ОГОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 1»

Областное методическое объединение учителей начальных классов

Учебная мотивация младших школьников с ОВЗ, обучающихся в специальном

(коррекционном) образовательном учреждении и процесс её развития

Способы формирования

познавательной мотивации у

младших школьников с ОВЗ

заместитель директора по учебной работе

Стирбинскене Светлана Афанасьевна

Цель: Совершенствование педагогического мастерства и повышение уровня профессионализма через изучение данной темы.Задачи: 1. Изучить литературные источники по данной проблеме2. Рассмотреть роль познавательной мотивации в образовательном процессе и подходы к условиям ее формирования3. Выделить приемы, способствующие формированию познавательной мотивации у младших школьников с ОВЗ4. Апробировать выделенные приемы в практической деятельности и сравнить их эффективность

Актуальность

Наличие положительной учебной мотивации – залог:-успеха в учебе-качества приобретенных знаний- адаптации к новым учебным условиям (при переходе в среднее звено)

Познавательные мотивы*познавательные мотивы, состоящие из

ориентации школьников на овладение новыми знаниями. Они так же различаются по уровням глубины интереса к знаниям.

*учебно-познавательные мотивы, состоящие в ориентации школьников на усвоение способов добывания знаний: интересы к приёмам самостоятельного добывания знаний, к методам научного познания, к способам саморегуляции учебной работы и своего труда.

*мотивы самообразования, состоящие в направленности школьников на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний.

Методики, направленные на выявление уровня сформированности учебных мотивов -Методика «Направленность на отметку» (авторы Е.П. Ильин, Н.А.

Курдюкова); Цель: установить степень выраженности мотивации на оценку. - Методика «Направленность на приобретение знаний» (авторы

Е.П. Ильин, Н.А. Курдюкова); Цель: установить степень выраженности мотивации на приобретение

знаний. - Методика «Веселый-грустный» (авторы Е.П. Ильин, Н.А.

Курдюкова); Цель: Выявить эмоциональное отношение к процессу обучения. - Методика « Представь себе…» (авторы Е.П. Ильин, Н.А.

Курдюкова); Цель: выявить оценку направленности ребенка на процесс обучения

в школе. - Методика «Изучение отношения к учебным предметам» (автор

Г.Н. Казанцева) Цель: Выявить предпочтения детей тем или иным предметам.

Результаты исследования1.Методика «Направленность на отметку» (авторы Е.П. Ильин, Н.А.

Курдюкова);

Б.Ж. Д.Г. К.В. К.А. Л.С. М.С. С.И. С.М. Т.В.0

2

4

6

8

10

Методика «Направленность на приобретение знаний»

Вывод: наиболее высокий уровень направленности на получение знаний у Бронниковой Ж., средний уровень- Колесников В., Каморникова А., Троицкий В., низкий уровень- Савин И., Макаренко С., ниже среднего- Леонов С.

Б.Ж.

Д.Г. К.В. К.А. Л.С. М.С. С.И. С.М. Т.В.02468

101214

Методика «Веселый - грустный»

Вывод: наиболее позитивное отношение к учебе у Савина И., Троицкого И., Макаренко С., Каморниковой А., наиболее негативное у Давыдова Г., Леонова С.

Б.Ж. Д.Г. К.В. К.А. Л.С. М.С. С.И. С.М. Т.В.01234567

Методика «Представь себе…»

Вывод: учениками себя отожествляют: Давыдов Г., Каморникова А., Синий М., Савин И.

Б.Ж. Д.Г. К.А. К.В. Л.С. М.С. С.И. С.М. Т.В.01234567

Методика изучения отношения к учебным предметам

Вывод: наиболее любимые предметы: рисование, физкультура, математика;

нелюбимые предметы: русский язык, чтение, труд , пение,

развитие речи, ритмика

Рус.яз

.

Мат

ем.

Чт.Ри

с.

Физ

-ра

Труд

пени

е

ритм

.

Разв

.реч

и0

2

4

6

8

10

Распределение школьников по степени выраженности познавательного интереса, %

22

77

11

выражен слабо не выражен

выражен сильно

Группы приемовПроектировочная деятельностьЭлементы экономической игрыСтимулирование познавательного

интересаИКТ

Тематика уроков с использованием приемов проектировочной деятельности

тема предмет Деятельность детей

«Моя профессия» рисование Нарисовать свою будущую профессию

Предм.аппл.«Мой дом»

Ручной труд Придумать и выполнить фасад своего дома

«Квартира. Комната»

Развитие речи Выполнить ремонт комнаты

«Мебель» Развитие речи Расставить мебель в своем доме

«Изготовление настенных украшений»

Ручной труд Выполнение украшений для своего дома

Изготовление плетеной работы «Коврик»

Ручной труд Плетение коврика для будущего дома

«Посуда» Развитие речи Д/и «Ждем гостей»

«Моя профессия»

«Моя профессия»

«Мой дом»

« Моя квартира/комната»

« Моя квартира/комната»

« Моя квартира/комната»

«Плетеный коврик»

Тематика бесед по экономическому воспитанию

Тема задачи 1.В.час «Что такое деньги» Объяснить, как и почему

появились деньги, учить использовать свои знания в жизни.

2.«Обмен и деньги. Рынок» Развивать представления детей о: -взаимосвязях, взаимозависимости, сущ-х

м/у производителями товаров и услуг;- деньгах, как универсальном средстве обмена; - о спросе и предложении, их влиянии на величину цены;

3. «Денежка без ног, а весь свет обойдет» Повторить в игровой форме

изученный ранее материал; развивать интерес, коррегировать операции мышления на основе загадок, объяснения смысла пословиц; воспитывать уважит. отношение к людям труда;

Стимулирование познавательного интереса

Познавательные игрыУчебные дискуссииСтимулирование посредством анализа

жизненных ситуацийСоздание ситуации успехаИспользование занимательных заданий

(ребусы, кроссворды, загадки, и т.д.)Игры (дидактические, сюжетно-ролевые,

игровые ситуации, задания-соревнования)

Использование ИКТ« В мире комнатных растений»«Культура поведения»«Транспорт»«Влияние алкоголя и курения на организм

человека»

Сравнительный анализ результатов исходного уровня и промежуточного по степени выраженности познавательного

интереса

55

33

22выражен слабо

не выражен

выражен сильно

22

77

11выражен слабо

не выражен

выражен сильно

Результативность работы

2008-09(н)

2008-2009(к)

2009-10(н)

2009-10(к)

2010 (н)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

матем.рус.язчтениетруд

Спасибо за внимание