اإلرشاد والتوجيه في اإلرشاد والتوجيه في مراحل العمرمراحل العمرأ.إياد أبوبكرأ.إياد أبوبكر

اللقاء الثــامن اللقاء الثــامن

الوحدة الســـابعةالوحدة الســـابعةإرشــاد الجمـاعـــــــات إرشــاد الجمـاعـــــــات

اهداف الوحدة اهداف الوحدة تحدد مفهوم اإلرشاد الجماعي .تحدد مفهوم اإلرشاد الجماعي .1.1.

تبين أهداف اإلرشاد الجماعي ومزاياه و تبين أهداف اإلرشاد الجماعي ومزاياه و 2.2.استخداماته استخداماته

تتبين مفهوم ديناميات الجماعة وخصائصها تتبين مفهوم ديناميات الجماعة وخصائصها 3.3.

تقوم بتشكيل الجماعة إلغراض إرشادية تقوم بتشكيل الجماعة إلغراض إرشادية 4.4.

تبين كيفية اإلعداد لعملية اإلرشاد الجماعي تبين كيفية اإلعداد لعملية اإلرشاد الجماعي 5.5.

تحدد إجراءات اإلرشاد الجماعي .تحدد إجراءات اإلرشاد الجماعي .6.6.

تعدد إجراءات اإلرشاد الجماعي تعدد إجراءات اإلرشاد الجماعي 7.7.

تبين كيفية استخدام أساليب اإلرشاد تبين كيفية استخدام أساليب اإلرشاد 8.8.الجماعي الجماعي

تحدد مجاالت استخدامات اإلرشاد الجماعي تحدد مجاالت استخدامات اإلرشاد الجماعي 9.9.

توضح فوائد استخدام اإلرشاد الجماعي. توضح فوائد استخدام اإلرشاد الجماعي. . . 1010

تطبق مهارات إرشاد الجماعات وإجراءاته تطبق مهارات إرشاد الجماعات وإجراءاته . . 1111في التعامل مع الفئات المستهدفة. في التعامل مع الفئات المستهدفة.

اللقاء السابقاللقاء السابقأوال :مفهوم اإلرشاد الجماعي أوال :مفهوم اإلرشاد الجماعي

التعريف )القاضي، زهران، سهام أبو التعريف )القاضي، زهران، سهام أبو •عيطة. ،جيبسون، انجلش(عيطة. ،جيبسون، انجلش(

مفاهيم أخرى ذات عالقة باإلرشاد مفاهيم أخرى ذات عالقة باإلرشاد •الجماعي)التوجيه الجماعي ، اإلرشاد الجماعي)التوجيه الجماعي ، اإلرشاد

الجماعي ، اإلرشاد الجماعي (الجماعي ، اإلرشاد الجماعي (األسس النفسية واالجتماعية لإلرشاد األسس النفسية واالجتماعية لإلرشاد •

الجماعيالجماعي

اللقاء السابقاللقاء السابق

أهداف اإلرشاد النفسي الجماعي أهداف اإلرشاد النفسي الجماعي ثانيا: ثانيا:

مزايا اإلرشاد الجماعيمزايا اإلرشاد الجماعيثالثا: ثالثا:

اإلرـشاد الجماعياإلرـشاد الجماعي بعض المآـخذ علىبعض المآـخذ علىرابـعا: رابـعا:

ديناميات الجماعةديناميات الجماعة

مفهوم ديناميات الجماعة مفهوم ديناميات الجماعة إن التفاعل الذي يؤدي إلى التغيير في حالة أي جزء إن التفاعل الذي يؤدي إلى التغيير في حالة أي جزء •

من أجزاء الجماعة يؤدي إلى تغيير في أي جزء آخر من أجزاء الجماعة يؤدي إلى تغيير في أي جزء آخر تتغير عالقات القوة في االسرة اذا مات تتغير عالقات القوة في االسرة اذا مات فمثال : فمثال :

عضو فيها او اذا انضم اليها عضو اخر بالزواج او عضو فيها او اذا انضم اليها عضو اخر بالزواج او الوالدة.الوالدة.

مظاهر دينامية الجماعة تتمثل في التفاعل مظاهر دينامية الجماعة تتمثل في التفاعل •االجتماعي والتكامل االجتماعي والعالقات اإلنسانية.االجتماعي والتكامل االجتماعي والعالقات اإلنسانية.

أهداف وأهمية دراسة ديناميات أهداف وأهمية دراسة ديناميات تهتم ديناميات الجماعة بدراسة ما تهتم ديناميات الجماعة بدراسة ما الجماعةالجماعة

يحدث عندما يقوم األفراد بالعمل يحدث عندما يقوم األفراد بالعمل في المجموعات وتحديد االختالفات في المجموعات وتحديد االختالفات

في سلوك األفراد عندما يكونون في سلوك األفراد عندما يكونون أعضاء في جماعة فيما لو كانوا أعضاء في جماعة فيما لو كانوا

كما تهدف دراسة ديناميات كما تهدف دراسة ديناميات فرادى فرادى الجماعة إلى تحديد العوامل التي :الجماعة إلى تحديد العوامل التي :

تسهم في الوصول إلى أقصى درجة تسهم في الوصول إلى أقصى درجة 1.1.من اإلنتاجية.من اإلنتاجية.

تعد أكثر فعالية في النقاش تعد أكثر فعالية في النقاش 2.2.والتخطيط والتقويم الجماعي .والتخطيط والتقويم الجماعي .

الخطوط الرئيسية الهتمامات ديناميات الخطوط الرئيسية الهتمامات ديناميات الجماعةالجماعة

النظر إلى الجماعات الصغيرة النظر إلى الجماعات الصغيرة 1.1.كنظم اجتماعية مصغرة.كنظم اجتماعية مصغرة.

الجماعات وحدات رئيسية الجماعات وحدات رئيسية 2.2.للمجتمع.للمجتمع.

النظر إلى الجماعات الصغيرة النظر إلى الجماعات الصغيرة 3.3.كمجال مناسب لدراسة العالقات كمجال مناسب لدراسة العالقات بين األفراد ،فالجماعة مجال جيد بين األفراد ،فالجماعة مجال جيد

لعالقات تتكون وتتغير لعالقات تتكون وتتغير وتالحظ)اتجاه مورينو(.وتالحظ)اتجاه مورينو(.

التركيز على دراسات الجماعات التركيز على دراسات الجماعات 5.5.الصغيرة بقصد استخالص التعميمات الصغيرة بقصد استخالص التعميمات

واالفتراضات التي يبدو أنها تبرز واالفتراضات التي يبدو أنها تبرز بصورة مبتكرة في البحوث الخاصة بصورة مبتكرة في البحوث الخاصة

لهذا الميدان.لهذا الميدان.التركيز على دراسة القيادة والتبعية التركيز على دراسة القيادة والتبعية 6.6.

