اقتصاد المعرفة في المدرسة المتميزة

1

عمل ورشة يقيم والمعرفة لإلدارة العربي عمل المجمع ورشة يقيم والمعرفة لإلدارة العربي المجمعبعنوان:بعنوان:

المدرسة في المعرفة المدرسة اقتصاد في المعرفة اقتصادالمتميزةالمتميزة

Knowledge Economy in Distinguish Knowledge Economy in Distinguish School.School.

إعدادإعداد . الهاشمي. الرحمن عبد د . أ الهاشمي. الرحمن عبد د أ

العليا للدراسات العربية عمان العليا جامعة للدراسات العربية عمان جامعة

الهاشمية االردنية الهاشمية المملكة االردنية المملكة20082008سبتمبر سبتمبر 15 15

www.akms.org Arab Knowledge and Management Society

2

المقدمة :المقدمة :

المواد من $ بدال الفكر على التركيز أصبح المعرفة، اقتصاد ميدان نشوء منذقوة فيه فزادت والخدمات، اإلنتاج، في البشري والجهد والطاقة، الخامالمختلفة، القطاعات في العاملة العمل قوة على المعلوماتية العمل

. الثروة خلق في $ كبيرا $ دورا واستثمارها المعرفة نشوء فيه ويؤدي : بـ المعرفة اقتصاد :ويهتم بـ المعرفة اقتصاد ويهتم

11 >------ وتخزين- واستعمال، ونشر، واكتساب ابتكار، المعرفة ------< إنتاج وتخزين- واستعمال، ونشر، واكتساب ابتكار، المعرفة إنتاجالمعرفة.المعرفة.

22 >------ والبحث- والكتابة، والمؤتمرات، والتأهيل، التدريب، المعرفة ------< صناعة والبحث- والكتابة، والمؤتمرات، والتأهيل، التدريب، المعرفة صناعة. معرفية صناعات هي .والتطوير معرفية صناعات هي والتطوير


3

: تعريفاته :ومن تعريفاته ومن

. للمعرفة وخدمات عمليات خالل من الثروة ينشئ الذي هو المعرفة . اقتصاد للمعرفة وخدمات عمليات خالل من الثروة ينشئ الذي هو المعرفة اقتصاد . ) بأشكالها) للمعرفة االستخدام التطبيق، التعلم، التفاهم، التحسين، . االنشاء، ) بأشكالها) للمعرفة االستخدام التطبيق، التعلم، التفاهم، التحسين، االنشاء،

(.(.9696الملكاوي،) الملكاوي،) ( ستروم سوان ستروم )ويعرفه سوان األساسية( " P7P70202swanstroom,20swanstroom,20ويعرفه العلوم من فرع األساسية( " بأنه العلوم من فرع بأنه

نظم دراسة طريق عن والمجتمع والمنظمات األفراد رفاهية تحسين إلى نظم يهدف دراسة طريق عن والمجتمع والمنظمات األفراد رفاهية تحسين إلى يهدفالنظم . هذه لتطوير الضرورية التدخالت تنفيذ إجراء ثم تصميمها، و المعرفة النظم .إنتاج هذه لتطوير الضرورية التدخالت تنفيذ إجراء ثم تصميمها، و المعرفة إنتاج

: والمعدات األولية المواد من الثقل مركز في التحول يعني المعرفة : اقتصاد والمعدات األولية المواد من الثقل مركز في التحول يعني المعرفة اقتصادوالبحث التعليم ومراكز والمعرفة المعلومات على التركيز إلى والبحث الرأسمالية التعليم ومراكز والمعرفة المعلومات على التركيز إلى الرأسمالية

. $ بشريا المصنع الدماغ . وصناعات $ بشريا المصنع الدماغ وصناعات

( اإلنمائي المتحدة االمم برنامج في جاء )و اإلنمائي المتحدة االمم برنامج في جاء نشر(: 20032003و هو المعرفة اقتصاد نشر(: إن هو المعرفة اقتصاد إن : االقتصاد، المجتمعي النشاط مجاالت جميع في بكفاية وتوظيفها وإنتاجها : المعرفة االقتصاد، المجتمعي النشاط مجاالت جميع في بكفاية وتوظيفها وإنتاجها المعرفة . ويتطلب باضطراد اإلنسانية الحالة لترقية وصوال الخاصة والحياة المدني، . والمجتمع ويتطلب باضطراد اإلنسانية الحالة لترقية وصوال الخاصة والحياة المدني، والمجتمع

