Upload
elena-kalibaba
View
176
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
• Когда и как появляется привязанность?
• Кто и как влияет на развитие безопасной привязанности?
• Когда быть рядом, а когда отпускать
• Тревожные и нормальные проявления в поведении
• Кто такие достаточно хорошие родители
ИСТОРИЯ НАУКИ О ПРИВЯЗАННОСТИ
Джон Боулби1937 – реферат в Британском Психоаналитическом Сообществе
“Существуют мамы, которые подсознательно относятся к своим детям с неприязнью, им не хватает терпения, свое отталкивающее отношение они компенсируют через гиперопеку над детьми, часто нервничают, у некоторых мам появляется невротическое чувство вины, они могут желать от своих детей проявления чувств либо благодарности…”
ГАРРИ БОКВИН – американский педиатр 1942
Почему дети во вермя пребывания в больницах не поправляются?
Чпочему меньше спят, редко улыбаются?
Почему не отвечают на улыбку?
Почему лечение обычных инфекций тянется неделями?...”
АННА ФРЕЙД 1942 - 1944
- Разлуку намного легче переносили дети в возрасте 3,5 лет и больше
-После возвращения домомй, некоторые дети были неприветливыми , ревнивыми особенно к мама, эмоционально отчужденными
Исследования детей, которые находились в круглосуточном садике
РАССТРОЙСТВА В ПРИВЯЗАННОСТЯХ
Адаптация: игнорирование других, аутоагрессия, недостаток доверия, злость, страх, апатия
ДЖЕЙМС РОБЕРТСОН
1. Фаза протеста – крик, “приклеивание” к родителям, плач після их ухода
2. Фаза отчаяния – ребенок становится беспомощным, ничем не интересуется, не хочет кушать, часто плачет
3. Фаза отрыва – ребенок устанавливает контакт, начинает кушать, неожиданно «появляется совсем другой ребенок», слабо реагирует на возвращение мами, и не плачет, когда мама уходит
Исследование маленьких детей:
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИВЯЗАННОСТЕЙ
• Селективность – концентрация на конкретной личности, проявления поведения, которые не проявляются при взаимоотношениях с другими
• Поиск физической близости
• Комфорт и безопасность, которые возникают из близости
• Грусть или страх перед разлукой
ДЖОН БОУЛБИ И МЭРИ ЕЙНСВОРТ
1969 – Джон Боулби
Привязанность – это функция адаптации, которая способствует репродукции и выживанию
1978 – Мери Ейнсворт
Процедура
Незнакомые Ситуации
ГИПОТЕЗА ЧУВСТВЕННОСТИ ОПЕКУНА
• Осознание сигналов ребенка
• Способность к достаточной интерпретации сигналов ребенка (в тому числе эмпатия)
• Адекватная реакция на сигнал ребенка (тоже самый с потребностью
ребенка)
• Скорость реакции
БЕЗОПАСНАЯ ПРИВЯЗАННОСТЬ
ДЕТСТВОМожет расставаться со взрослыми
С удовольствием исследует среду\окружение
Ищет защиты и утешенияу родителей, когда боится
Возвращение к родителям сопровождается позитивными эмоциями
Отдает предпочтнеие родителям, а не незнакомцам
Родитель = безопасная база
ВЗРОСОСЛОСТЬ
Способность к длительным, основанным на доверии отношениям
Высоое чувство собственного достоинства, оптимизм, восприятие критики
Охотно делится чувствами с друзьями и партнером
Умеет формировать безопасные взаимоотношения, обращаться за помощью, сотрудничать
АМБИВАЛЕНТНАЯ ПРИВЯЗАННОСТЬ
ДЕТСТВО
Может бояться незнакомых
Каждое расставание может спровоцировать стресс
Трудности в регуляции эмоций, чрезмерная возбудимость или изоляция
После возвращения родителей тяжело успокоить ребенка (ребенок может быть агрессивным)
Неохотно исслеует окружающую среду
ВЗРОСЛОСТЬ
Тяжело сближается с друзьями и партнером
Отсутствие веры в свои возможности
Зависисмость от родителя, учителей, мнения других
Постоянная потребность в подтверждении своих умений и значимости, любви партнера
В случае расставания очень угнетенное депресивное состояние
ИЗБЕГАЮЩАЯ ПРИВЯЗАННОСТЬ
ДЕТСТВО
Может избегать взрослых
Не ищет утешения у родителей
Без разницы, кто занимается ребенком родитель или другой взрослый
Родители не являются «безопасной базой»
Кажущаяся независимость
Не умеет играться
Недостаток эмпатии, сочуствия
ВЗРОСЛОСТЬ
Есть проблемы с близостью и интимностью
Вкладывает мало эмоций в общественные и интимные взаимоотношения
Не умеет или не хочет делится чувствами, мнением с другими
Недостток мотивации, выносливости
Бывает агрессивным или же изолируется
ДЕЗОРГАНИЗОВАННАЯ ПРИВЯЗАННОСТЬ
ДЕТСТВО
Нерпедсказуемые проявления поведения –сопротивление, избегание, убегание и др.