والسلوك الديمقراطي والمشاركة والسلوك الديمقراطي والمشاركة في اتخاذ القرارات والتعاون داخل في اتخاذ القرارات والتعاون داخل

الجماعة.الجماعة.

النظر إلى الجماعة كوسيلة للقيام النظر إلى الجماعة كوسيلة للقيام 4.4.بعمل في البيئة المادية أو االجتماعية، بعمل في البيئة المادية أو االجتماعية،

باإلضافة إلى االهتمام بالعالقات بين باإلضافة إلى االهتمام بالعالقات بين أفراد الجماعة في مجال اإلنتاج أفراد الجماعة في مجال اإلنتاج

)اتجاه مايو(.)اتجاه مايو(.

الجماعة اإلرشاديةالجماعة اإلرشادية

مكونات الجماعة اإلرشادية مكونات الجماعة اإلرشادية

تتكون الجماعة اإلرشادية من تتكون الجماعة اإلرشادية من عدد من المسترشدين يكونون عدد من المسترشدين يكونون

على عالقة مباشرة مع المرشد على عالقة مباشرة مع المرشد ويقود الجماعة عادة مرشد ويقود الجماعة عادة مرشد

واحد أال انه عندما يشترك أكثر واحد أال انه عندما يشترك أكثر من مرشد في إدارة الجلسة من مرشد في إدارة الجلسة

اإلرشادية يسمى اإلرشاد عندئذ اإلرشادية يسمى اإلرشاد عندئذ باإلرشاد المتعدد.باإلرشاد المتعدد.

خطوات اختيار وتشكيل أعضاء خطوات اختيار وتشكيل أعضاء إجراء مقابالت فردية.إجراء مقابالت فردية.1.1. الجماعة اإلرشاديةالجماعة اإلرشادية

في المدارس والمؤسسات )الذين في المدارس والمؤسسات )الذين 2.2.يعرفون بعضهم( يستحسن استخدام يعرفون بعضهم( يستحسن استخدام

المقياس السيومتري.المقياس السيومتري.إبداء رغبة من المسترشد في إبداء رغبة من المسترشد في 3.3.

انضمامه في الجماعة.انضمامه في الجماعة.الجماعة يجب أن تكون متجانسة الجماعة يجب أن تكون متجانسة 4.4.

جدا أو غير متجانسة جدا.جدا أو غير متجانسة جدا.1515- - 1313عدد أفراد الجماعة من عدد أفراد الجماعة من 5.5.

انواع الجماعات انواع الجماعات اإلرشادية اإلرشادية

أوال: جماعة التدريب ألمعلمي أوال: جماعة التدريب ألمعلمي حيث ال يوجد تعريف محدد لهذه الجماعة،الن حيث ال يوجد تعريف محدد لهذه الجماعة،الن •التربوي التربوي

تعريفها مرتبط بالهدف الذي أنشئت من اجله.تعريفها مرتبط بالهدف الذي أنشئت من اجله.كورت لفين أول من نادى بتغيير وتعديل كورت لفين أول من نادى بتغيير وتعديل •

حيث ارتكز حيث ارتكز السلوك عن طريق هذه الجماعية ،السلوك عن طريق هذه الجماعية ،في ذلك على مبدائين اساسين هما:في ذلك على مبدائين اساسين هما:

سلوك الفرد تحكمه قوتان ضد بعض بعضهما سلوك الفرد تحكمه قوتان ضد بعض بعضهما 1.1.البعض.البعض.

تفهم الفرد لآلخرين يتوقف على درجة اإلنسان تفهم الفرد لآلخرين يتوقف على درجة اإلنسان 2.2.فهمه لنفسه واتجاهاته وقيمه ودرجة مالئمتها فهمه لنفسه واتجاهاته وقيمه ودرجة مالئمتها

للمجتمع .للمجتمع .

صفات هذه الجماعة صفات هذه الجماعة صورة مصغرة عن المجتمعصورة مصغرة عن المجتمع1.1.تعمل على توافق الفرد من خالل تعمل على توافق الفرد من خالل 2.2.

عمليات االستفسار و التعبير وممارسة عمليات االستفسار و التعبير وممارسة السلوك.السلوك.

تساعد أعضاء الجماعة على تحقيق تساعد أعضاء الجماعة على تحقيق 3.3.التعلم في موقف معملي .التعلم في موقف معملي .

تعمل على تهيئة جو نفسي امن يسهل تعمل على تهيئة جو نفسي امن يسهل 4.4.عملية التعلم.عملية التعلم.

تساعد أعضاء الجماعة لكي يقرروا تساعد أعضاء الجماعة لكي يقرروا 5.5.أهدافهم اإلرشادية.أهدافهم اإلرشادية.

أهداف تكوين هذه الجماعةأهداف تكوين هذه الجماعةربط العالقات اإلنسانية بأهداف ربط العالقات اإلنسانية بأهداف 1.1.

الفرد والجماعة.الفرد والجماعة.تغيير سلوك وقيم الفرد من داخله تغيير سلوك وقيم الفرد من داخله 2.2.

أي من تلقاء نفسه.أي من تلقاء نفسه.اكتساب قيم جديدة وتبنيها اكتساب قيم جديدة وتبنيها 3.3.

وممارستها في الحياة .وممارستها في الحياة .اكتساب المهارات الجديدة عن اكتساب المهارات الجديدة عن 4.4.

طريق تمثيل األدوار وممارسة طريق تمثيل األدوار وممارسة تمارين معينة أو عن طريق تمارين معينة أو عن طريق

المناقشات والندواتالمناقشات والندوات

أهداف تكوين هذه الجماعة أهداف تكوين هذه الجماعة

تعميم القيم الجديدة الذي تعلمها تعميم القيم الجديدة الذي تعلمها 6.6..في مواقف الحياة في مواقف الحياة

اكتساب القيم الجديدة عن اكتساب القيم الجديدة عن 5.5.طريق:طريق:

التعرف على القيم المسببة التعرف على القيم المسببة •لمشكلة المسترشد.لمشكلة المسترشد.

البحث عن قيم بديلة ليتقبل الفرد البحث عن قيم بديلة ليتقبل الفرد • ذاته واآلخرين. ذاته واآلخرين.

ثانيا:المجموعات العائلية ثانيا:المجموعات العائلية االستشاريةاالستشارية

تتكون من ثالث أو أربع عائالت تصل في تتكون من ثالث أو أربع عائالت تصل في •حدها األعلى إلى عشرين شخصا.حدها األعلى إلى عشرين شخصا.