. القدرات لهذه الناجح والتوزيع الممكنة، البشرية القدرات بناء .ذلك القدرات لهذه الناجح والتوزيع الممكنة، البشرية القدرات بناء ذلك ( الهاشمي الهاشمي )أما ص 20072007أما ص ، التقنية( " 2727، الوسائل على قائم تعليمي نظام بأنه التقنية( " فيعرفه الوسائل على قائم تعليمي نظام بأنه فيعرفه

الثروة بوصفها المختلفة، بأعمارهم األفراد قدرات من لإلفادة العلمي الثروة والبحث بوصفها المختلفة، بأعمارهم األفراد قدرات من لإلفادة العلمي والبحثواإلنسانية الوطنية، للحياة تطويرا الوظيفي المعرفي للتمكن الفاعلة واإلنسانية االقتصادية الوطنية، للحياة تطويرا الوظيفي المعرفي للتمكن الفاعلة االقتصادية

وإنتاجها ". واستخدامها المعرفة وإنتاجها ". باكتساب واستخدامها المعرفة باكتساب


4

: الورشة :أهداف الورشة أهداف

بما واتجاهاتهم ومهاراتهم المشاركين معارف تنمية الى الورشة بما تهدف واتجاهاتهم ومهاراتهم المشاركين معارف تنمية الى الورشة تهدفالتعلم لتحقيق المعرفة اقتصاد نظام ظل في المهني النمو من التعلم يمكنهم لتحقيق المعرفة اقتصاد نظام ظل في المهني النمو من يمكنهم

: اآلتية األسئلة عن باإلجابة العولمة عصر في :الفعال اآلتية األسئلة عن باإلجابة العولمة عصر في الفعال

الوفرة؟- 11 واقتصاد الندرة اقتصاد بين الفرق الوفرة؟- ما واقتصاد الندرة اقتصاد بين الفرق ما

والمعلومات؟- 22 المعرفة مفهومي بين العالقة والمعلومات؟- ما المعرفة مفهومي بين العالقة ما

33 ) ( الرقمية- الهوة والتطوير، البحث التعليم، العربية المعرفة أنشطة واقع ( ما ( الرقمية- الهوة والتطوير، البحث التعليم، العربية المعرفة أنشطة واقع ما . المعرفة اقتصاد ظل . في المعرفة اقتصاد ظل في

المعرفة؟- 44 اقتصاد عصر في والتعليم التعلم عملية خصائص المعرفة؟- ما اقتصاد عصر في والتعليم التعلم عملية خصائص ما


5

: اآلتية األسئلة عن اإلجابة تمت الورشة أهداف :ولتحقيق اآلتية األسئلة عن اإلجابة تمت الورشة أهداف ولتحقيق : واقتصاد الندرة اقتصاد بين الفرق ما األول : السؤال واقتصاد الندرة اقتصاد بين الفرق ما األول السؤال

؟ ؟ الوفرة الوفرة

( الندرة علم هو التقليدي االقتصاد كان الندرة )إذا علم هو التقليدي االقتصاد كان العلم( scarcity sciencescarcity scienceإذا هو أو العلم( ، هو أو ،أبرز في هو المعرفة اقتصاد ،فإن الندرة عالم في الخيارات يدرس أبرز الذي في هو المعرفة اقتصاد ،فإن الندرة عالم في الخيارات يدرس الذي ) ( هو اإلنترنت األرقى ،ونموذجها الرقمية التكنولوجيا ظل وفي ( خصائصه، ( هو اإلنترنت األرقى ،ونموذجها الرقمية التكنولوجيا ظل وفي خصائصه، . يمكن وما الملموسات، أو الماديات، على يرتكز الندرة فمبدأ الوفرة . اقتصاد يمكن وما الملموسات، أو الماديات، على يرتكز الندرة فمبدأ الوفرة اقتصاد . هو ما امتالك عادة يعني سلعة من المزيد امتالك إن حيث بحكمها يكون . أن هو ما امتالك عادة يعني سلعة من المزيد امتالك إن حيث بحكمها يكون أنحيث المعرفة مع ولكن آخر، لشخص أو نفسه للشخص أخرى سلعة من حيث أقل المعرفة مع ولكن آخر، لشخص أو نفسه للشخص أخرى سلعة من أقل ( أو اآلخر الى نقلها عند اي باالستهالك ذاتيا وتتوالد تستهلك، ال سلعة ) هي أو اآلخر الى نقلها عند اي باالستهالك ذاتيا وتتوالد تستهلك، ال سلعة هي

