Embed Size (px)
Citation preview
االستفادة من طريقة إرلن في محو
أمية الكبار
ليم ورقة عمل مقدمة في المؤتمر السنوي الثالث عشر لمركز تع
شمسالكبار بجامعة عين
«الكبارالعربي لمحو أمية العقد »
2015ابريل 16–14القاهرة،
رشا أنور: إعداد
مديرة مركز إرلن مصر
فاحصة إرلن معتمدة
قراءةالقطعة الغائبة في لغز صعوبة ال
متالزمة
إرلـــــن
كتشاف إرلنإ
عتمد على االبحاثي•
مريكيهمنحة فيدراليه بحثية أ•
شخص من البالغين1500دراسات بحثيه لحوالي •
بواسطه 1983الى عام 1980تم مابين عام •
هيلين إرلن
س النفهيلين ارلن قدمته في مؤتمر جمعيه علم •
1983األمريكية عام
يالحسهي اضطراب في معالجة اإلدراك •اإلبصار مشكلة في ليست •في قدرة الدماغ على معالجة مشكلة •
البصريةالمعلومات في تحدث بناء على االستعداد الوراثي•
األسر
متالزمة إرلن
الخداع البصري
مجموعة متنوعة من األعراض
لضوءلحساسية •
القراءة غير الفعالة•
ةانخفاض معدل القراء•
نقص فى االنتباه•
االجهاد او التعب•
خلل في إدراك العمق•
اضطراب الطيف
طفيف شديد
:األعراض تبدأ من
60-40دقيقه:األعراض تبدأ من
20-0دقيقه
متوسط
:األعراض تبدأ من
40-20دقيقه
المسببات البيئيه
االضاءه
الضوء الساطع والفلورسنت
الوهج
األلوان الساطعة
التباين العالي
األشكال النمطية والتقليمات
التفاصيل
حجم ونمط وتنسيق الطباعة حجم وتنسيق الطباعة يحدث فرقا
حجم وتنسيق الطباعة يحدث فرق ا
ا حدث ف رق اعة ي ق الطب سي ن م وت حج
جحم وتنس يق الطباعة حيدث فرقا حجم وتنسيق الطباعة يحدث فرقا
حجم وتنسيق الطباعة يحدث فرقا
فرقا حجم وتنسيق الطباعة يحدث
وتنسيق الطباعة يحدث فرقا حجم
مر االداء المستالتركيز المتواصل و
النظر واالستماع•
الرياضيات والقراءة•
النسخ والكتابة•
ورق االجابات•
يوتراالفالم والتلفزيون والكمب•
بعض األنشطة المرئية •
االخرى
تسبب اإلجهادأنشطة
للقراءةالحديثالمفهوم
نين تطور هذا المفهوم تدريجيا عبر الس
:هيحتى أصبح يتضمن خمسة أبعاد
التعرف 1.
النطق2.
الفهم3.
النقد وحل المشكالت4.
بالمقروءاالستمتاع 5.
:التشوهات
الكلمات تبدو أنها ستسقط من الصفحة•
الكلمات تتحرك • معا
الحروف تعكس وتتناوب•
الحروف تتجول في جميع أنحاء الصفحة•
الخلفية تنبض •
الخلفية تومض وتتألأل•
الخلفية تكون ساطعة وغير مريحة•
اءةالقرعلى إرلنمتالزمةتأثير
تأثير متالزمة إرلن
العربيةتعلم اللغة على
يمكن تقسيم حروف اللغة
العربية الى خمس مجموعات
ي بينهابناء على التجانس الشكل
: مجموعة الحروف الخطية.1
بتثنيـ
: مجموعة الحروف المستديرة.2
مفقعغهـ
:بعدهامجموعة الحروف غير المتصلة .3
ادذرزو
مجموعة الحروف المتكررة .4
صضطظ
مجموعة الحروف القائمة .5
الـك
مجموعة الحروف األخرى .6
جحخسشـ
في إلى ذلك التشوه الذي قد يحدثيضاف •
.عالمات التشكيل فوق وتحت الحروف
وأيضا قد يكون هناك عدم قدرة على •
الرؤية الواضحة لعالمات الوقف مثل