في الساعة األولى يجتمعون أسبوعيا في الساعة األولى يجتمعون أسبوعيا •لمدة ساعتين في الساعة االولى يجتمع لمدة ساعتين في الساعة االولى يجتمع

جميع اعضاء المجموعة بما فيهم الوالدينجميع اعضاء المجموعة بما فيهم الوالدينفي الساعة الثانية يجتمع مجموعة في الساعة الثانية يجتمع مجموعة •

المراهقين ومجموعة األطفال ليشكلوا المراهقين ومجموعة األطفال ليشكلوا مجموعتين إرشاديتين.مجموعتين إرشاديتين.

مبادئ هذه المجموعاتمبادئ هذه المجموعاتشخصية الفرد تتشكل من خالل النظام شخصية الفرد تتشكل من خالل النظام 1.1.

االجتماعي العائلي .االجتماعي العائلي .تكسب وتنمي العائلة ألفرادها صفات تكسب وتنمي العائلة ألفرادها صفات 2.2.

مميزة متمثلة في المعتقدات والسلوك مميزة متمثلة في المعتقدات والسلوك الشخصي.الشخصي.

النظام االجتماعي في هذه العائلة يعمل النظام االجتماعي في هذه العائلة يعمل 3.3.على نقل السلوك والمعرفة من جيل إلى على نقل السلوك والمعرفة من جيل إلى

جيل .جيل .شخصية الطفل تتكون وتتشكل من خالل شخصية الطفل تتكون وتتشكل من خالل 4.4.

أساليب الدعم العائلي المعد سابق.أساليب الدعم العائلي المعد سابق.

دور المرشد في العمل مع هذه دور المرشد في العمل مع هذه المجموعةالمجموعة يقوم المرشد من خالل الجلسات يقوم المرشد من خالل الجلسات 1.1.

اإلرشادية بتقييم درجة اندماج الفرد اإلرشادية بتقييم درجة اندماج الفرد في الجماعة العائلية ودرجة والئه في الجماعة العائلية ودرجة والئه

لعائلته.لعائلته.

تتبع مدى مالئمة أو معارضة كل فرد تتبع مدى مالئمة أو معارضة كل فرد 2.2.مع التنظيم االجتماعي ،ومساعدة كل مع التنظيم االجتماعي ،ومساعدة كل فرد تقييم وضعيته لكل فرد من افراد فرد تقييم وضعيته لكل فرد من افراد

المجموعة.المجموعة.

ثالثا:مجموعة العائلة الواحدة ثالثا:مجموعة العائلة الواحدة المتماسكةالمتماسكة

من افتراضات هذه المجموعة أن من افتراضات هذه المجموعة أن 1.1.العالقة الناجحة مع أفراد العائلة تعتمد العالقة الناجحة مع أفراد العائلة تعتمد على فهم األشخاص لدورهم ووضعهم على فهم األشخاص لدورهم ووضعهم

في األسرة.في األسرة.

الشخص الذي لديه مشكله هو شخص الشخص الذي لديه مشكله هو شخص 2.2.متأثر بشكل كبير بالمشاكل األسرية متأثر بشكل كبير بالمشاكل األسرية

مما أعاقه عن أداء دوره واخذ مكانته.مما أعاقه عن أداء دوره واخذ مكانته.

صنف ساتير أشكال االتصال صنف ساتير أشكال االتصال 3.3.داخل األسرة وبين أفرادها داخل األسرة وبين أفرادها

على النحو التالي:على النحو التالي:

تراضيتراضي•اللوماللوم•التفكير الصائب المثاليالتفكير الصائب المثالي•عدم التواصلعدم التواصل•االنسجاماالنسجام•

تأثير العالقة األسرية في تأثير العالقة األسرية في أنها تؤثر على النحو التالي:أنها تؤثر على النحو التالي:تكيف الفردتكيف الفرد

اذا كانت العالقة األسرية ينتج عنها اذا كانت العالقة األسرية ينتج عنها 1.1.توافق فيكون لدينا تراضي وسعادة.توافق فيكون لدينا تراضي وسعادة.

اذا كانت العالقة األسرية تهمل اذا كانت العالقة األسرية تهمل 2.2.األفراد فتعني عدم االتصال األفراد فتعني عدم االتصال

واالنسجام.واالنسجام.

عملية اإلرشاد لألسرة عملية اإلرشاد لألسرة المتماسكة الواحدةالمتماسكة الواحدة التأكيد على تكوين عالقات متبادلة التأكيد على تكوين عالقات متبادلة 1.1.بين أفراد األسرة الواحدة.بين أفراد األسرة الواحدة.

بذل الجهد للتأثير على أي فرد من بذل الجهد للتأثير على أي فرد من 2.2.أفراد األسرة لتوجهيه لفهم دوره أفراد األسرة لتوجهيه لفهم دوره ووضعه في األسرة وتنمية قدرته ووضعه في األسرة وتنمية قدرته على التفاعل واالستيعاب والرد على التفاعل واالستيعاب والرد

لتحقيق عالقات متبادلة داخل لتحقيق عالقات متبادلة داخل األسرة.األسرة.

إذا كانت العالقة األسرية ينتج إذا كانت العالقة األسرية ينتج 3.3.عنها عدم توافق تعني اللوم عنها عدم توافق تعني اللوم

والتجهم .والتجهم .اما إذا كانت العالقة األسرية اما إذا كانت العالقة األسرية 4.4.

قائمة على اإلقناع والتفكير قائمة على اإلقناع والتفكير السليم فان ذلك يؤدي إلى السليم فان ذلك يؤدي إلى

االنسجاماالنسجام

يشترك في العملية اإلرشادية يشترك في العملية اإلرشادية 2.2.هنا جميع أفراد األسرة.هنا جميع أفراد األسرة.

عملية اإلرشاد الجماعيعملية اإلرشاد الجماعي

مراحل عملية اإلرشاد مراحل عملية اإلرشاد الجماعيالجماعي

عملية اإلرشاد الجماعي تتطلب عملية اإلرشاد الجماعي تتطلب ::مرحلتين هما مرحلتين هما

اإلعداد لعملية اإلرشاد .اإلعداد لعملية اإلرشاد .1.1.

إجراءات اإلرشاد الجماعي .إجراءات اإلرشاد الجماعي .2.2.

عملية اإلعداد لإلرشاد عملية اإلعداد لإلرشاد أوال: استعداد المرشد ودوره اإلرشادي أوال: استعداد المرشد ودوره اإلرشادي الجماعي تتطلبالجماعي تتطلب

من خالل :من خالل :

التهيؤ الستخدام الطريقة المناسبة في التهيؤ الستخدام الطريقة المناسبة في 1.1.عملية اإلرشادعملية اإلرشاد

التهيؤ إلثارة التفاعل التهيؤ إلثارة التفاعل 2.2.