.) نسخة ألية الحدية التكلفة تكون الرقمية التكنولوجيا ومع (. اآلخرين نسخة ألية الحدية التكلفة تكون الرقمية التكنولوجيا ومع الحقة الحقة 11اآلخرين . في البارز الشكل هو الوفرة فمبدأ الصفر الى أقرب األولية النسخة . على في البارز الشكل هو الوفرة فمبدأ الصفر الى أقرب األولية النسخة على

( ، والعزاوي الهاشمي المعرفة ، ) اقتصاد والعزاوي الهاشمي المعرفة ( .( .20072007اقتصاد


6

: المعرفي واالقتصاد التقليدي االقتصاد بين :وللموازنة المعرفي واالقتصاد التقليدي االقتصاد بين وللموازنةاقتصاد فإ فإ اقتصاد ن يشدد ن يشدد المعرفة ::علىعلى المعرفة

. االقتصادية- والتنمية المال، إنتاج في وتوظيفها المعرفة . إنتاج االقتصادية- والتنمية المال، إنتاج في وتوظيفها المعرفة إنتاج

. للمتعلم- والثقافية والمهنية العلمية .الجوانب للمتعلم- والثقافية والمهنية العلمية الجوانب

-إنتاج في وتوظيفها وتوليدها، فيها والمشاركة المعرفة، على إنتاج- الحصول في وتوظيفها وتوليدها، فيها والمشاركة المعرفة، على الحصولالمعرفة.المعرفة.

-في االستراتيجية التغيرات من مجموعة إلحداث العلمي البحث في- توظيف االستراتيجية التغيرات من مجموعة إلحداث العلمي البحث توظيف. االقتصادي المحيط .طبيعة االقتصادي المحيط طبيعة

. آخر- الى طرف من نقلها يمكن ال سلعة أو منتجا، بوصفها المعرفة ملكية .إن آخر- الى طرف من نقلها يمكن ال سلعة أو منتجا، بوصفها المعرفة ملكية إن

-تلغي افتراضية أسواقا يخلق المعرفة اقتصاد في المالئمة التقنية تلغي- استخدام افتراضية أسواقا يخلق المعرفة اقتصاد في المالئمة التقنية استخدام. والمكان الزمان .قيود والمكان الزمان قيود


7

على : يشدد فإنه التقليدي االقتصاد على :أما يشدد فإنه التقليدي االقتصاد أما

. توفيره- وأساليب المال .رأس توفيره- وأساليب المال رأس

. وإدارتها - اإلنتاج . أدوات وإدارتها - اإلنتاج أدوات

. وتدريبها- العاملة .األيدي وتدريبها- العاملة األيدي

. عملياته - خدمة في وتوظيفها المعرفة باكتساب . يهتم عملياته - خدمة في وتوظيفها المعرفة باكتساب يهتم

-الرئيس المحرك ألنها المعرفة عن التقليدي االقتصاد يستغني أن يمكن الرئيس- ال المحرك ألنها المعرفة عن التقليدي االقتصاد يستغني أن يمكن ال . عملياته . بجميع عملياته بجميع


8

: الثاني : السؤال الثاني السؤالوالمعلومات؟ المعرفة مفهومي بين العالقة والمعلومات؟ ما المعرفة مفهومي بين العالقة ما

التي القدرة الى يحيلنا فهو المعلومة، من أكثر هو ما شيئا تمتلك المعرفة التي إن القدرة الى يحيلنا فهو المعلومة، من أكثر هو ما شيئا تمتلك المعرفة إن

وتعميمها جديدة ومعلومات معرفة، توليد على المعرفة وتعميمها تعطيها جديدة ومعلومات معرفة، توليد على المعرفة تعطيها((steinmuller,1999steinmuller,1999.) .)

على قادرا يكون عمليا أو نظريا، ما ميدان في معرفة يمتلك الذي على فالشخص قادرا يكون عمليا أو نظريا، ما ميدان في معرفة يمتلك الذي فالشخص . نفسه الوقت في الميدان بهذا متعلقة جديدة ،ومعلومات جديدة معرفة . إنتاج نفسه الوقت في الميدان بهذا متعلقة جديدة ،ومعلومات جديدة معرفة إنتاج

. اإلدراك على وقدرة التعلم، على قدرة أساسا المعرفة .و اإلدراك على وقدرة التعلم، على قدرة أساسا المعرفة و ،والمركبة المشكلة، المعطيات من مجموعة تبقى المعلومة أن حين والمركبة، في المشكلة، المعطيات من مجموعة تبقى المعلومة أن حين في

معلومات توليد على بنفسها القادرة ما،وغير بطريقة الساكنة أو معلومات والخاملة، توليد على بنفسها القادرة ما،وغير بطريقة الساكنة أو والخاملة،جديدة.جديدة.


