Портфоліо Голодюк Ірини

ПортфоліоГолодюк Ірини Романівни

Вчителя української мови та літератури

Івано-Франківської ЗШ №6

імені Івана Ревчука

Загальні відомості

про вчителя

ОСВІТА

2005 рік – закінчила з відзнакою Бурштинську музичну школу (клас «Акордеон»)

2006 рік – закінчила з відзнакою Бурштинську загальноосвітню школу І-ІІІ ступенів №2

2009 рік – закінчила Перші київські курси іноземних мов (англійська мова)

2010 рік – закінчила Педагогічний інститут Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника (спеціальність «Початкове навчання», бакалавр)

2011 рік – закінчила з відзнакою магістратуру Інституту філології Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника (спеціальність «Українська мова та література»)

2011 рік – вступила до аспірантури Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника (спеціальність «Теорія літератури»), де навчаюсь досі.

МОЇ ЗДОБУТКИ

2010 рік – стипендіат вченої ради Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника.

2011 рік – стипендіат програми «ЗавтраUA»

Фонду Віктора Пінчука. 2013 рік – склала ЗНО з метою

визначення рівня своїх знань з окремих предметів (українська мова – 200 балів; англійська мова – 192 бали).

Самоосвіта

Із 2011 року – вчитель української мови та літератури Івано-Франківської ЗШ №6 імені Івана Ревчука.

2013 рік – отримала кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії».

ПЕДАГОГІЧНИЙ СТАЖ

ТА ДОСВІД РОБОТИ

2012 рік – успішно склала сертифікаційний тест «Курс Microsoft із цифрових технологій».

2013 рік – брала участь у вебінарі «Використання Photosync та Autocollage у проектній технології на уроках».

МОЇ ПЕРЕМОГИ

• IX дитячо-юнацький фестиваль мистецтв, присвячений 20-й річниці Незалежності України, 2011 рік

«Таланти землі Галицької», ІІІ місце

• конкурс на краще виразне читання творів Т. Г. Шевченка серед педагогів міста, 2013 рік

«До твого слова, як іконостаса, ми прихиляємось, Тарасе!», ІІ місце

Результати педагогічної діяльності

ПЕРЕМОГИ УЧНІВ• ІІ Міжнародний мовно-літературний конкурс учнівської молоді імені Тараса Шевченка, ІІ (міський) етап, 2011 – 2012 н.р.

Гашинська Юлія (6 клас), ІІІ місце

• Всеукраїнська учнівська предметна олімпіада з української мови та літератури, ІІ (міський) етап, 2012 – 2013 н.р.

Фучко Надія (7 клас), ІІІ місце


Гашинська Юлія (8 клас), І місце


Дутка Вікторія (8 клас), ІІ місце


Лотоцька Мар’яна (11 клас), ІІІ місце

ПЕРЕМОГИ УЧНІВ

Починаючи із 2012 – 2013 н. р., систематично залучаю учнів до участі в позапрограмних предметних олімпіадах з української мови та літератури, організованих Інститутом розвитку шкільної освіти (м. Львів).У 2012 – 2013 н. р. учні 8 класу вибороли три призових місця (дипломи, книги в подарунок) та стали лауреатами конкурсу.

Москалюк І. Окремі технології розвитку обдарованості дитини // Інформаційний бюлетень кафедри педагогіки імені Богдана Ступарика. – Івано-Франківськ, 2009. – №7.– с.55 - 59.

Москалюк І. Врахування індивідуально-темпераментальних особливостей учнів у навчально-виховному процесі // Інформаційний бюлетень кафедри педагогіки імені Богдана Ступарика. – Івано-Франківськ, 2010. – №9. – с.51 – 53.

Москалюк Б. И., Голодюк И. Р. Проблемы выбора экообразовательных технологий // Экологическое образование и экологическая культура населения : материалы международной научно-практической конференции 25 – 26 февраля 2013 года. – Прага : Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2013. – с.123 – 124.