االحتياط العلمي بسيكولوجية الفرد االحتياط العلمي بسيكولوجية الفرد 3.3.والجماعة والجماعة

ثانيا:مهارات اإلرشاد الجماعي ثانيا:مهارات اإلرشاد الجماعي من خالل :من خالل :

عليه أن يشعر كل فرد من عليه أن يشعر كل فرد من 1.1.أعضاء الجماعة بأنه مقبول .أعضاء الجماعة بأنه مقبول .

يتيح فرصة متكافئة في يتيح فرصة متكافئة في 2.2.المشاركة لكل فرد .المشاركة لكل فرد .

يحترم رغبة المسترشد عندما يحترم رغبة المسترشد عندما 3.3.ال يرغب في المساهمة أو ال يرغب في المساهمة أو المشاركة في نقطة معينة .المشاركة في نقطة معينة .

يتفهم المشاعر واألحاسيس يتفهم المشاعر واألحاسيس 4.4.في الجماعة حتى لو لم يتم في الجماعة حتى لو لم يتم

اإلفصاح عنها .اإلفصاح عنها .يسير في المجموعة قدما دون يسير في المجموعة قدما دون 5.5.

أن يملي أو يفرض هذا التقدم أن يملي أو يفرض هذا التقدم بأي شكل من األشكال .بأي شكل من األشكال .

عملية اإلعداد لإلرشاد الجماعي عملية اإلعداد لإلرشاد الجماعي تتطلبتتطلب

ثالثا:تحديد أعضاء الجماعة وتشكيلها.ثالثا:تحديد أعضاء الجماعة وتشكيلها.

يجب االهتمام بجمع المعلومات عن أفراد الجماعة يجب االهتمام بجمع المعلومات عن أفراد الجماعة 1.1.وتصنيفهم حسب مشكالتهم بهدف تحديد أعضاء وتصنيفهم حسب مشكالتهم بهدف تحديد أعضاء

الجماعة وحجمها وعادة ما يكون عدد الجماعة وحجمها وعادة ما يكون عدد في حالة مشكالت في حالة مشكالت 1515--1212المسترشدين من المسترشدين من

دراسية أو سلوكية يومية .دراسية أو سلوكية يومية .

رابعا: إعداد المكان أو المركز رابعا: إعداد المكان أو المركز لإلرشاد الجماعي.لإلرشاد الجماعي.

يتضمن إعداد المركز لإلرشاد يتضمن إعداد المركز لإلرشاد الجماعي إعداد حجرات اإلرشاد الجماعي إعداد حجرات اإلرشاد

الجماعي المتسعة واألثاث الجماعي المتسعة واألثاث المناسب واألدوات المطلوبة المناسب واألدوات المطلوبة

حسب أسلوب اإلرشاد الجماعي حسب أسلوب اإلرشاد الجماعي مثل إعداد مكان كمسرح في مثل إعداد مكان كمسرح في

حالة استخدام التمثيل النفسي حالة استخدام التمثيل النفسي المسرحي. المسرحي.

تعليقتعليقيتوقف اختيار المكان على نوع المشكلة يتوقف اختيار المكان على نوع المشكلة

المطلوب المساعدة في حلها ، ولذا فكلما المطلوب المساعدة في حلها ، ولذا فكلما كان المكان اقرب إلى البيئة الطبيعية للفرد كان المكان اقرب إلى البيئة الطبيعية للفرد

بعد إرشاده كان ذلك أفضل .بعد إرشاده كان ذلك أفضل .ولعالج المشكالت التي تحتاج إلى لتأكيد ولعالج المشكالت التي تحتاج إلى لتأكيد

الذات يستحسن أن تجرى بعض الجلسات الذات يستحسن أن تجرى بعض الجلسات تحت إشراف المرشد ومراقبة الزمالء في تحت إشراف المرشد ومراقبة الزمالء في مواقف طبيعية كالمحالت التجارية وأماكن مواقف طبيعية كالمحالت التجارية وأماكن

الترفيه. الترفيه.

إجراءات اإلرشاد الجماعيإجراءات اإلرشاد الجماعي

حدد جيبسون إجراءات عملية حدد جيبسون إجراءات عملية اإلرشاد الجماعي على النحو األتي :اإلرشاد الجماعي على النحو األتي :

تأسيس الجماعة تأسيس الجماعة

تحديد دور الجماعة تحديد دور الجماعة وأهدافها وأهدافها اإلنتاجية.اإلنتاجية.

. التنفيذالتنفيذ

اإلنهاء .اإلنهاء .

تعريفهم تعريفهم باإلجراءاباإلجراءا

ت ت

فتح فتح اتصاالتاتصاالت

اكتشاف اكتشاف المشكلة المشكلة

تحديد تحديد وفحص وفحص بدائل بدائل الحل الحل

خروج خروج الجماعة الجماعة كأصدقاء كأصدقاء

مسؤولية مسؤولية المرشدالمرشد

تعليقتعليقهناك بعض األحيان وفي بعض المواقف التي هناك بعض األحيان وفي بعض المواقف التي تتطلب من كمرشدين فك الجماعة اإلرشادية تتطلب من كمرشدين فك الجماعة اإلرشادية

ألسباب ما هي هذه األسباب ؟ألسباب ما هي هذه األسباب ؟استمرارية المجموعة الموعودة غير منتجة أو استمرارية المجموعة الموعودة غير منتجة أو 1.1.

ضارة .ضارة .التقدم الحاصل محدود وبطيء. التقدم الحاصل محدود وبطيء. 2.2.الفترة الطويلة الستمرارية الجماعة مدعاة الفترة الطويلة الستمرارية الجماعة مدعاة 3.3.

لخلق اعتمادية زائدة لدى المسترشدين على لخلق اعتمادية زائدة لدى المسترشدين على الجماعة. الجماعة.

اساليب اإلرشاد اساليب اإلرشاد الجماعيالجماعي

أوال: اإلرشاد الموجه بالمحاضرة أوال: اإلرشاد الموجه بالمحاضرة كيف يقوم المرشد باستخدام هذه األسلوب؟كيف يقوم المرشد باستخدام هذه األسلوب؟والمناقشة الجماعيةوالمناقشة الجماعية

يقوم المرشد بتنظيم سلسلة من يقوم المرشد بتنظيم سلسلة من المحاضرات، والندوات يتم تناول مواضيع المحاضرات، والندوات يتم تناول مواضيع

سيكولوجية أو اجتماعية اوادبية. سيكولوجية أو اجتماعية اوادبية.

كيف تعرض هذه المواضيع؟ كيف تعرض هذه المواضيع؟

تعرض هذه المواضيع بطريقة جذابة وسلسة تعرض هذه المواضيع بطريقة جذابة وسلسة تجذب المسترشدين ويمكن استخدام تجذب المسترشدين ويمكن استخدام وسائط ووسائل مساندة مثل األفالم.وسائط ووسائل مساندة مثل األفالم.

