розвиток базових якостей особистості віку через спілкування з соціальним довкіллям

Розвиток базових якостей особистості

віку через спілкування з соціальним довкіллям

На які моменти варто звернути увагу батькам та педагогам, щоб сприяти позитивним тенденціям у

закладанні основ базових якостей у малюка

1. Любити малюка ще до його народження. Сегментом любові та прийняття для дитини служить її повноцінне особистісне спілкування з матір'ю. Наповнення любов'ю, ніжністю, теплом, воно створює тло на якому у дитини починає складатися її замість та відчуття іншої людини. Це «ворота», через які проходе дитина у світ. Спілкування із дорослим є необхідною умовою нормального розвитку психіки дитини.

2. Намагатися правильно трактувати дитячі бажання. На першому році життя дитина оволодіває мовою емоцій, жестів, міміки, рухів, необхідним арсеналом запасів, щоб бути почутою і зрозумілою. Добре, якщо дорослий включиться у « ромову» з дитиною, спробує зрозуміти її та адекватно реагувати. Через дотики, розмову, свій емоційний стан, правильне трактування дитячих бажань мати може гарантувати дитині почуття безпеки, любові, і прийняття.

З.Ставитись до немовляти як до розумного партнера. Під час одягання, годування, ігор слід інформувати дитину про свої дії, називати предмети, розповідати історії, жартувати. При цьому терпляче очікувати проявів зустрічної активності дитини (підняти ложку і чекати, поки дитина розкриє рот і потягнеться до неї). Дорослий дає зрозуміти дитині що розуміє її підтримати. Такий підхід закладає фундамент майбутньої активної позиції дитини та її впевненості в собі.

4. Опікуватися збагаченням світу позитивних емоцій малюка. З розвитком активності дитини у 2-півріччя збільшується кількість джерел емоцій: різні люди, предмети, дії, рухи. Що багатший світ позитивних емоцій малят, то більше можливостей у них для дій з предметами, більше шансів у дорослих активізувати процеси взаємодії з дітьми та стимулювати їх до набуття різноманітного досвіду.

Період раннього віку

Ранній вік можна назвати фундаментом для розвитку базових якостей особистості. Трирічна дитина, яка зростає в умовах симпатії, прихильності, ділового співробітництва має належний віку досвід успіхів та невдач у предметно – практичній діяльності, володіє достатнім для віку навиками самостійності, працелюбності, самовладання, має всі підстави пишатися собою, радіти за себе та переживати почуття вдоволеністю собою.

Дитина прагне заслужити визнання, схвалення дорослого,намагається відповідати його очікуванням, бажає досягти позитивних результатів у діяльності та спілкуванні.

Як треба дорослим будувати власну стратегію у цей період щоб сприяти розвитку базових якостей у малюка

Підтримувати та стимулювати самостійність дитини.

Організувати для дитини різноманітну результативну діяльність та допомагати досягати в ній успіху.

Намагатися вибудовувати з дитиною стосунки як із рівним партнером.

Допомагати дитині налагоджувати стосунки з однолітками.

Слід підтримувати прояви симпатії та прихильності, що запобігає емоційній та фізичній агресії.

Дошкільний вік У дошкільному віці триває процес пізнання навколишнього

світу та себе самого. Цьому сприяє інтенсивний розвиток пізнавальної сфери, сенсорної системи, пам'яті, мислення, уяви: розширюються можливості для оволодіння різними видами діяльності, грою, художньою діяльністю, елементами праці та учіння. Важливі зміни відбувається в особистісній сфері дитини: дитина починає розуміти незворотність своєї статі, поступово усвідомлює не лише фізичні, а й розумові можливості, відчуває свої права, зорієнтована на обов'язки. Дитина володіє певним словником, щоб розповісти про себе, свої почуття плани і прагнення.

В цей час активно розвивається такі якості особистості як самостійність, працелюбність, людяність, розсудливість, справедливість, самовладання, самолюбність, спостережливість, відповідальність.