Українська література. Питальник: збірник тестових завдань у запитаннях та відповідях // упоряд. Г.Василевич, І. Голодюк. – Івано-Франківськ, 2013. – 204с.

Науково-методична діяльність

ПУБЛІКАЦІЇ

ПУБЛІКАЦІЇ

НАУКОВІПУБЛІКАЦІЇ

Участь у конференціях:Всеукраїнський науково-методичний семінар «Літня школа аспірантів» педагогічно-психологічного спрямування, 25 – 30 червня 2012 р., Ялта.

• Міжнародна наукова конференція «Література у літературознавчому континуумі» у Чернівецькому національному університеті ім. Ю. Федьковича (17-19 жовтня 2012). Тема доповіді «Фікційні світи українського літературного неоромантизму (на матеріалі творчості Лесі Українки)».

• Всеукраїнська наукова конференція молодих учених «Творчість Івана Франка в загальноєвропейському контексті» (15 листопада 2012). Тема доповіді «Особливості наративної семантики фікційного світу (на матеріалі оповідання «На дні» Івана Франка)».

• Міжнародна наукова конференція «Польські, білоруські, російські та українські літературні зв’язки» (26-27 березня 2013) у Східноєвропейському національному університеті імені Лесі Українки (Луцьк). Тема доповіді: «Особливості фікційного світу українського літературного імпресіонізму».

• VІІІ Міжнародні Чичерінські читання «Світова література у літературознавчому дискурсі ХХІ століття» у Львівському національному університеті імені Івана Франка (17-19 жовтня 2013). Тема доповіді: «Стильові особливості українського літературного модернізму крізь призму теорії фікційних світів».

• Всеукраїнська науково-практична конференція з міжнародною участю (28-29 листопада 2013) «Письменник в умовах заблокованої культури» у Кременецькому обласному гуманітарно-педагогічному інституті імені Тараса Шевченка. Тема доповіді: «Мотиваційна модель героя фікційного світу зрілого українського модернізму».

Статті:• Голодюк І. Рецепція традиційною українською культурою модерних

філософських домінант (на матеріалі роману «Проти переконань» Ольги Мак) / Ірина Голодюк // МОВА І КУЛЬТУРА. (Науковий журнал). – К.: Видавничий дім Дмитра Бураго, 2011. – Вип. 14. – Т. V (151). – 456 с.

• Голодюк І. Художній світ: від мімезису до теорії фікційних світів // Вісник Прикарпатського університету. Філологія. – Івано-Франківськ, 2013. – вип. 38 – 39.–467с.

• Голодюк І. Особливості фікційного світу українського літературного імпресіонізму // Науковий вісник Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки. – Луцьк, 2013.

• Голодюк І. Герой як стильовий конституент фікційного світу модернізму // Вісник Львівського університету. Серія філологічна. – Львів, 2013.

• Голодюк І. Наративні модальності як основні детермінанти дій героя зрілого українського модернізму // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Літературознавство. – Тернопіль, 2013.

Інформаційно-комунікаційні технологіїУ своїй педагогічній діяльності завжди

намагаюся максимально використовувати

найновіші досягнення людства.

Це і спрощує діяльність вчителя (програмно-

методичне забезпечення для вчителів), і завжди

зацікавлює учнів (навчальні програми та інформаційні ресурси).

Постійно займаючись самоосвітою та співпрацюючи з

інженерами-програмістами, я

розробила декілька електронних ресурсів, які постійно використовую у

своїй практиці.

1. Електронний методичний каталог

речень

Спрямований на реалізацію принципів диференціації та індивідуалізації навчання.

Детальний опис принципів роботи ресурсу – у додатку 5.

За цей ресурс у 2011 роція стала стипендіатом програми «ЗавтраUA»

Інформаційно-комунікаційні технології1. Електронний

методичний каталог речень

Інформаційно-комунікаційні технології

2. Електронний пошуковий каталог

методичної літератури

Із 2006 року систематично передплачую як літературні, так і фахові видання («Літературна Україна», «Журавлик», «Друг читача», «Слово і час», «Вивчаємо українську мову і літературу», «Літературний Львів», «Українська мова та література», «Вісник ТІМО для абітурієнтів»).

