سلطنة عمان وزارة التعليم العالي

جامعة السلطان قابوس

تسجيل الطلبة الجدد

الطالب- .1 عن المتوفرة التقارير وتحليل دراسة

مستوى- 2 على للتعرف الطالب درجات كشف مراجعةالطالب

ولتوجيهه .

3 . التسجيل- إجراءات إنهاء على الطالب مساعدة

بالطالب- .4 الخاص الدراسي البرنامج توفير

الطالب- .5 تخرج خطة وضع

اآلتية الخطوات على بناءا يتم -:

- اإلرشاد الفردي 1o المرشد يستغل اإلرشاد من% 40هذا

في وقتهأو الفردي التربوي اإلرشاد عملية

له اإلعداد

مميزات اإلرشاد الفردي على يحتوي طالب لكل خاص ملف حفظ على يعمل

. الفردي اإلرشاد وجلسات مقابالت جميع

) ( الطالب المسترشد رغبة على L بناءا اإلرشاد هذا يتمالمقابلة . فيه يطلب الذي اليوم نفس وفي

. والمسترشد المرشد من كل لدى المقابلة هدف وضوح

 أهداف اإلرشاد الفردي

 أهداف اإلرشاد الفردي

دراسية مادة اختيار. طالبي نشاط أو

دراسية مادة اختيار. طالبي نشاط أو

عالقات تنميةمع طيبة اجتماعية

. آخرين أشخاص

عالقات تنميةمع طيبة اجتماعية

. آخرين أشخاص

أو مهارات تنمية. تعليمية قيم

أو مهارات تنمية. تعليمية قيم

. الذات مفهوم .تنمية الذات مفهوم تنمية

في المشاركةالتعليمية الفرصالمتاحة المختلفة

. المدرسة في

في المشاركةالتعليمية الفرصالمتاحة المختلفة

. المدرسة في

أو تحصيلي اختياربعد دراسة موضوع

المرحلة إنهاءالملحق التعليمية

. الطالب بها

أو تحصيلي اختياربعد دراسة موضوع

المرحلة إنهاءالملحق التعليمية

. الطالب بها

رفع على التشجيع. التحصيلي المستوىرفع على التشجيع. التحصيلي المستوى 1

34

6 5

7

2

توجيه وإرشاد الطلبة الجدد -: التالية الخطوات على بناءا يتم

- اإلرشاد التربوي 2الجمعي

o المرشد من% 15يستغل تقريبافي وقته

تقديمه أو الجمعي لإلرشاد اإلعداد

o خطوات اإلرشاد الجمعي

1 -فترات على حده على فصل لكل يقدمخالل مختلفة

. ونمائي وقائي بهدف الدراسي العام

2 -في المساعدة تحتاج جماعة لكل يقدممشترك موقف

. دراسي فصل من أكثر من

o اإلرشاد التربوي الجمعي يقدمالخدمات اآلتية :

. التحصيلي مستواه رفع على الطالب تشجيع

. طالبي نشاط أو دراسية مادة اختيار

. تعليمية قيم أو مهارات تنمية

التعليمية الفرص في الهادفة المشاركةالمتاحة المختلفة

المجتمع . أو المدرسة في

. الذات فهم تنمية

. اآلخرين مع طيبة اجتماعية عالقات تنمية

- مساعدة أعضاء هيئة 3التدريس

التربوي المرشد وقته% 20يقضي منالتدريس . هيئة أعضاء مساعدة في

- توجيه أولياء األمور 4 حوالي المرشد وقته% 10يقضي من

. األمور أولياء مع للعمل

- إعداد برنامج مركز 1اإلرشاد

والمكتبة اإلرشاد لمركز زيارة جدول إعداد. حده على فصل لكل

. والجامعات الكليات لزيارة برنامج إعداد

المركز من االستفادة خطة توضيحوالمكتبة.

والطلبة اآلباء بين نقاش حلقات إعدادوالمعلمين.