9

( البارودي )وتبسط البارودي ص 20052005وتبسط أن( 1616ص ،فترى والمعلومة المعرفة بين أن( العالقة ،فترى والمعلومة المعرفة بين العالقةوتحول " معلومات، الى البيانات تحول مراحل من األخيرة المرحلة وتحول " المعرفة معلومات، الى البيانات تحول مراحل من األخيرة المرحلة المعرفةمع التحول بهذا محيطة معرفية بيئة بتوافر معرفة الى المعلومات مع هذه التحول بهذا محيطة معرفية بيئة بتوافر معرفة الى المعلومات هذهوالمعلومات، البيانات، بين متداخلة عضوية وعالقة ترابط، وجود والمعلومات، ضرورة البيانات، بين متداخلة عضوية وعالقة ترابط، وجود ضرورة

والمعرفة ".والمعرفة ".

: هي مراحل خمس لها المؤسسية :المعرفة هي مراحل خمس لها المؤسسية المعرفة11. المعرفة- .إعداد المعرفة- .22إعداد المعرفة- .اكتساب المعرفة- اكتساب22. المعرفة- .تنفيذ المعرفة- المعرفة- .44تنفيذ المعرفة- .توزيع توزيع55 ( التعلم- عمليات وتحقيق العمليات، لتحسين التوظيف المعرفي ) الرفع التعلم- عمليات وتحقيق العمليات، لتحسين التوظيف المعرفي الرفع

.) االبتكار وزيادة (.والتعليم االبتكار وزيادة والتعليم تتم مختلفتين كظاهرتين المعلومة انتاج وإعادة المعرفة، إنتاج فإعادة تتم وعليه مختلفتين كظاهرتين المعلومة انتاج وإعادة المعرفة، إنتاج فإعادة وعليه

ضروري . أمر هو ما، إدراكي مورد فتعبئة بالنسخ الثانية وتتم بالتعلم، ضروري . األولى أمر هو ما، إدراكي مورد فتعبئة بالنسخ الثانية وتتم بالتعلم، األولىإنتاج بإعادة يسمح النسخ جهاز إن حين في المعرفة، انتاج إلعادة إنتاج دائما بإعادة يسمح النسخ جهاز إن حين في المعرفة، انتاج إلعادة دائما

( ، دومينيك ، ) المعلومة دومينيك وربما (. 20002000المعلومة للقوة، رئيسا مصدرا المعرفة تبقى وربما (. ولكن للقوة، رئيسا مصدرا المعرفة تبقى ولكن: . اآلتي الشكل انظر المستقبل في لها الوحيد المصدر . :هي اآلتي الشكل انظر المستقبل في لها الوحيد المصدر هي


10

( (11الشكل )الشكل) المعرفة اقتصاد ظل في والمعلومات المعرفة المعرفة عالقة اقتصاد ظل في والمعلومات المعرفة عالقة

االنترنتقواعد) بيانات(

الفكر االنساني

المعلوماتية

المعلوماتية

+

بيانات

وسائطمتعددة

انتاج المعرفة

اكتساب المعرفة

استخدام المعرفة

اقتصاد المعرفة

نشر المعرفة


11

: الثالث الثالث :السؤال السؤال المعرفة؟ اقتصاد ظل في العربية المعرفة أنشطة واقع المعرفة؟ ما اقتصاد ظل في العربية المعرفة أنشطة واقع ما

( لعام العربية اإلنسانية التنمية تقرير )قدم لعام العربية اإلنسانية التنمية تقرير متكاملة( 20032003قدم استراتيجية متكاملة( رؤية استراتيجية رؤيةهي : خمسة أركان خالل من المعرفة مجتمع هي :إلقامة خمسة أركان خالل من المعرفة مجتمع إلقامة

- واالجتماعية االقتصادية، البنية في المعرفة إنتاج نمط نحو الحثيث واالجتماعية - التحول االقتصادية، البنية في المعرفة إنتاج نمط نحو الحثيث التحولالعربية. العربية.

