Комунальний дошкільний навчальний заклад (ясла – садок) №21«Сонечко»

МОДЕЛІ ПРЕДМЕТНО-РОЗВИВАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА ІГРОВИХ МАЙДАНЧИКІВ

ТА ЇХ ЕКСПЕРТИЗА

МОДЕЛІ ПРЕДМЕТНО-РОЗВИВАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА ІГРОВИХ МАЙДАНЧИКІВ

ТА ЇХ ЕКСПЕРТИЗА

Нормативно-правові документи:Нормативно-правові документи:

• Закон України «Про дошкільну освіту».• Закон України «Про охорону дитинства»• Наказ від 27.08.2004 №1/9-438 «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в

дошкільному навчальному закладі»;• Лист від 25.07 2013 №141/10 – 2574 «Щодо організації фізкультурною та оздоровчої

роботи»• Наказ від 22.05.2012 № 615 Наказ Міністерства освіти і науки,молоді та спорту України

«Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція)»• Лист МОН України «Про організацію роботи в дошкільних навчальних

закладах у 2013-2014 навчальному році від 20.06..2013р. №1/9-446• Лист МОН України "Про чинні програми та посібники для дошкільних навчальних

закладів" № 1/9-568 від 13.08.12• Лист МОН України "Методичні рекомендації «Фізичний розвиток дітей в умовах

дошкільного навчального закладу»." № 1/9-563 від 16.08.10 • Інструктивно-методичні рекомендації «Організація роботи в дошкільних навчальних

закладах у літній період» від 16.03.2013• «Санитарные правила устройства и содержания детских дошкольных учреждений

(детские ясли, детские сады, детские ясли-сады) СанПиН 3231-85»• Лист МОН України від 23.08.2013 №1/9-573 «Перелік навчальних видань,

рекомендованих МОН України для використання в дошкільних навчальних закладах у 2013-2014н.р.»

Відповідно до ст. 19 Закону України «Про дошкільну освіту» Відповідно до ст. 19 Закону України «Про дошкільну освіту»

Дошкільні навчальні заклади у свою чергу мають створити безпечні та нешкідливі умови розвитку, виховання та навчання дітей, режим роботи, умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров'я відповідно до санітарно-гігієнічних вимог та забезпечити їх дотримання.

На земельній ділянці ДНЗ мають бути такі функціональні зони, як:

• Групові майданчики• Спортивно-ігрова• Кільцева доріжка

• Господарська

Групові майданчики Групові майданчики

• площа для дітей віком від 3-6(7) років має становити не менше 7,5м кв на одне місце, для дітей віком до 3 років – не менше 6,5 м кв відповідно

• на кожному груповому майданчику необхідно облаштувати тіньовий навіс площею не менше 40 м кв. Відстань між приміщенням ДНЗ і груповими майданчиками має бути не менше 12 м.

• Пісочниці на групових майданчиках мають бути висотою не менше 25 см і шириною бортика 15 см. На ніч їх необхідно закривати кришками. Щоденно перед грою пісок необхідно переміщувати і зволожувати. За необхідності пісок потрібно перекопувати, а забруднений пісок замінювати на чистий.

Спортивно-ігрова зона Спортивно-ігрова зона

Має містити фізкультурний майданчик.

Площа майданчиків проектується з розрахунку не менше 13,5 м кв на одну дитину.

На фізкультурному майданчику має бути: Місце для гімнастичних снарядів Яма для стрибків Бігова доріжка (не менше 30 м) Місце для рухливих ігор

На ігрове і спортивне обладнання необхідно мати позитивний висновок державної санітарно-епідеміологічної експертизи.

ПЕРЕЛІКобладнання для ігрових майданчиків

дошкільних навчальних закладів

ПЕРЕЛІКобладнання для ігрових майданчиків

дошкільних навчальних закладів

ОбладнанняВік дитини

1-3 роки 3-6 років

Кількість одиниць на груповому майданчику

Стіл для ігор 4-6 2

Ослін дитячий 6-8 2

Ослін для дорослих 1 1

Пісочниця 2 1

Гірка-манеж 1 1

Секція з гімнастичною драбиною 1 2

Секція з набором елементів для гри з м’ячем 1 2

Похилиста драбина 1 1

Обладнання для пролізання 1 1

Балансир 1 1

Гойдалка 1-2 2

Парасолька 1 2

Парасолька (пергола) 1 2Примітка: розміщення обладнання на групових майданчиках виконують шляхом групування окремих елементів в ігрові комплекси.

Кільцева доріжкаКільцева доріжка

на земельній ділянці має бути шириною 1,5 м з твердим покриттям (переважно асфальтовим). Вона може бути суміщена з об’їздом навколо будівлі або об’єднувати групові майданчики. Господарську зону потрібно ізолювати від інших. Вона має бути розміщена поруч з харчоблоком, пральнею, мати тверде покриття. До господарської зони має бути окремий в’їзд. • 

Розвивальне середовище ігрових майданчиківРозвивальне середовище ігрових майданчиків

• Поняття «розвивальне середовище» було введене психологом Джоном Равеном як простір розвитку компетентності.

• Розвивальне середовище для дітей – це простір дитинства, широких можливостей, де створені максимальні умови для розвитку та саморозвитку кожної дитини.