. والكليات الجامعات لمندوبي زيارات إعداد

- التقويم والتقرير2o إجراء امتحان االستعداد لتحديد مستويات الطلبة الذين

هم بحاجة لمساعدة.

o التشاور مع المعلمين وأولياء األمور لتحديد البرامج التي تلبي حاجات

الطلبة.

o.تعرف حاجات الطلبة باستخدام األساليب المختلفة

o.إجراء دراسة مسحية لحاجات الطلبة ومطالبهم

o. مراجعة مالحظات المعلمين عن الطلبة

o استغالل خبرة المعلمين اآلخرين, وتحقيق خدمات التقويم.

o ترجمة أو تفسير نتائج الطلبة في االمتحانات وإرسالها L النسب لهم موضحا

المئوية لهذه النتائج ومدى قيمتها بالنسبة للطلبة اآلخرين.

- إدارة وتنظيم 3االختبارات

- تنسيق معلومات اإلرشاد 4التربوي

المرشدون مسؤولون عن تطوير المعلومات المتعلقة بخدمات اإلرشاد التربوي , وعليهم توفير المعلومات

اآلتية للطلبة والمدرسة:

,معلومات مدرسية توجيهية مثل القوانين واإلجراءات المدرسيةنشاطات الطلبة وخدمات اإلرشاد المتوفرة.

معلومات عن برنامج الدراسة ووصف للسنة الدراسية ومتطلباتالتخرج.

. توفير دليل الجامعات والكليات المختلفة

معلومات عن المناهج الدراسية والبعثات وإجراءات وشروطالقبول فيها.

.معلومات عن المهارات الدراسية األساسية

معلومات ) كتب أو مجالت ( توضح فرص العمل المتوفرة فيالمجتمع.

.توفير كتب حديثة عن المدرسة والمجتمع

- طرق تنظيم اإلرشاد 5التربوي

يقوم المرشدون ومدير المدرسة بوضع كشوف وسجالت توضح موافقة إدارة المدرسة على:

- إدارة وتنظيم برنامج 6اإلرشاد

المرشد التربوي له دور أساسي في المدرسة لذا يجب أن يتوفر مرشد تربوي

في كل مدرسة يحمل مؤهل تخصص إرشاد ( طالب على األقل ,وإذا 300تربوي لكل )

كان غير متخصص يجب أن يعمل تحت إشراف متخصص مع توفير اإلمكانات من .مكاتب, وأدوات, وغرف مخصصة وغيرها

 

دور العاملين في المدرسة بالخدمة اإلرشادية

-:دور مدير المدرسةيعمل على تنظيم العالقة بين العاملين القائمين على تقديم L عن الجوانب هذه الخدمات ,فمدير المدرسة يعد مسئووال

اإلدارية للخدمة اإلرشادية الطالبية داخل المدرسة.

 

جاءت عدة دراسات تحدد مسئولية مدير المدرسة في البرنامج اإلرشادي :

o ماكدونال . 1956دراسةومتفرغ االرشاد في متخصص شخص الى تحتاج االرشادي البرنامج إدارة أن أوضحت

من لالستفادة بها العاملين جهود وتنسيق وتنظيمها وادارتها االرشادية للخدمةبأكبر المحيطة البيئة في المتاحه الموارد استثمار على والعمل القصوى إمكاناتهم

تكاليف . واقل عائد

o المدرسي لالرشاد االمريكية الجمعية 1980دراسةوتطوير لتحقيق الضرورية بالمساعدة المرشد تزود المدرسة ادارة ان أوضحتاالعمال في يساعده من توفير في االدارة على يعتمد المرشد وان دوره وتنظيموذكرت الطلبة حاجات اشباع وتحقق عمله له تيسر اخرى اعمال أي او المكتبية

تكوين الهمية ادراكه مدى على يتوقف عمله في التربوي المرشد نجاح ان الدراسةالمدرسة . ادارة من قريبة عمل عالقة

o عام عطية أبو سهام المؤلفة دراسة في 1982جاء

اآلتية : النواحي في والمرشد المدرسة ادارة بين التعاون أنالتربوي- 1 االرشاد برنامج اهداف تحديدالتربوي- 2 االرشاد برنامج تطبيق اجراءات تحديدالمرشد- 3 عمل طبيعة وصف في التربوي المرشد عن المسؤؤلين مع المشاركة

. االرشادية الخدمة في ومساعديه