

: القراءة قبل ) نشاط القبلية ( ابة الكتالنشاط :أهداف

ارا على أن: يتوقع في نهاية النشاط أن يكون الطالب قاديستنتج الفكرة الرئيسة للنص المقروء .•يفرق بين ما ينتمي وما ل ينتمي للموضوع.•يستنتج بعض المعلومات الواردة بالنص المقروء .•يكتب الحروف العربية كتابة واضحة صحيحة.•

النشاط تنفيذ قبل القراءة (مرحلة التهيئة)، ثم إكماله بعد النتهاء من القراءة.: وقتالنشاط تنفيذ دقائق.10 :مدة

النشاط تنفيذ حجرة الدراسة.: مكانالنشاط في المستخدمة السبورة - أقل م ملونة.: الدوات

: المستخدمة التدريس العصف الذهني- الستراتيجية البنائية – التعلم التعاوني.استراتيجيات: للنشاط / التخطيط ال أو

لف طلبك بالبحث في المكتبة أو النترنت عن موضوع التلوث. - كادا لما قد يطرحوه من أسئلة.- من الفكار التي يمكن أن يتطرق لها الطل؛ب؛ لتكن مستع خ

: النشاط / تنفيذ إجراءات ايا ن ثا

- اكتب عنوان درسك على السبورة بخط واضح.سم فصلك إلى مجموعات بعدد الفكار الجزئية التي يتضمنها الدرس؛ ولتكن خمس مجموعات. - ق

- اطلب من طل؛ب كل مجموعة التشتراك في كتابة كل الكلمات والفكار التي طرأت على أذهانهم بمجرد رؤية العنوان والتي تعبر عن خبراتهم ومعلوماتهم السابقة حول الموضوع، وحدد لهم لذلك مدة خمس دقائق.

- اطلب من كل مجموعة اختيار أحدهم لقراءة ماكتبوه من أفكار، وساعدهم عن طريق المناقشة مع طل؛ب الفصل كله على اختيار إحدى الفكار وصياغتها في جملة صحيحة على أن يخرج الطالب لكتابة الفكرة بنفسه على السبورة.

جعه...، وهكذا حتى تنتهي قراءة الفكار و؛ب المخطئ وتش زا ز المجيد منهم وص و م كتابة الطل؛ب على السبورة ؛ع - قوكتابتها صحيحة على السبورة .

الدرس - قراءة من تهاء الن : ناقش تلميذك في الفكار المكتوبة على السبورة .بعد- اكتشف معهم الفكار التي وردت بالدرس والتي لم ترد به.

- اطلب منهم حذف الفكار التي لم ترد بالدرس واستبدالها بأفكار أخرى صحيحة وردت بالدرس، وساعدهم في صياغتها في جملة صحيحة.

اما - أكد على الفكار الصحيحة واطلب منهم ترتيبها حسب ورودها بالدرس، واكتبها مرتبة على السبورة مستخدالقل م الملونة، واطلب منهم كتابتها في الكراسات.

- توصل معهم إلى صياغة صحيحة للفكرة الرئيسة التي يتناولها الموضوع واكتبها بشكل واضح. - استكمل خريطة المفاهيم بمتاعة القراءة حتى إلى تشكلها النهائى وتستوفى أفكار الدرس والمعلومات الواردة

فيه ومثال ذلك ما يلى : المفاهيم ( ):- خريطة لقراءة ا ثناء أ فى نشاط

النشاط / تقويم ا اث ل ا :ث

احرص على أن تعكس أسئلة التقويم أهداف درسك, وتقيس مدى تحققها لدى طلبك كما يلي:- اذكر الفكرة الرئيسة للموضوع .1سأي من الفكار التالية لم ترد فيما قرأت:- 2س

أسبا؛ب التلوث الضوضائي وأضراره. أهمية التعليم الفنى

الطرق الصحية للتخلص من القمامة والنفايات.0 الشراكة بين مؤسسات التعليم ومؤسسات النتاج

- " فى ضوء دراستك للموضوع موضحا أهمية التعليم الفنى وكيفية الهتما م به ؟3س- لخص الفكار التي تناولها الموضوع فيما ل يزيد عن سبعة أسطر4س .