. التعليمي - االتصال بطرفي الخاصة والعناية النوعي للتعليم الكامل . النشر التعليمي - االتصال بطرفي الخاصة والعناية النوعي للتعليم الكامل النشر

. التقني - والتطوير البحث في الذاتية القدرة وبناء العلم .توطين التقني - والتطوير البحث في الذاتية القدرة وبناء العلم توطين

- مدى المستمر والتعلم وضمانها، والتنظيم والتعبير الرأي حريات - إطالق مدى المستمر والتعلم وضمانها، والتنظيم والتعبير الرأي حريات إطالقالحياة. الحياة.

- يعتمد ،ومستنير ،ومنفتح أصيل عام، عربي معرفي نموذج - تأسيس يعتمد ،ومستنير ،ومنفتح أصيل عام، عربي معرفي نموذج تأسيساآلتية : اآلتية :التوجهات التوجهات


12

. العربي المعرفي التراث إضاءات استحضار ـ . أ العربي المعرفي التراث إضاءات استحضار ـ أ

. - والتسامح التعددية الى ،والدعوة ودعمه األمة، داخل الثقافي التنوع إثراء . ب - والتسامح التعددية الى ،والدعوة ودعمه األمة، داخل الثقافي التنوع إثراء ب

- اللغات بجانب جاد ومعلوماتي بحثي نشاط بإطالق العربية باللغة النهوض - ج اللغات بجانب جاد ومعلوماتي بحثي نشاط بإطالق العربية باللغة النهوض جاألخرى.األخرى.

. - األخرى اإلنسانية الثقافات على االنفتاح .د - األخرى اإلنسانية الثقافات على االنفتاح د

. - ومنها األخرى اللغات الى والترجمة التعريب حفز .هـ - ومنها األخرى اللغات الى والترجمة التعريب حفز هـ

- النظام إصالح في ،واإلسهام والدولية اإلقليمية المنظمات من اإلفادة - و النظام إصالح في ،واإلسهام والدولية اإلقليمية المنظمات من اإلفادة والعالمي.العالمي.


13

: هي متصلة اتجاهات ثالثة باستخدام عليها يعتمد استراتيجية المعرفة جعل :إن هي متصلة اتجاهات ثالثة باستخدام عليها يعتمد استراتيجية المعرفة جعل إن. وإنتاجها: المعرفة أنشطة .األول وإنتاجها: المعرفة أنشطة األول. المعرفة: اكتساب .الثاني المعرفة: اكتساب الثاني. المعرفة: نشر .الثالث المعرفة: نشر الثالث

: وإنتاجها: المعرفة أنشطة Jأوال: وإنتاجها: المعرفة أنشطة Jأوال

من المعرفة استخدام على بالقدرة األفراد تزويد يتطلب المعرفة استحصال من إن| المعرفة استخدام على بالقدرة األفراد تزويد يتطلب المعرفة استحصال إن| ( : ، العربية للدول اإلقليمي المكتب منها عناصر عدة ، : ) خالل العربية للدول اإلقليمي المكتب منها عناصر عدة (.(.20032003خالل

-التعليم التعليم- أ أ وال كافة، ومراحله بأنواعه التعليم خالل من إال تتوافر أن للمعرفة يمكن وال ال كافة، ومراحله بأنواعه التعليم خالل من إال تتوافر أن للمعرفة يمكن ال

التعليم من فرصة مع التدريب أن فقط،غير التدريب على باكتسابها االعتماد التعليم يمكن من فرصة مع التدريب أن فقط،غير التدريب على باكتسابها االعتماد يمكنمشكالت صلب في والتأهيل التعليم ويكون ، اإلبداع من $ نوعا تخلق أن مشكالت يمكن صلب في والتأهيل التعليم ويكون ، اإلبداع من $ نوعا تخلق أن يمكن

. المعرفة اقتصاد مستلزمات مع لتتالءم والمؤهالت االستعدادات .تصحيح المعرفة اقتصاد مستلزمات مع لتتالءم والمؤهالت االستعدادات تصحيح

،األمية وتقليص التعليم نشر على وعملت المبدأ هذا العربية الدول أدركت األمية، وقد وتقليص التعليم نشر على وعملت المبدأ هذا العربية الدول أدركت وقدمن البالغين بين األمية معدل انخفض من فقد البالغين بين األمية معدل انخفض 19951995عام% عام% 4343إلى إلى 19801980عام% عام% 6060فقد

تزال. 20012001عام% عام% 3939وإلى وإلى ال العربية الدول في األمية معدالت فإن ذلك تزال. ورغم ال العربية الدول في األمية معدالت فإن ذلك ورغموالدول المتقدمة الدول في متوسطها من وأعلى العالمي، المتوسط من والدول أعلى المتقدمة الدول في متوسطها من وأعلى العالمي، المتوسط من أعلى