ثانيا : لعب الدور )السسيودراما ثانيا : لعب الدور )السسيودراما ما افتراضات لعب الدور؟ ما افتراضات لعب الدور؟ والسيكودراما(والسيكودراما(

إن كل فرد يلعب أدوارا متعددة وربما متقاربة إن كل فرد يلعب أدوارا متعددة وربما متقاربة 1.1.على مسرح الحياة منها دور :األب، المعلم، على مسرح الحياة منها دور :األب، المعلم،

الصديقالصديق

يمكن للمسترشد مواجهة صراع األدوار و التخلص يمكن للمسترشد مواجهة صراع األدوار و التخلص 2.2.من التوتر فيما لو تمكن من تمثيل األدوار .من التوتر فيما لو تمكن من تمثيل األدوار .

كما أن مشاهدة نماذج من تمثيل األدوار من قبل كما أن مشاهدة نماذج من تمثيل األدوار من قبل 3.3.المسترشدين اآلخرين يعطي المسترشد الفرصة المسترشدين اآلخرين يعطي المسترشد الفرصة

إليضاح مشكالته ومعاناته والسيطرة عليها. إليضاح مشكالته ومعاناته والسيطرة عليها.

ما مكونات لعب الدور ؟ما مكونات لعب الدور ؟المسرح)مستدير يسمح للحركة(المسرح)مستدير يسمح للحركة(1.1.

المسترشد )الممثل( )التعبير عن نفسه(المسترشد )الممثل( )التعبير عن نفسه(2.2.

المخرج أو المعالج)كمرشد ومحلل المخرج أو المعالج)كمرشد ومحلل 3.3.ومنتج(ومنتج(

مساعد المخرج)يساعد المسترشد على مساعد المخرج)يساعد المسترشد على 4.4.معرفة استجابته(معرفة استجابته(

المشاهدون )المسترشدون اآلخرون(المشاهدون )المسترشدون اآلخرون(5.5.

هل هناك فرق بين السسيودراما هل هناك فرق بين السسيودراما والسيكودراما وما وجه الفرق ؟والسيكودراما وما وجه الفرق ؟

السسيودراما تتناول المشاكل ذات الطابع السسيودراما تتناول المشاكل ذات الطابع •الجماعي المتصل بوظيفة الجماعة .الجماعي المتصل بوظيفة الجماعة .

السيكودراما تركز االهتمام على الفرد في السيكودراما تركز االهتمام على الفرد في •حين يكون الجانب االجتماعي في الخلفية .حين يكون الجانب االجتماعي في الخلفية .

في لعب الدور يعطي في لعب الدور يعطي •األشخاص أمثلة أو أدوارا لكي األشخاص أمثلة أو أدوارا لكي

يتعلموها يتعلموها أما في السسيودراما أما في السسيودراما •

والسيكودراما فان التركيز والسيكودراما فان التركيز على تكرار وتعلم دور معين على تكرار وتعلم دور معين

وإنما على خلق التلقائية وإنما على خلق التلقائية وتنمية القدرة على اتخاذ وتنمية القدرة على اتخاذ

القرارات.القرارات.

هل للسيكودراما من ميزات؟هل للسيكودراما من ميزات؟

إن لدى السيكودراما ميزة هي أن باإلمكان إن لدى السيكودراما ميزة هي أن باإلمكان نعم نعم استخدامه كأسلوب من أساليب اإلرشاد استخدامه كأسلوب من أساليب اإلرشاد األسري، حيث تبين انه يساعد على إنهاء األسري، حيث تبين انه يساعد على إنهاء

التوترات األسرية ويعيد االتصال بين المسترشد التوترات األسرية ويعيد االتصال بين المسترشد وعائلته.وعائلته.

ثالثا : التدريب على التفكير و ثالثا : التدريب على التفكير و اتخاذ القراراتخاذ القرار

ما الفكرة العامة لهذا األسلوب؟ما الفكرة العامة لهذا األسلوب؟يتركز هذا النوع من اإلرشاد على خبرات يتركز هذا النوع من اإلرشاد على خبرات •

المسترشد.المسترشد.ويشترك األعضاء سويا في خبراتهم ومشاكلهم ويشترك األعضاء سويا في خبراتهم ومشاكلهم •

وفي وضع خطط للتعامل معها أو وضع خطط وفي وضع خطط للتعامل معها أو وضع خطط بديلة وان يفكروا في االحتماالت المتوقعة، وعند بديلة وان يفكروا في االحتماالت المتوقعة، وعند تنفيذ المسترشد للخطة عليه أن يذكر للجماعة تنفيذ المسترشد للخطة عليه أن يذكر للجماعة

ماذا حدث بعد ذلك، وهنا تقارن الجماعة بين ماذا حدث بعد ذلك، وهنا تقارن الجماعة بين توقعاتها وبين ما تم فعال توقعاتها وبين ما تم فعال

التدريب على التفكير و اتخاذ التدريب على التفكير و اتخاذ القرارالقرار

يستند هذا األسلوب اإلرشادي إلى استخدام المنهج يستند هذا األسلوب اإلرشادي إلى استخدام المنهج العلمي لحل المشكالت، ويقوم المسترشد وباالشتراك العلمي لحل المشكالت، ويقوم المسترشد وباالشتراك

مع المرشد في صياغة المشكلة ووضع الفروض مع المرشد في صياغة المشكلة ووضع الفروض الممكنة لها.الممكنة لها.

هل هناك طرائق للتدريب على هل هناك طرائق للتدريب على من الطرائق المشهورة التي تستخدم من الطرائق المشهورة التي تستخدم هذا األسلوب ؟هذا األسلوب ؟

في التدرب على التفكير وحل المشكالت في التدرب على التفكير وحل المشكالت ما يعرف في العصف الفكري .ما يعرف في العصف الفكري .

ويتطلب العصف الفكري تشجيع الفرد ويتطلب العصف الفكري تشجيع الفرد على االنطالق بأفكاره الخاصة بمشكله على االنطالق بأفكاره الخاصة بمشكله

أو موضع ما دون تقييم في جلسات أو موضع ما دون تقييم في جلسات العصف الفكري. العصف الفكري.

رابعا : النادي اإلرشادي رابعا : النادي اإلرشادي

تبرز فكرة النادي اإلرشادي من ممارسة تبرز فكرة النادي اإلرشادي من ممارسة النشاطات العملية والترويحية مثل القراءة النشاطات العملية والترويحية مثل القراءة

والكتابة واللعب والرسم والموسيقى والكتابة واللعب والرسم والموسيقى وغيرها من النشاطات لقضاء وقت وغيرها من النشاطات لقضاء وقت الفراغ والتخلص األمور المقلقة إي الفراغ والتخلص األمور المقلقة إي

للمعالجة بطريقة ممتعة.للمعالجة بطريقة ممتعة.