Стилі виховання

1) демократичний;

2) авторитарний;

3) ліберальний.

Типи ціннісного ставлення до

дитини з боку значущих дорослих

«Дорослі - друзі, партнери помічники». Це прояв демократичного стилю виховання. Батьки з цим типом ціннісного ставлення загалом позитивно сприймають власну дитину, незважаючи на її сьогоднішні успіхи.

«Дорослі - опікуни». Це прояв ліберального стилю виховання. Батьки ставляться до дітей ігноруючи можливості віку, щодо здатності до самовираження через самостійність, власноруч виготовлений продукт; прагнення до визначення пов'язуючи лише з потребою постійно схвалювати вчинки дитини.

«Дорослі - керівники та контролери». Це прояв авторитарного виховного стилю. Для батьків із таким типом ціннісного ставлення характерним є емоційне неприйняття дитини.

«Дорослі - друзі і партнери» Такий підхід у вихованні сприяє виробленню реалістичної самооцінки і

водночас позитивному і оптимістичному сприйняттю себе загалом. Батьки з цим типом ціннісного ставлення загалом позитивно сприймають власну дитину, незважаючи на її сьогоднішні успіхи. Вони спокійно ставляться до її невдач, підтримують і радіють в моменти успіху. Добре знають своїх малюків, їх вади та чесноти, слабкі і сильні сторони. Ніколи не вдаються до тотальної критики дитини. Демонструють повагу та довіру до дітей, вбачаючи в них рівноправних партнерів, які можуть мати свою думку. Батьки схвалюють будь які прояви самостійності, старанності, вимогливе ставлення до себе. У вихованні своїх дітей зорієнтовані на цінності, що є значущими не лише на короткий проміжок часу, а на все життя: самостійність, старанність, високі моральні якості.

Близько до батьківської є і поведінка в дошкільному закладі. Вихователі з таким типом цінності ставлення до дітей протягом дня із задоволенням розмовляють з дітьми, часто посміхаються , беруть за руку, обіймають, дозволяють стояти біля себе. Часто виступають з пропозиціями, серед яких є привабливі для дітей.

Дитячі малюнки, поробки, конструкції викликають у педагога живий інтерес. Він з цікавістю розглядає їх, розпитує про деталі, залучати інших дітей, а потім неодноразово повертається до розмови про дитячий виріб. Втручання в діяльність і поведінку завжди домірне: часткова допомога, емоційна підтримка, поради.

«Дорослі - опікуни» Батьки ставляться до дітей ігноруючи можливості віку, щодо здатності до

самовираження через самостійність, власноруч виготовлений продукт; прагнення до визначення пов'язуючи лише з потребою постійно схвалювати вчинки дитини. Сприймають дитину як маленьку, невмілу, що не здатна до продуктивної діяльності; не вбачають можливості співпрацювати з нею у різних спільних справах. Від дитини не очікують серйозних, осмислених рішень, відповідальних вчинків. Тому частіше піднімають активність дитини власною: одягають її і роздягають, не вважаючи зайвим погодувати з ложки, виконують замість неї завдання та доручення вихователів.

Оцінюючи зроблене дитиною, вдаються до перебільшень з префіксом «най». «Ти у нас найкращий», «У тебе найкращий малюнок», чи взагалі ігнорують дитячі досягнення. Поведінка дорослих непослідовна, то зацікавлюють дитину, то швидко готові застосувати ремінь. Такі підходи дезорієнтують дитину, позбавляють її можливості скласти реалістичне уявлення про свої переваги та вади. Серед засобів спілкування пріоритетним є: виховання слухняності дитини як її готовності відповідати вимогам дорослого; підвищена увага до харчування та підготовки до школи.