اآلتي. : الشكل الحظ اآلتي. :النامية الشكل الحظ النامية


14

22الشكل الشكل للسنتين والمتقدمة والنامية العربية للدول األمية للسنتين نسبة والمتقدمة والنامية العربية للدول األمية --19801980نسبة

19951995www.akms.org Arab Knowledge and Management Society

15

من أكثر كان فقد التعليم نشر ناحية من ومن أكثر كان فقد التعليم نشر ناحية و% 9090ومن الذكور و% من الذكور اإلناث% 7575من اإلناث% من من. 19951995عام)عام) يقارب( وما االبتدائية بالمدارس . ملتحقين يقارب( وما االبتدائية بالمدارس و% 6060ملتحقين الذكور، و% من الذكور، من

الدعمة% ) 5050 الثانوية بالمدارس ملتحقين اإلناث الدعمة% ) من الثانوية بالمدارس ملتحقين اإلناث األمية(. 20022002من نسبة األمية(. أما نسبة أما. ) الذكور ) بين منها أعلى اإلناث بين فكانت ذكور إناث، الجنس .حسب ) الذكور ) بين منها أعلى اإلناث بين فكانت ذكور إناث، الجنس حسب

العربية الدول أغلب خطتها التي والجادة الواضحة الخطوات من الرغم العربية وعلى الدول أغلب خطتها التي والجادة الواضحة الخطوات من الرغم وعلىوالعشرين، الحادي القرن ومطلع العشرين القرن نهاية في التعليم مجال والعشرين، في الحادي القرن ومطلع العشرين القرن نهاية في التعليم مجال فيالعالم دول بإنجازات قورن ما إذا $ متواضعا يزال ال فيها التعليمي اإلنجاز أن العالم إال دول بإنجازات قورن ما إذا $ متواضعا يزال ال فيها التعليمي اإلنجاز أن إال

. وإمكانياته ومتطلباته وأنواعه التعليم مجال في .األخرى وإمكانياته ومتطلباته وأنواعه التعليم مجال في األخرى

( وضعها التي الجدية النمو لنظرية $ )وطبقا وضعها التي الجدية النمو لنظرية $ ( LucasLucasوطبقا أن ترى التي ( لوكاس أن ترى التي لوكاسالذي المعرفة أو اإلنساني المال رأس تراكم هو للنمو األساسي الذي المحرك المعرفة أو اإلنساني المال رأس تراكم هو للنمو األساسي المحركسير أثناء في المنظمات بها تقوم التي البحوث وفي المدارس في سير يحدث أثناء في المنظمات بها تقوم التي البحوث وفي المدارس في يحدث . رأس النظرية هذه قدمت وقد التجارة في المالية وااللتزامات السلع . انتاج رأس النظرية هذه قدمت وقد التجارة في المالية وااللتزامات السلع انتاج

. المادي المال رأس على اإلنساني .المال المادي المال رأس على اإلنساني المال


16

قدرته وفي والفنيين، والمهندسين العلماء في البشري المال رأس قدرته ويتمثل وفي والفنيين، والمهندسين العلماء في البشري المال رأس ويتمثلتتمثل العربية البالد ففي التكنولوجي، واالبتكار واإلبداع االختراع تتمثل على العربية البالد ففي التكنولوجي، واالبتكار واإلبداع االختراع على،فهناك الدخل مستويات وفق كبير بشكل البشري المال رأس ،فهناك مستويات الدخل مستويات وفق كبير بشكل البشري المال رأس مستويات ( البحرين، االولى المجموعة دول في مرتفع بشري مال رأس ) مستوى البحرين، االولى المجموعة دول في مرتفع بشري مال رأس مستوى ( ) ماليزيا المقارنة دول مستوى دون يظل ولكنه ، قطر الكويت، ) االردن، ) ماليزيا المقارنة دول مستوى دون يظل ولكنه ، قطر الكويت، االردن،

وكوريا(.وكوريا(.