الفاصلة والنقطة
الحل
طريقه إرلن
تخطى السطور او الكلمات•
األماكنفقدان •
اعاده قراءة السطور•
خطأ فى الكلمات•
القراءه ببطء أو بتقطع•
تدهور فى القراءه•
إعادة القراءة للفهم•
األكثر عرضة من غيرهماكتشاف األشخاص
القراءةصعوبات عدم الراحة
نموذج اإلختبار الذاتي
الوجع، الحرقان، األلم: العيون •
ه، رمليه، خشنه، حك،جافه:العيون •
ثقيله
الشعور بالنعاس•
صداع، دوخه، غثيان•
اء االضوأصعب في تكون القراءه •
الساطعه والفلورسنت
السابقةالدراساتبحاثاألمنعديدأجريتالسابقةعامالثالثينمدارعلى•
مختلفةبحثيةجهاتعدةفيبحثالمائتيتخطتالعلميةألبحاثاهذهمن.الملونةوالعدساتالشفافتأثيرتناولت
.إرلنريقةطفعاليةأثبتتالتيبحثالمائةيتعدىمايوجدشفافالتأثيرحولجدلالبحثيةاألوساطفييوجدزالما•
الجدلوهذا.القراءةمستوىتحسينعلىالملونةوالعدسات.البحثيةالقضايامنالعديدفيوارد
شفافاتمالالستعالسنينمدارعلىالمتزايدالكبيراالنتشار•
نالذياألشخاصمنلعديدالنجاحوقصصارلنوعدسات
وعالموضهذاإخضاعتستدعيالملونالشفافاستعملوا
أنإلىالبحثمنهجيةتغييرمحاولةمعاألبحاثمنلمزيد
.كافيةةعلميبطريقةإثباتهاممكننتائجإلىالوصوليتم
الباحثةابهقامتدراسةفهناكالعربيةللدراساتبالنسبةأما•استخدامأثر"بعنواناألردنفي2013عامصياممفيدكرم
للطلبةلقرائيةاالقدرةتحسينفيتعليميوبرنامجإرلنشفافياتمنحثيةبعينةبتكوينالباحثةقامت."القراءةصعوباتذوي.ياديسلكسلديهماالبتدائيالخامسالصففيطالب30
نبيإحصائيةداللةذوفرقوجودالبحثنتيجةوكانت•وبينيميالتعلوالبرنامجارلنشفافاستخدمتالتيالمجموعة
افشفاستخدمتالتيوالمجموعةالضابطةالمجموعةمنكليةإحصائداللةذوفرقوجودعدمأيضاوجدكما.فقطإرلنوعةوالمجمفقطإرلنشفافاستخدمتالتيالمجموعةبين
.الضابطة
طريقة إرلن وتعليم الكباروفي بحث آخر اجراه كل من بروس
و Evans) ايفانز وفلورانس جوزيف
Joseph ،2002) توصال الى أنفس متالزمة إرلن توجد عند الكبار بن
. نسبة الشيوع عند الصغار
ل مرة إرلن أو عندما اكتشفت متالزمة.كان ذلك على أشخاص كبار
(1993الحميدي، )توصيات دراسةة تعكس أهمية عوامل اإلضاءة ونوعي
ى وحجم ولون الطباعة لتأثيرهم علتالي الرؤية لدى الدارسين الكبار وبالفي على مدى استفادتهم واستمرارهم
.برامج محو األمية
توصلت دراسة(Judith, Richard, & Ruthanne, 2000) أن نسبة
من عينة سجناء يوجد لديهم % 46
.متالزمة إرلن
التوصياتأثناءو قبلالكباراألميينلدىإرلنمتالزمةاكتشافأهمية.1
.األميةمحوببرامجإلحاقهمالملونةالشفافاتباستخدامإرلنطريقةمناالستفادةضرورة.2
.الكبارالدارسينلدىالقرائيالمستوىتحسينفي.الملونوالورقالشفافاستخدامعلىبالمواظبةالتامااللتزام.3دةمخاللالقراءةمستوىفيالتحسنمدىاختبارضرورة.4
.محددةزمنية.عالجيةعمليةخطةوضعضرورة.5ومحوءةالقراتعلملتحسينإرلنوطريقةمتالزمةموضوعدمج.6
.للجامعاتالبحثيالدورفيالكبارأمية.لةالمشكهذهمعالتعاملفيالمجتمعيالدورأهميةإبراز.7