ويتميز هذا األسلوب من اإلرشاد ويتميز هذا األسلوب من اإلرشاد بالكثير من األمور التي تميزه أبرزها بالكثير من األمور التي تميزه أبرزها

::

انه يفيد في إرشاد األشخاص انه يفيد في إرشاد األشخاص 1.1.الذي يعانون من الحرمانالذي يعانون من الحرمان

رابعا:النادي اإلرشادي رابعا:النادي اإلرشادي

لذا النادي اإلرشادي فرصة لهم لكي يشعروا لذا النادي اإلرشادي فرصة لهم لكي يشعروا بالمحبة والمتعة من زمالئهم بالنادي والذين بالمحبة والمتعة من زمالئهم بالنادي والذين

يشاركونهم ربما األلم.يشاركونهم ربما األلم.

وما يميز أيضا النادي اإلرشادي هو أن وما يميز أيضا النادي اإلرشادي هو أن 2.2.الجلسات تتم في جو اجتماعي ونفسي مالئم الجلسات تتم في جو اجتماعي ونفسي مالئم للشخص واقرب ما يكون الى الجو الذي يسود للشخص واقرب ما يكون الى الجو الذي يسود في المواقف الحياة العادية والذي غالبا ما يبدأ في المواقف الحياة العادية والذي غالبا ما يبدأ

في نشاطات ترفيهية مثل الرياضة في نشاطات ترفيهية مثل الرياضة والموسيقى......والموسيقى......

ما دور مرشد الجماعة في ما دور مرشد الجماعة في النادي اإلرشادي وهل دورهالنادي اإلرشادي وهل دوره

بالتأكيد دوره ليس كذلك وان دوره دور بالتأكيد دوره ليس كذلك وان دوره دور سلبي؟سلبي؟الموجه ودور المشجع الستخدام األدوات الموجه ودور المشجع الستخدام األدوات والنشاطات المناسبة كما يمكن أن يعلب والنشاطات المناسبة كما يمكن أن يعلب

دور المالحظ للسلوك سواء كان سلوكا دور المالحظ للسلوك سواء كان سلوكا وديا أو غير ودي ،فبهذه الحالة يمكن أن وديا أو غير ودي ،فبهذه الحالة يمكن أن يكون مساعدا لتعديل هذه المسلكيات.يكون مساعدا لتعديل هذه المسلكيات.

ما الهدف األساسي لإلرشاد الجماعي ما الهدف األساسي لإلرشاد الجماعي الديني؟ الديني؟

الهدف األساس لإلرشاد النفسي الهدف األساس لإلرشاد النفسي 1.1.الجماعي الديني هو تحرير المسترشد الجماعي الديني هو تحرير المسترشد المضطرب من مشاعر اإلثم والخطيئة المضطرب من مشاعر اإلثم والخطيئة

التي تهدد أمنه النفسي.التي تهدد أمنه النفسي.

كذلك مساعدته على تقبل ذاته وإشباع كذلك مساعدته على تقبل ذاته وإشباع 2.2.حاجته لألمن والسالم النفسي حاجته لألمن والسالم النفسي

خامسا:االرشاد النفسي خامسا:االرشاد النفسي الجماعي الدينيالجماعي الديني

ويهدف اإلرشاد النفسي الجماعي الديني ويهدف اإلرشاد النفسي الجماعي الديني 3.3.إلى إعادة تعليم أفراد المجموعة لكي إلى إعادة تعليم أفراد المجموعة لكي يغير من اتجاهاتهم وأنماط سلوكهم .يغير من اتجاهاتهم وأنماط سلوكهم .

ينطلق اإلرشاد النفسي الجماعي الديني ينطلق اإلرشاد النفسي الجماعي الديني من منطلقات دينية هي االعتراف والتوبة من منطلقات دينية هي االعتراف والتوبة

واالستبصار. واالستبصار.

مجاالت اإلرشاد مجاالت اإلرشاد الجماعيالجماعي

اإلرشاد العالجي اإلرشاد العالجي 1.1.هدفه :هدفه :

مساعدة المسترشد على فهم ذاته على مساعدة المسترشد على فهم ذاته على مشكالته الشخصية واالنفعالية والسلوكية مشكالته الشخصية واالنفعالية والسلوكية كي يتمكن من توجيه حياته بأفضل طريقة كي يتمكن من توجيه حياته بأفضل طريقة

ممكنة وصوال إلى اإلحساس بالرضا ممكنة وصوال إلى اإلحساس بالرضا والسعادة واإلنتاجية. والسعادة واإلنتاجية.

المشكالت التي يتم تناولها في اإلرشاد المشكالت التي يتم تناولها في اإلرشاد النفسي العالجيالنفسي العالجي

االنحرافات االنحرافات الجنسية)البغاالجنسية)البغا

ء ( ء (

االضطرابات االضطرابات االنفعالية)القلاالنفعالية)القل

ق(ق(

مشكالت مشكالت السلوك السلوك

العامة)هز العامة)هز الرجلين(الرجلين(

اإلرشاد األسرياإلرشاد األسري2.2.هدفه:هدفه:

تعلم أصول الحياة األسرية السليمة تعلم أصول الحياة األسرية السليمة وتعلم مهارات التنشئة االجتماعية وتعلم مهارات التنشئة االجتماعية

لألبناء وطرائق مواجهة المشكالت لألبناء وطرائق مواجهة المشكالت والصعوبات التي تعترض سعي األسرة والصعوبات التي تعترض سعي األسرة

لتحقيق استقرارها ونموها في لتحقيق استقرارها ونموها في المجتمع ومساعدة األسرة في التغلب المجتمع ومساعدة األسرة في التغلب

على شح مصادر الدخل .على شح مصادر الدخل .

ابرز المشكالت االسريةابرز المشكالت االسريةاـضطراب العالـقات الشخـصية بين اـلزوجين اـضطراب العالـقات الشخـصية بين اـلزوجين 1.1.

كـسوء التوـافق الجنسـي والفكـري .كـسوء التوـافق الجنسـي والفكـري .ه 2.2. دين كمعاناـت د الواـل ية اـح طراب شخـص ه اـض دين كمعاناـت د الواـل ية اـح طراب شخـص اـض

ــدم ـ ـــة وع ــية كاـلكآب ــكالت اـلنـفس ــدم ـمن ـالمش ـــة وع ــية كاـلكآب ــكالت اـلنـفس من ـالمشتحمل المسؤولية تحمل المسؤولية

ا 3.3. اء مـم اء واألبـن ات بين اآلـب ا اضـطراب العالـق اء مـم اء واألبـن ات بين اآلـب اضـطراب العالـقــل ــ ــداـن الحب والـتواصـ ــ ــؤدي ـإلى فقـ ــ ــل يـ ــ ــداـن الحب والـتواصـ ــ ــؤدي ـإلى فقـ ــ يـاالجتمــاعي وـالصــراع وـالشــعور بالحرمــان االجتمــاعي وـالصــراع وـالشــعور بالحرمــان

.والرفضوالرفض

ابرز المشكالت األسريةابرز المشكالت األسرية

عقوق الوالدين ومشكالت إنجاب عقوق الوالدين ومشكالت إنجاب 4.4.البنات وتعدد الزوجات ومشكلة البنات وتعدد الزوجات ومشكلة

الطالق وتفكك األسرة الطالق وتفكك األسرة

مشكلة التعامل مع أفراد األسرة مشكلة التعامل مع أفراد األسرة 5.5.المعوقين عقليا أو حركيا أو حسيا المعوقين عقليا أو حركيا أو حسيا

مشكلة العنف داخل األسرة مشكلة العنف داخل األسرة 6.6.وخصوصا ضد األطفال والنساء .وخصوصا ضد األطفال والنساء .