( ،مصر الجزائر، المتوسط األداء ذات العربية الدول من الثانية المجموعة مصر، ) أما الجزائر، المتوسط األداء ذات العربية الدول من الثانية المجموعة أما ) أكبر جهود إلى تحتاج فإنها واإلمارات تونس سوريا، عمان، سلطنة ( لبنان، أكبر جهود إلى تحتاج فإنها واإلمارات تونس سوريا، عمان، سلطنة لبنان،

. المطلوبة المهارات إنتاج أجل من البشرية بالتربية .للنهوض المطلوبة المهارات إنتاج أجل من البشرية بالتربية للنهوض

البشري المال رأس من المتدني التطور مستوى ذات الثالثة المجموعة البشري وفي المال رأس من المتدني التطور مستوى ذات الثالثة المجموعة وفي ) ( هذا عند تستطيع ال فإنها المغرب اليمن، السودان، موريتانيا، من ( والمكونة ( هذا عند تستطيع ال فإنها المغرب اليمن، السودان، موريتانيا، من والمكونةمن متقدمة ومستويات عالية مهارات يتطلب ال بما إال المنافسة من المستوى متقدمة ومستويات عالية مهارات يتطلب ال بما إال المنافسة المستوى

: اآلتي الجدول في مبين هو كما البشرية :التنمية اآلتي الجدول في مبين هو كما البشرية التنميةwww.akms.org Arab Knowledge and Management Society

17

ومكوناته البشري رأسالمال ومكوناته مؤشر البشري رأسالمال مؤشر

رأس رأس مؤشرات مؤشراتالمال المال البشريالبشري

اإلنفاق اإلنفاق معدل معدلعلى على التعليمالتعليم

انخفاض انخفاض معدل معدلاألميةاألمية

توقع توقع معدل معدلالحياةالحياة

معدل معدل التمدرس التمدرس

)ثانوي()ثانوي(

معدل معدل التمدرس التمدرس )جامعي()جامعي(

البلدالبلد

الجزائرالجزائر0.490.490.580.580.380.380.750.750.560.560.200.20

األردناألردن0.630.630.830.830.810.810.780.780.440.440.290.29

اإلماراتاإلمارات0.440.440.000.000.560.560.820.820.680.680.140.14

البحرينالبحرين0.660.660.290.290.800.800.870.870.970.970.390.39

السعوديةالسعودية0.560.560.700.700.570.570.810.810.450.450.260.26

السودانالسودان0.170.170.370.370.240.240.150.150.060.060.020.02

الكويتالكويت0.640.640.750.750.700.701.001.000.490.490.280.28

المغربالمغرب0.330.330.530.530.110.110.600.600.230.230.160.16

اليمناليمن0.210.210.600.600.050.050.160.160.220.220.030.03

تونستونس0.540.540.710.710.460.460.830.830.480.480.200.20

سورياسوريا0.420.420.230.230.550.550.700.700.330.330.260.26

عمانعمان0.420.420.270.270.440.440.830.830.520.520.040.04

قطرقطر0.640.640.250.250.700.700.920.920.760.760.540.54

لبنانلبنان0.590.590.050.050.770.770.750.750.760.760.600.60

مصرمصر0.460.460.360.360.230.230.590.590.730.730.410.41

موريتانياموريتانيا0.080.080.410.410.010.010.000.000.000.000.000.00

ماليزياماليزيا0.510.510.370.370.790.790.840.840.440.440.110.11

كورياكوريا0.810.810.270.271.001.000.840.840.950.951.001.00

العربية التنافسية 2003تقرير100ص

18

ثالث الى البشري المال رأس بحسب العربية الدول تقسيم ويمكنمجموعات

البشري رأسالمال

الثالثة المجموعةالمتدني المستوى

الثانية المجموعةالمتوسط المستوى

األولى المجموعةالمرتفع المستوى

بين 0.33-0.17يتراوح: الدول وتشمل

0.33المغرب- 0.21اليمن- 0.18مورتانيا- 0.17السودان-

بين 0.59-0.42يتراوح: الدول ويشمل

0.59قطر- 0.59لبنان-

0.56السعودية- 0.54تونس- 0.49الجزائر- 0.46مصر- 0.44االمارات- 0.42سوريا- 0.42عمان-

بين -0.63ويتراوح0.66

: الدول ويشمل0.66البحرين- 0.64الكويت- 0.64مصر- 0.63األردن-


19

-والتطوير البحث والتطوير- ب البحث ب ( ستونمان ستونمان ) ويعلل :Stoneman,1999Stoneman,1999ويعلل بـ( والتطوير بالبحث :االهتمام بـ( والتطوير بالبحث االهتمام

11( الفعال- االستخدام من تمكنهم بمهارات العمال )يزود الفعال- االستخدام من تمكنهم بمهارات العمال ( ( Effective useEffective useيزودللمعرفة. للمعرفة.