( التعليم الفنى )

( مشكلته(

(أهمية التعليم (الشراكة بين مؤسسات التعليم ومؤسسات ( كيفية الهتما م به)الفنى)

النتاج )

لثاني ا النشاط

: القراءة اء ثن أ في والهاء ( )نشاط المربوطة لتاء وا المفتوحة لتاء ا

النشاط : أهداف

ارا على أن: يتوقع في نهاية النشاط أن يكون الطالب قاديتعرف المواضع الصحيحة للتاء المربوطة والتاء المفتوحة والهاء .•يكتب الكلمات التى بها تاء مربوطة أو تاء مفتوحة كتابة صحيحة .• يفرق بين الكلمات المنتهية بالتاء المربوطة والهاء ويكتبها كتابة صحيحة .•

النشاط تنفيذ في أثناء حصة الملء القراءة .: وقتالنشاط تنفيذ دقيقة.45 :مدة

النشاط تنفيذ حجرة الدراسة.: مكانالنشاط في المستخدمة السبورة - أقل م ملونة.: الدوات

: المستخدمة لتدريس ا العصف الذهني- الستقصاء - المناقشة والحوار. استراتيجيات: للنشاط / التخطيط ال و أ

تعرف على الكلمات التى يحتويها درسك وتشتمل على تاء مربوطة أو تاء مفتوحة أو هاء .•0وضح تلك الكلمات مع كتابة التاء أو الهاء بلون مختلف •

النشاط / تنفيذ إجراءات ا اي ن ا :ث

0اعرض على طلبك أتشكال الحروف التالية ( ة – ت - ـه ) ، واسألهم عن أسمائها والفرق بينها •اطلب من طلبك استخراج الكلمات المنتهية بأى من تلك الحروف من الدرس والتى تحتوى على تاء مربوطة •

أو تاء مفتوحة أو هاء.اطلب من طلبك تصنيف الكلمات فى جدول ، وكتابتها فى ورقة أو فى الكراسة ، كالتالى : •

التاء المربوطة التاء المفتوحة الهاء التنمية البشرية محاولت آدميته قضية الكفاءات ندركه

حضارة المهارات تفرضه استدامة حاجات مستواه

ركيزة مؤسسات تؤكده تطبيقية القطاعات لمعالجنه

اسأل طلبك عما كتبوه ، واكتب الكلمات فى جدول على السبورة. •اطلب منهم نطق الكلمات بطريقة صحيحة على أن تنطق مرة بالوقف عليها ومرة أخرى بوصلها بما بعدها •

أو بوضع حركة عليها ، وصو؛ب المخطئ منهم .اسأل طلبك عما لحظوه ، وتوصل معهم إلى أن : •التاء المربوطة تنطق هاء عند الوقف عليها وتنطق تاء عند وصلها بما بعدها أو تحريكها ( وضع حركة •

عليها ) - أما الهاء فهى تنطق هاء سواء عند الوقف عليها أو عند وصلها بما بعدها أو تحريكها .

0للتفرقة بين التاء المربوطة والهاء : وضح لطلبك أن تجريد التاء المربوطة من النقطتين خطأ فادح •وللتفرقة بينهما ضع حركة على كل من الكلمتين وانطقهما ، فإذا نطقت تاء كانت مربوطة وإذا نطقت غير

ذلك كانت هاء كما فى : صحيحة واضحة .كتابةكتب الطالب • الجديد .كتابهقرأ الطالب •استنتج مع طلبك المواضع الصحيحة لكتابة التاء المربوطة أو التاء المفتوحة أوالهاء ، وأكد عليها فى أثناء •

قراءة الدرس ، وخلل التدريبات ، ليستطيعوا التفرقة بينهم بسهولة .

النشاط / : • تقويم ا ث ل ا ثالمناسب : 1س- مكانها فى منها كل وضع مع الية ت ل ا الكلمات صنف

– – – – – – – - ابه- أسب قاطرة أوجه مؤسسات منظومة وحدة سياسات وحدهاستثمارات

مربوطة- 0000000000 00000000000، 00000000تاءمفتوحة- 000000000 0000000000 000000000تاء

0000000000 0000000000 000000000هاء- يلى : 2س- كما مفتوحة بتاء تنتهى وأخرى ، مربوطة بتاء تنتهى كلمات هات

0000000000 000000000 000000000مدرسة- 0000000000 0000000000 000000000فتيات-

يلى : 3س- فيما خط تحتها التى الكلمات بين الفرق وضحعلى- سلمت الطالب معلمةأ قابل ـــ ـ ـ ـ العربية للغة الطريق معلمه ا فى

- الجملة الولى : .............. ، الجملة الثانية ..................... وحدة سبيل الرقى ــــــــــ وحدهالعلم ب-

000000000000 ، الجملة الثانية 0000000000الجملة الولى

النشاط / تقويم ا ث ل ا :ث

احرص على أن تعكس أسئلة التقويم أهداف درسك وتقيس مدى تحققها لدى طلبك كما يلي:ثا من الفكار الجزئية التي وردت بالدرس. 1س - اذكر ثل ما المشكلت التى تواجه التعليم الفنى ؟ 2س كيف يمكن التغلب على هذه المشكلت ؟3س