Попытки эмоциональной близости со стороны родителя вызывают панику
Может наследовать агрессию
Родитель = враг
ДОРОСЛІСТЬ
Серьезные проблемы при формировании взаимоотношений
Низьке відчуття Низкое чувство собственного достоинства
Эмоциональные и психические проблемы
Во взаимоотношениях может принять роль жертвы или насильника
Непринятие негативного опыта и утрат
ТИПЫ ПРИВЯЗАННОСТЕЙ• Безопасная (65 - 75%)• Небезопасная
• Избегающая (отношение к незнакомому такое же как и к близким) 15-20%
• Амбивалентная – сопротивение перед разединением и повторным контактом 15 – 20%
• Дезорганизованная – „застывание”,
Страх перед матерью и незнакомыми, неадекватные к ситуации реакции
(тип , добавленный после исследований Мери Мейн) 5 %
ПОЧЕМУ ПРИВЯЗАННОСТЬ ЯВЛЯЕТСЯ ВАЖНОЙ?
• Влияет на:• Познавательные умения• Развитие сознательности,
самооценки• Умение справляться со стрессом• Развитие взаимоотношений• Умение справляться угрозами и
опасностями• Умение регулировать негативные
чувства и эмоции
Это базис для развития здоровой личности и функционирования в обществе
МНОГОЛЕТНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
• Младенцы привязываются не к личности, которая их кормит и проводит с ними время, а с тем, кто быстро и адекватно реагирует на выражаемые ребенком потребности (1964, Шейвер, Емерсон)
• „Безопасные” дети в возрасте 18 месяцев, практически в 100 % такие же и в возрасте 6, 15 и 20 лет (1985, Мейн)
• Дети с безопасным типом привязанности имеют много друзей и формируют в будущем хорошие стабильные взаимоотношения (1991, Гроссман)
МНОГОЛЕТНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ• Исследования
„романтической любви” (1987, Хазан и Шейвер)
• Даже значительные нарушения привязанности можно лечить (1988, Квинтон, Руттер)
• Родители, которые дают своим детям безопасную привязанность, в 70% случаев имели такой же опыт с собственными родителями, 30% этого не имели (1990, 2000, 2010)
ТРЕВОЖНЫЕ СИГНАЛЫ
• Агрессия и аутоагрессия
• Невидимый друг
• Чрезмерная маструбация
• Проблемы с питанием
• Избегание и изоляция
• Неожиданное изменение привычекок
• Недостаток друзей, много времени за компьютером
• Все то, что вас беспокоит как родителей
ЧТО ПОМОГАЕТ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ
• Дисциплина, четко постваленные правила, структура дня – принятые совместно с ребенком
• Распознавание потребностей ребенка, эмоциональное “соответствие”
• Безусловная любовь и эмпатия • Просьбы о помощи• Тактильный и зрительный контакт• Позитивное совместное времяпровождение• Поощрение к выражению свих потребностей,
ожиданий, эмоций• Совместные с родителями задания• Безопасное выражение чувств и эмоций родителями.
ЧТО ПОМОГАЕТ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ
• Разговоры на сложные темы.
• Предсказуемость родителей и окружения
• Родители адвокаты своих детей.
• Возможность выбора и усиления у ребенка чувства контроля
• Отдых для родителей
• Помощь специалистов