اإلرشاد الزواجي اإلرشاد الزواجي 3.3.

هدفه:هدفه:

مساعدة الفرد في تعرف متطلبات مساعدة الفرد في تعرف متطلبات االستعداد في الحياة الزوجية وطرائق االستعداد في الحياة الزوجية وطرائق

اختيار الشريك األخر واإلعداد إلى اختيار الشريك األخر واإلعداد إلى الحياة الزوجية وطبيعة العالقات الحياة الزوجية وطبيعة العالقات

الزوجية وطرق اإلنجاب.الزوجية وطرق اإلنجاب.

ابرز المشكالت في اإلرشاد ابرز المشكالت في اإلرشاد الزواجيالزواجي مشكالت ما قبل الزواج وتتضمن مشكالت ما قبل الزواج وتتضمن •

الصعوبات المتعلقة في اختيار الزوج أو الصعوبات المتعلقة في اختيار الزوج أو الزوجة والتفاوت بين الخطيبين واإلحجام الزوجة والتفاوت بين الخطيبين واإلحجام

عن الزواج والعنوسة .عن الزواج والعنوسة .مشكالت ما بعد الزواج وتتضمن طائفة من مشكالت ما بعد الزواج وتتضمن طائفة من •

المشكالت التي تهدد في استمرارية الحياة المشكالت التي تهدد في استمرارية الحياة ألزواجيه كمشكالت تنظيم النسل والعقم ألزواجيه كمشكالت تنظيم النسل والعقم

وتعدد الزوجات والمشكالت الجنسية وتعدد الزوجات والمشكالت الجنسية والخيانات الزوجية .والخيانات الزوجية .

إرشاد المرأةإرشاد المرأة4.4.

هدفه:هدفه:

مســاعدة المــرأة في تعلم أســاليب مســاعدة المــرأة في تعلم أســاليب ــتي ــة ال ــتي مـواجهــة المشـــكالت اـلتكيفي ــة ال مـواجهــة المشـــكالت اـلتكيفييتعرضـــنـ لهـــاـ في مجـــالـ األســـرة يتعرضـــنـ لهـــاـ في مجـــالـ األســـرة

والتعليم والزواج.والتعليم والزواج.

ابرز المشكالت في إرشاد ابرز المشكالت في إرشاد المراة المراة

مشكالت العنف األسري مشكالت العنف األسري •

مشكالت االعتداء والتحرش الجنسيمشكالت االعتداء والتحرش الجنسيمشكالت المرأة العاملة.مشكالت المرأة العاملة.•

التميز ضد المراة. التميز ضد المراة.

إرشاد األطفال والمراهقين إرشاد األطفال والمراهقين 5.5.والشباب وكبار السنوالشباب وكبار السن

هدفه :هدفه :

مساعده هذه الفئات لمواجهة مساعده هذه الفئات لمواجهة المشكالت التي تعوق قدراتهم المشكالت التي تعوق قدراتهم

وتوافقهم النفسي واالجتماعي السليم. وتوافقهم النفسي واالجتماعي السليم.

إرشاد ذوي الحاجات الخاصة إرشاد ذوي الحاجات الخاصة 6.6.

هدفه:هدفه:

مساعدتهم لرعاية نموهم النفسي مساعدتهم لرعاية نموهم النفسي والتربوي والمهني ومساعدتهم في تعلم والتربوي والمهني ومساعدتهم في تعلم طرائق حل مشكالت المرتبطة بحاالت طرائق حل مشكالت المرتبطة بحاالت

إعاقاتهمإعاقاتهم

مشكالت ذوي االحتياجات مشكالت ذوي االحتياجات الخاصةالخاصة مشكالت التكيف االجتماعي حيث مشكالت التكيف االجتماعي حيث 1.1.

يجابهون بالرفض أو في الشفقة. يجابهون بالرفض أو في الشفقة.

مشكالت انفعالية كالشعور بالخوف مشكالت انفعالية كالشعور بالخوف 2.2.واإلحباط واإلحباط

المشكالت التعليمية والتدريبية كنفقات المشكالت التعليمية والتدريبية كنفقات 3.3.االمتحانات والمعدات الالزمة لتأهيلهم .االمتحانات والمعدات الالزمة لتأهيلهم .

مشكالت عملية كنفقات فرص العمل مشكالت عملية كنفقات فرص العمل 4.4.المتاحة ورفض أصحاب العمل تشغيلهمالمتاحة ورفض أصحاب العمل تشغيلهم

تعليقتعليقهناك مشكالت خاصة لكل فئة من فئات ذوو هناك مشكالت خاصة لكل فئة من فئات ذوو

الحاجات الخاصة تحتاج إلى استخدام الحاجات الخاصة تحتاج إلى استخدام أساليب مناسبة من اإلرشاد الجماعي فعلى أساليب مناسبة من اإلرشاد الجماعي فعلى

سبيل المثالسبيل المثاليحتاج المتفوقون عقليا إلى برامج إرشاد يحتاج المتفوقون عقليا إلى برامج إرشاد جماعية تساعدهم في اختيار النشاطات جماعية تساعدهم في اختيار النشاطات

والبرامج التعليمية التي تتفق مع قدراتهم والبرامج التعليمية التي تتفق مع قدراتهم المتميزة.المتميزة.

اإلرشاد المهنياإلرشاد المهني7.7.

يعد اإلرشاد الجماعي من اكثراالساليب يعد اإلرشاد الجماعي من اكثراالساليب استخداما في اإلرشاد المهني وذلك من استخداما في اإلرشاد المهني وذلك من

خالل الفعاليات التالية :خالل الفعاليات التالية :

برامج التوعية المهنية باستخدام برامج التوعية المهنية باستخدام 1.1.الندوات والمحاضرات والمناقشات الندوات والمحاضرات والمناقشات

الجماعية في اإلفادة من وسائل اإلعالم الجماعية في اإلفادة من وسائل اإلعالم

االفاده من دور المنظمات الشبابية االفاده من دور المنظمات الشبابية 2.2.وأندية الخدمات والبرامج الترويحية وأندية الخدمات والبرامج الترويحية

وكذلك جمعيات المزارعين وكذلك جمعيات المزارعين والنقابات المهنية .والنقابات المهنية .