Наявність великого обсягу періодики вдома потребувала чіткої систематизації. Саме тому було розроблено частковий пошуковий каталог статей із передплачуваних мною видань.

Інформаційно-комунікаційні технології3. «Найрозумніший шевченкознавець»

До проведення конкурсу «Найрозумніший шевченкознавець» було створено електронне забезпечення, що дозволило зробити конкурс більш схожим до відомого телевізійного шоу.


4. Автоматична генерація самостійних

робіт

Уже неодноразово переконалася в тому, що найякісніше мотивує учнів до навчання самостійна кожного уроку. Такі види поточної перевірки є досить об’єктивними, займають невелику кількість часу (5-15 хв.) та допомагають перевірити основні знання учнів.

Для того, щоб учні не списували один в одного, за допомогою програми автоматичної генерації самостійних робіт готую для кожного учня інший варіант. Завдання програма формує довільно з встановленого мною переліку запитань.Практикую самостійні з теорії літератури (терміни), уривків поезій авторів, лаконічні завдання за питальниками.


1. Мультимедійний супровід уроку

Використовую на уроках мультимедійні презентації. Для прикладу:

«Іван Франко. Збірка «Зів’яле листя»«Розвиток українського театру в другій половині ХІХ століття»«Леся Українка. Відпочинок на Кавказі»«Ольга Кобилянська. Життєвий та творчий шлях»«Леся Українка. Дитинство письменниці»«Модернізм та його напрями»Михайло Коцюбинський. Новела «Intermezzo»Олександр Довженко: «Я вибираю красу»та інші.

Навчально-

інформаційні

ресурси для учнів


2. Робота з текстовими редакторами та онлайн-ресурсами

Постійно використовую текстовий редактор «Microsoft Word» для розробки схем, таблиць, міні-конспектів та інших допоміжних матеріалів для вивчення навчального матеріалу.

Для тестування використовую ресурс «Google Drive»


Крім цього, розробляю супровідні навчальні матеріали до уроку за допомогою онлайн-ресурсуhttp://www.glogster.com

2. Робота з текстовими редакторами та онлайн-ресурсами


Усе ж найбільшу продуктивність у навчально-виховному процесі, гадаю, мають навчальні групи, створені у соціальних мережах. Зважаючи на те, що більшість учнів нашої школи користуються ресурсом vk.com, я створила для них окремі спільноти, де викладаю корисну інформацію.

3. Використання ресурсів соціальних мереж


У зазначених групах викладаю інформацію такого типу:

• Кінофільми за вивченими творами для проведення мистецьких паралелей.

• Навчальні відеоматеріали з youtube.com.

• Книги в електронному форматі за творами, що вивчаються або посилання на сайти, де ці тексти можна прочитати.

• Тестування.• Корисні посилання з інших

інформаційних ресурсів.• Вислови відомих

письменників.• Інформацію про конкурси

тощо.

3. Використання ресурсів соціальних мереж

ЗАУВАЖУ, ЩО УЧНІ ТЕЖ МАЮТЬ ЗМОГУ

ВИКЛАДАТИ ЦІКАВІ МАТЕРІАЛИ ДЛЯ СВОЇХ

ОДНОКЛАСНИКІВ АБО Ж ЗАВАНТАЖУВАТИ СТВОРЕНІ НИМИ

ПРЕЗЕНТАЦІЇ.

Інформаційно-комунікаційні технології3. Використання ресурсів соціальних

мережТут учні можуть залишати і свої коментарі щодо

викладеної інформації

Дитина ХХІ століття вимагає постійного прогресу від свого

вчителя.

Саме тому моїм найбільшим страхом є

перестати рости та стати нецікавою для учнів.

Із цієї причини основною ціллю

у своїй педагогічній діяльності завжди

вважатиму безупинний рух у пошуку

нових шляхів і методів до серця й розуму дитини.

Education

Портфоліо Голодюк Ірини