У вихователя із таким типом ціннісного ставлення до дитини домінує поблажливість до її неумілості від дорослого. Він опікує дитину понад міру. Особистісне спілкування переважає над діловим і наповнене теплим почуттями та прихильністю. Ставлення до дитини, як до маленької, яка не може, не вміє, не доросла, розглядається як особистість, не здатна виявити суб'єктність, щодо діяльності та взаємин

Вихователь рідко виявляє щиру зацікавленість роботою дитини, частіше вона схвалюється без орієнтації на її внески, без врахування якості, відповідності зразку «Ой, як гарно ти намалював», «Який ти молодець».

«Дорослі - керівники та контролери»

Для батьків із таким типом ціннісного ставлення характерним є емоційне неприйняття дитини. І буває з різних причин і часто існує на підсвідомому рівні. Можливо,; не виправдали їхніх очікувань стосовно характеру розумового та фізичного розвитку, можливо народились невчасно, можливо очікувалася інша стать дитини. Є й інша категорія батьків, для яких авторитарний стиль є єдино прийнятним у взаєминах з оточенням.

За такого типу ставлення емоційні контакти з дітьми обмежені і частіше зводяться до проповідей, нотацій, моралізування. Широко використовується накази, команд. Думкам, ідеям, підходам дитини не надається належної уваги, тому спільна діяльність із дорослим можлива лише за умови домінування дорослого . Дитина розцінюється як об'єкт, стосовно якого вибір способів виховання цілком залежить від дорослого.Батьки з таким типом ціннісного ставлення до дітей більшою мірою зорієнтовані на те, щоб досягти виховного ефекту «тут» і «зараз». В арсеналі покарань широко представлені фізичні покарання, обмеження рухової активності, емоційна агресія, позбавлення перспективи радості.

З боку вихователя індивідуальне спілкування обмежується за змістом і формою або має характер повчань. Педагог вдається до нього частіше, щоб вплинути на характер поведінки дитини: запобігти агресії, знизити рухову активність. У спілкуванні переважає монолог, що подекуди супроводжується емоціями роздратуванням і неприязню.

Теплі, приязні індивідуально - орієнтовані взаємини майже не простежуються, стимулювання домінує над ініціюванням діяльності. Педагог частіше вдається до спілкування з дитиною, щоб припинити будь - яку діяльність, знизити активність дитини.

Базові якості

Родина Навчальний заклад

Вулиця Суспільний лад

6. Спостережливість

7. Відповідальність

8. Розсудливість

9. Самовладання

10. Креативність

1. Самостійність

2. Працелюбність

3. Людяність

4. Самолюбність

5. Справедливість

Самостійність

Родина

Навчальний заклад Суспільний лад

Самообслуговування Культурно-гігІєнічні

Вибір одягу Вибір ігор

Читання книжки Розгляд ілюстрації Слухання музики

Вибір товариша Вибір іграшок

Самообслуговування

Культурно-гігІєнічні Вибір ігор

Бібліотека, вибір книгВідвідування музею

Театр

Похід до кінотеатру

Похід до магазину

Спілкування з знайомимиВулиця

Ігри з дорослими Ігри з однолітками

Одягання на прогулянку

Працелюбність

Навчальний заклад

Родина Вулиця

Суспільний лад

Розгляд ілюстраційЧитання літератури

Виготовлення поробок і іграшок

Чергування постоловійЧергування в

куточку природиСамообслуговування

СХД Доручення Бесіди про професії

Праця в природі

Допомога одноліткам

Допомога дорослим

Спостереження за працею дорослих

Прибирання ігрового майданчика

Виготовлення поробок і іграшок

Бесіди про професії

Доручення

Спостереження за працею дорослих

Самообслуговування

Праця в природі

Фразеологізми (вислови, прислів’я)