تنظيم لقاءات إرشاد جماعية في تنظيم لقاءات إرشاد جماعية في 3.3.الصفوف الدراسية وخاصة مرحلة الصفوف الدراسية وخاصة مرحلة

التعليم األساسية العليا والثانوية.التعليم األساسية العليا والثانوية.

اإلرشاد األكاديمي والتربوي اإلرشاد األكاديمي والتربوي 8.8.هدفه:هدفه:

عملية مساعدة الفرد في رسم الخطط عملية مساعدة الفرد في رسم الخطط التعليمية التي تتالءم وقدراته وكذلك مساعدة التعليمية التي تتالءم وقدراته وكذلك مساعدة الفرد على مواجهة الصعوبات كافة التي تعوق الفرد على مواجهة الصعوبات كافة التي تعوق

تعلمه في النمو التربوي.تعلمه في النمو التربوي.

يعد اإلرشاد التربوي واألكاديمي من ابرز يعد اإلرشاد التربوي واألكاديمي من ابرز مجاالت اإلرشاد ألنه يتعامل مع قطاع واسع مجاالت اإلرشاد ألنه يتعامل مع قطاع واسع

من األفراد الذين هم على مقاعد الدراسة في من األفراد الذين هم على مقاعد الدراسة في مستوياتهم و اإلرشاد التربوي.مستوياتهم و اإلرشاد التربوي.

و هناك الكثير من المشكالت التي تواجه و هناك الكثير من المشكالت التي تواجه المتعلمين كمشكالت التأخر الدراسي المتعلمين كمشكالت التأخر الدراسي

وتستخدم أساليب اإلرشاد الجماعي وتستخدم أساليب اإلرشاد الجماعي لتحقيق األهداف الوقائية والعالجية لتحقيق األهداف الوقائية والعالجية

لمواجهة تلك المشكالت .لمواجهة تلك المشكالت .

اإلرشاد الصحي اإلرشاد الصحي 9.9.هدفه :هدفه :

يهدف إلى تزويد المسترشدين المستهدفين يهدف إلى تزويد المسترشدين المستهدفين بالمعارف والمهارات والعادات الصحية بالمعارف والمهارات والعادات الصحية

السليمة للمحافظة على ابدانهم و يواجه السليمة للمحافظة على ابدانهم و يواجه المسترشدون في كافة أعمارهم كافة المسترشدون في كافة أعمارهم كافة

المشكالت الصحية تتعلق بأمنهم وسالمتهم المشكالت الصحية تتعلق بأمنهم وسالمتهم فيحتاج األفراد إلى تعرف طرق العناية فيحتاج األفراد إلى تعرف طرق العناية

بالذات والوقاية من الحوادث واإلصابات كما بالذات والوقاية من الحوادث واإلصابات كما يحتاج المراهقون إلى تتعلق بالبلوغ األمراضيحتاج المراهقون إلى تتعلق بالبلوغ األمراض

الجنسي كما يحتاج الشباب إلى طرق الجنسي كما يحتاج الشباب إلى طرق الوقاية منالوقاية من

األمراض الجنسية وخاصة االيدز وكذلك األمراض الجنسية وخاصة االيدز وكذلك يحتاج كبار السن إلى اإلرشاد الصحي يحتاج كبار السن إلى اإلرشاد الصحي

لتعلم مهارات الوقاية أو التعامل مع لتعلم مهارات الوقاية أو التعامل مع األمراض التي تصيبهم كأمراض القلب األمراض التي تصيبهم كأمراض القلب

والسكري والضغط والسكري والضغط لذا تستخدم أساليب اإلرشاد الجماعي لذا تستخدم أساليب اإلرشاد الجماعي

الصحي مثل المحاضرات والنادي اإلرشادي الصحي مثل المحاضرات والنادي اإلرشادي واإلرشاد الديني لمواجهة المشكالت واإلرشاد الديني لمواجهة المشكالت

. اإلرشاد االجتماعي . اإلرشاد االجتماعي 1010هدفه :هدفه :

يهدف اإلرشاد االجتماعي للحفاظ على بنية يهدف اإلرشاد االجتماعي للحفاظ على بنية المجتمع من خالل استخدام أساليب اإلرشاد المجتمع من خالل استخدام أساليب اإلرشاد الجماعي الوقائية والعالجية وتنشط جمعيات الجماعي الوقائية والعالجية وتنشط جمعيات

الدفاع االجتماعي لتنظيم النشاطات والبرامج الدفاع االجتماعي لتنظيم النشاطات والبرامج التي تحد من انتشار الجرائم بأنواعها وقد التي تحد من انتشار الجرائم بأنواعها وقد

تبين نجاح أساليب اإلرشاد الجماعي في حل تبين نجاح أساليب اإلرشاد الجماعي في حل إحدى المشكالت االجتماعية وهي مشكلة إحدى المشكالت االجتماعية وهي مشكلة

التعصب التعصب

والتعصب هو التفكير السيئ عن اآلخرين والتعصب هو التفكير السيئ عن اآلخرين دون وجود دالئل كافية وال بد عزيزي الدارس دون وجود دالئل كافية وال بد عزيزي الدارس

من التنويه إلى ما يسود في مجتمعاتنا من التنويه إلى ما يسود في مجتمعاتنا العربية في أيامنا من مظاهر الفقر والحروب العربية في أيامنا من مظاهر الفقر والحروب

الداخلية فال بد من وضع برامج التوعية الداخلية فال بد من وضع برامج التوعية واإلرشاد الجماعي من اجل مساعدة واإلرشاد الجماعي من اجل مساعدة الجماعات واألفراد على تعلم أساليب الجماعات واألفراد على تعلم أساليب

ومهارات مواجهة األزمات و اكتشاف الحلول ومهارات مواجهة األزمات و اكتشاف الحلول والبدائل الصحيحة للمشكالت وعدم الخضوع والبدائل الصحيحة للمشكالت وعدم الخضوع

لها .لها .

إن ظروف األزمات االجتماعية إن ظروف األزمات االجتماعية واالقتصادية تستدعي العاملين في واالقتصادية تستدعي العاملين في

مجال الخدمات اإلرشادية و االجتماعية مجال الخدمات اإلرشادية و االجتماعية ورجال الدين وضع برامج متكاملة من ورجال الدين وضع برامج متكاملة من

خدمات التوجيه واإلرشاد و خصوصا خدمات التوجيه واإلرشاد و خصوصا اإلرشاد النفسي الجماعي .اإلرشاد النفسي الجماعي .