Формування базових Формування базових якостей особистості якостей особистості через спілкування з через спілкування з природним довкіллямприродним довкіллям

Дитинство - найважливіший період життя, не підготовка до майбутнього життя, а справжнє, яскраве, самобутнє, неповторне життя. І від того, яке було дитинство, хто вів дитину за руки в дитячі роки, що ввійшло до її розуму, її серця з навколишнього світу-від цього значною мірою залежить, якою людиною стане сьогоднішній малюк.

В.О.Сухомлинський

Сфера “Природа”, субсфера “Природа планети Земля”.

Мета: розвивати у дітей уявлення про природу планети Земля;

вміння робити власні висновки; спонукати до саморозвитку,

рефлексії; комунікативні здібності, креативність, увагу,

допитливість, мислення, зорове і слухове сприймання;

естетичний смак; вміння використовувати не мовленнєві

засоби (жести, міміку, рухи);

навчати дітей діяти в інтерактиві для розв’язання

нескладних природних колізій; милуватися природою,

бачити незвичне, чарівне; сприяти оволодінню

дошкільниками лексичним багатством української мови;

виховувати бережне ставлення до природи, доброту і

тепло у взаєминах.

Базові якості особистості-самостійність. Дитина починає діяти незалежно від допомоги та керівництва з боку дорослого, покладається на власні сили, ініціює різного роду почини, виявляє елементарну критичність та самокритичність, спроможна відстояти власну думку;-людяність. Оволодіває знаннями моральних правил і норм поведінки в соціумі, формує здатність дорожити взаєминами з іншими дітьми, володія вмінням рахуватися з думкою інших дітей, домовляється, поступається, поводиться культурно, співрадіє та співчуває;-працелюбність. Дитина усвідомлює, що природним станом будь-якої здорової людини є стан конструктивної активності, а бездіяльність - показник неблагополуччя, виникає позитивна спрямованість на різні види предметно-практичної діяльності, здатна до індивідуальної та спільної праці. Дитина не лише споживає, а все частіше творить сама, одержує задоволення від власної умілості;-розсудливість. Дитина у своїх вчинках діє обдумано, виважено, керується вимогами розуму. Аналізує різні життєві обставини, розмірковує з приводу доцільних рішень та наслідків, виробляє самостійні судження, послідовно викладає свої думки, планує свої дії;-справедливість .Дитина керується моральними правилами, спромагається не порушувати прав і не утискати свобод інших, справедливо розприділяє ігрові ролі, іграшки, матеріали, знаряддя;-самовладання. Відчуває задоволення від випробування власної долі, з допомогою дорослих робить власну вольову поведінку предметом уваги, аналізу, оцінки, самовдосконалення;

Базові якості особистості-самолюбність. Формується певне ставлення до себе, вміння себе оцінювати, здатність орієнтуватися у власних чеснотах і вадах. Дитина має свій ідеал, прагне до нього. Вчитися реалізовувати свої здібності, чинить опір руйнівним впливам довкілля, негативно реагує на надокучливість, набридання;-спостережливість. Пізнавальні процеси стають все більш довільними. Дитина розглядає, вдивляється, порівнює, аналізує, пригадує, розмірковує, фантазує з приводу побаченого;-відповідальність. Дитина виконує складні для неї і водночас соціально значущі завдання(ініціює відмову від гри на користь важливої для інших праці, виявляє ретельність і кмітливість, дотримується правило доцільної поведінки;-креативність. Дитина діє самостійно, на власний розсуд, ініціативно і творчо. Виявляє інтерес до нового, незвичного, чудернацького, потаємного, пишається винахідливими діями, оригінальними рішеннями.Тому ми, вихователі, повинні пам’ятати «… від того, як маленька дитина ставиться до птахів, квітів, дерев, залежить її ставлення до людей. Виховуй в собі людину - ось, що головне, інженером можна стати за п’ять років, вчитися на людину треба все життя» - В.О.Сухомлинський(«Серце віддаю дітям»).

Методи роботи:

Інтерактивні

Розвитоксоціальноїперцепції

Ігрові

інформаційніпізнавальні

регулятивні

мотиваційні

Невербальні

Вербальні

Ситуативно-рольові

Дидактичні Ділові

ТворчіОрганізаційно-діяльнісні

Імітаційні

«Перш, ніж навчити дітей складати казку про рослинку, - писав В.О.Сухомлинський, - потрібно малюка навчити помічати особливості та красу тоненької берізки та жовтої кульбабки, річкового равлика та зеленого коника-стрибунця.»

На педагогічній технології виставила свій досвід роботи, який вмістила у книзі із 126 ст., де є практичні рекомендації, щодо

створення тематичних ділянок екологічної стежини:«Чудо-квіти чарівні», інформація про квіти.

«Про що віщують дерева та кущі», інформація про дерева, кущі на ділянці.

«Фрукти й овочі не просто, все потрібно нам для росту» - город.

«Галявинка мрій» - місце для відпочинку та ігор на ділянці.

«Цікаві миттєвості» - милування в природі.