Виставки картин

Мультфільми Художні фільми

Спостереження за Різними професіями

Художня література

Людяність



Суспільний лад Музей, виставки

картин

Телебачення Спостереження за

відносинами дорослих


Дбайливе ставлення до тварин та птахів

Колективна праця

Ігри з однолітками

Спостереження за відносинами дорослих

Повага до людей похилого віку

Ігри: сюжетні, дидактичні

Заняття

Відносини з однолітками Читання літератури

Розгляд ілюстрацій

Театралізація

Приклад вихователя

Бесіди на моральну тематику

Повага до однолітків

Повага до старших

Народна творчість

Читання літератури

Сімейні святаСпостереження за дорослими в родині

Повага до людей похилого віку

Відносини між членами родини

Повага до батьківМоральні бесіди

Самолюбність

Ігри та вправи




Відносини з дорослими

Відносини з однолітками

Повага до себеВміння постояти

за себе

Дорослі радіють успіхам дитини

Вміння відстоювати власну думку

Віра у свої сили

Заняття Схвальна оцінка

Повага до дитини з боку дорослих

Повага однолітків

Д/в “Моє ім’я”, “Як я люблю гратися”

Радіють разом з дитиною її досягненням

Спостереження за рідними

Участь у сімейних святах

Повага дитини з боку рідних

Схвальна оцінка за досягнення




Спостережливість

Спостереження за з’язком у природі

Спостереження за новинами у суспільстві

Сімейні свята та традиції

Спостереження за працею дорослих і дітей

Телебачення

Спостереження за людьми різних професій

Спостереження за стосунками людей

Спостереження за працею у природі

Спостереження у побуті

Спостереження за стосунками між

дорослими і дітьми


Спостереження у природі

Спостереження за тваринами



Спостереження за відносинами




Відповідальність

Відповідальність за збереження одягу та іграшок

Відповідальність за збереження свого життя та здоров’я

Відповідальність у стосунках з однолітками

Догляд за братиком або сестричкою Приклад

відповідальності рідних

Бесіда


Мультфільми

Спостереження за стосунками дорослих

Література Театри, вистави

Художні фільми

Організована навчальна діяльність

Приклад вихованням

БесідиРозгляд ілюстрацій Розповідь казок

Читання літературних творів

Розгляд моральних ситуацій




Розсудливість


Телепередачі для дітей

Дидактичні ігри та іграшки

Розвивальні іграшки

Спостереження за стосунками між людьми

Досліди

Спостереження за транспортом


Спостереження та дії в природі

Розгляд ілюстрацій


Розгляд моральних ситуацій

Бесіди


Дидактичні ігри Досліди

Вчити планувати власні дії

Вчити мати власну думку

Обговорювати проблемні ситуації та

шляхи їх вирішення




Справедливість


Бесіди за ілюстраціями


Стосунки з дорослими

Стосунки з однолітками

Театралізація з дітьми

Ігрова діяльність

Бесіди

Ігри

Читання літературних творів

Відносини між членами родини

Ставлення до живих істот

Відношення дітей до дорослих

Спостереження за стосунками дорослих



Дитячі художні фільми

Мультфільми




Самовладання

Черга в лікарні

Дотримання правил поведінки в суспільних місцях

Черга в магазині

Відносини із дорослими

Відносини з однолітками

Тренінги

Приклади вихователя

Художня літератураДидактичні ігри,

вправиС/р ігри з однолітками Вміння домовлятися,

знаходити спільну мову

Вміння стримувати емоції

Праця

Бесіди

Праця разом з батьками

Спільні ігри Приклади батьків як керувати

емоційним станом




Креативність

Трудова діяльність

Дослідницька діяльність

Експеримент Дидактичні вправиХудожньо-естетична

діяльність Дидактичні ігри


Театралізація, ігри

Відносини з дорослими



Ігри з природним матеріалом

Сенсорні ігри


Досліди

Трудова діяльність Експеримент

Досліди

Спостереження Ігри Ігри з природним

матеріалом

Конструктори

Книжки-поробки “Зроби сам” Дитячі телепередачі Дидактичні ігри

Розвивальні іграшки

Education

розвиток базових якостей особистості віку через спілкування з соціальним довкіллям