Середовище

Внутрішні умови

Зовнішні умови

- Педагогика среды (С.Т. Шацкий);- Общественная среда ребенка (П.П. Блонский);- Окружающая среда (А.С. Макаренко);- Предметно-розвивальне середовище як чинник супроводу діяльності дітей (К. Крутій);

Предметно-розвивальне середовищетеорія питання Предметно-розвивальне середовищетеорія питання Соціокультурний простір; Освітній простір; Психолого-педагогічні умови розвитку особистості; Розвиток інтелектуальних, спеціальних, творчих

здібностей; Єдність соціальних та природних факторів впливу; Комплекс методичних, санітарно-гігієнічних,

естетичних, психолого-педагогічних умов забезпечення розвивального середовища;

Характеристикамипредметно-розвивального середовища є:Характеристикамипредметно-розвивального середовища є:

1 •Проблемна насиченість;

2 •Відкритість до активного добудовування дитиною, діалогічний спосіб функціонування;

3 •Не повсякденність;

4 •Чіткість оформлених наочних джерел розвитку;

5 •Багатофункціональність;

6 •Пристосованість до потреб спільної діяльності і дорослих.

Елементи предметно-розвивального середовищаЕлементи предметно-розвивального середовища

• Архітектурно-ландшафтні об'єкти;• Природно-екологічні об'єкти;• Фізкультурно-оздоровчий майданчик;• Ігровий простір;• Оснащення ігровим матеріалом та

обладнанням; • Методичне наповнення;

Модель предметно-розвивального середовищаМодель предметно-розвивального середовища

Пізнавальний

Комунікативний

Оздоровчий

Творчий

Ігровий

Принципи (у концепції В.О. Петровського)Принципи (у концепції В.О. Петровського)

• Дистанції, позиції при взаємодії;• Активності;• Стабільності і динамічності;• Комплектації і гнучкого зонування;• Емоціогенності, індивідуальної комфортності

й емоційного благополуччя кожної дитини і дорослого;

• Поєднання звичних і неординарних елементів в естетично організованому середовищі;

• Відкритості – закритості;• Урахування статевих і вікових відмінностей;

ПРИНЦИП ДИСТАНЦІЇ, ПОЗИЦІЇ ПРИ ВЗАЄМОДІЇ

Особистісно-

орієнтованої моделі

Встановлення

контакту

Принцип активності, самостійності, творчостіПринцип активності, самостійності, творчості

Включення всіх приміщень у діяльне середовище. Надання можливості вільно й самостійно моделювати

середовище, діяти в ньому

Принцип , стабільності, динамічностіПринцип , стабільності, динамічності

Принцип комплексації і гнучкого зонуванняПринцип комплексації і гнучкого зонування

Надання можливості дітям займатися відповідно до своїх бажань і потреб одночасно різними видами діяльності не заважаючи одне одному.

Принцип емоціогенності, індивідуальної комфортності й емоційного благополуччя кожної дитини і дорослого

Принцип емоціогенності, індивідуальної комфортності й емоційного благополуччя кожної дитини і дорослого

Взаємодія з різними елементами

Підвищення функціональної активності дитини

Різноманітні та постійно змінні враження

Поєднання звичних і неординарних елементів в естетично організованому середовищіПоєднання звичних і неординарних елементів в естетично організованому середовищі

Передбачає такий підхід до оформлення інтер'єру приміщень, при якому використовувалися б як репродукції класичних творів, так і твори, що спонукають дітей до роздуму, фантазування. Поєднання різних стилів, культур.

• Відкритість природі

• Відкритість суспільству

• Відкритість культурі

Принцип відкритості-закритостіПринцип відкритості-закритості

Принцип урахування статевих і вікових відмінностей дітей

Принцип урахування статевих і вікових відмінностей дітей

Алгоритм моделювання предметно-розвивального середовищаАлгоритм моделювання предметно-розвивального середовища

Визначення мети, завдання

Підбір навчально-методичних посібників, іграшок, обладнання

Визначення простору (план-схема)

Розміщення осередків

Вивчення інтересів та запитів дітей

Продумування інтересів послідовності внесення змін

МЕТА: Створення

розвивального, безпечного простору дитини для гри, відпочинку, занять в умовах ігрових майданчиків; можливості для реалізації її права на вільний вибір виду діяльності.Завдання:

Забезпечення умов для розвитку інтересів та потреб дитини, всебічного її розвитку, емоційного та психологічного благополуччя в різних видів її активності.

  Організація самопізнавальної діяльності дитини, удосконалення набутих впродовж навчального року вмінь та навичок.  Залучення дітей до процесу пізнання і засвоєння навичок і вмінь, розвиток допитливості, творчості, комунікативних здібностей.  Збагачення практичного досвіду дітей через залучення до різних видів специфічної дитячої діяльності – ігрової, рухової, пізнавальної, комунікативно-мовленої, пошуково-дослідницької, креативної, трудової. 

Умови: реалізація завдань БКДО (нова редакція) з орієнтуванням на соціально-особистісний розвиток дітей дошкільного віку.

Конструювання моделі предметно-розвивального середовищаКонструювання моделі предметно-розвивального середовища

Я люблю гратиЯ люблю грати

L/O/G/O

Дякую за увагуДякую за увагу