واستيعابها- .22 العالمي المخزون في األخرى المعارف فهم على واستيعابها- .يساعد العالمي المخزون في األخرى المعارف فهم على يساعد

المعرفة- 33 مخزون من اإلضافات ،واستعمال اكتساب في السباق بلد أي المعرفة- يجعل مخزون من اإلضافات ،واستعمال اكتساب في السباق بلد أي يجعلالعالمي العالمي

أن إال اآلن حتى المجال هذا في تقدم من العربية الدول أحرزته ما أن ورغم إال اآلن حتى المجال هذا في تقدم من العربية الدول أحرزته ما ورغموالتطوير البحث قطاع أداء تواضع الى تشير المتوافرة الدولية والتطوير اإلحصاءات البحث قطاع أداء تواضع الى تشير المتوافرة الدولية اإلحصاءاتلمخرجات المحدودة الطبيعة يالحظ إذ األخرى؛ النامية الدول ببعض لمخرجات مقارنة المحدودة الطبيعة يالحظ إذ األخرى؛ النامية الدول ببعض مقارنةناتج فمتوسط العربية، الدول في استخدامها ومحدودية والتطوير، ناتج البحث فمتوسط العربية، الدول في استخدامها ومحدودية والتطوير، البحث

يمثل فرد مليون لكل العربي الوطن في العلمي يمثل النشر فرد مليون لكل العربي الوطن في العلمي نظيره% 22النشر من نظيره% تقريبا من تقريبا ( " سنة " صناعية دول " ) في سنة " صناعية دول ( .( .19951995في


20

انخفاضا المستويات أكثر من العربية الدول في والتطوير البحث تمويل انخفاضا ويعد المستويات أكثر من العربية الدول في والتطوير البحث تمويل ويعداإلجمالي المحلي الناتج الى نسبة العلمي اإلنفاق معدل بلغ إذ العالم اإلجمالي في المحلي الناتج الى نسبة العلمي اإلنفاق معدل بلغ إذ العالم في

1.41.4( سنة% العربية الدول في )فقط سنة% العربية الدول في لليابان،% لليابان،% 2.092.09مقابل( مقابل( 19961996فقط) 1.0621.062وو العربية،% للدول اإلقليمي المكتب نفسها للسنة الجنوبية ) لكوريا العربية،% للدول اإلقليمي المكتب نفسها للسنة الجنوبية لكوريا

للناتج(. 20032003 بالنسبة والتطوير البحث على اإلنفاق متوسط بلغ للناتج(. فمثال بالنسبة والتطوير البحث على اإلنفاق متوسط بلغ فمثالللمدة اإلجمالي للمدة المحلي اإلجمالي الدول 20002000 - -19891989المحلي أحسن من تعد ،وهي تونس الدول في أحسن من تعد ،وهي تونس في

بلغ المجال هذا في أداء بلغ العربية المجال هذا في أداء ما% 0.450.45العربية سدس الرقم هذا ويعادل ما% فقط، سدس الرقم هذا ويعادل فقط،والتطوير . البحث على الجنوبية كوريا والتطوير .تنفقه البحث على الجنوبية كوريا تنفقه

عدد فبلغ العلمية، المقاالت نشر مجال في العربية الدول ألداء عدد وبالنسبة فبلغ العلمية، المقاالت نشر مجال في العربية الدول ألداء وبالنسبةلسنة الجنوبية كوريا في لسنة المنشورات الجنوبية كوريا في مصر 19991999المنشورات في نشر ما أضعاف مصر ستة في نشر ما أضعاف ستة

-: . اآلتي الجدول انظر المجال هذا في أداء العربية الدول أحسن من تعد :-التي . اآلتي الجدول انظر المجال هذا في أداء العربية الدول أحسن من تعد التي


21

سنة فرد مليون لكل العديدة المرجعية االقتباسات ذات المقاالت وعدد البحث علماء .1987عدد

التي المقاالت عدداالقتباس يزيد

عن مرة 40منها

علماء عددالبحث

الدولة

المتحدة 10481466211 الوالياتاألمريكية

سويسرا52317028

استراليا28024963

الهند3129509

الصين3115558

كوريا512255

مصر13782

السعودية11915

الكويت1884

الجزائر1362 للدول) اإلقليمي المكتب ، .(2003العربية


22

الشمس عين جامعة في عقد مؤتمر في وأكاديميون خبراء الشمس ذكر عين جامعة في عقد مؤتمر في وأكاديميون خبراء أن أن 20082008ذكرالوطن في األطفال كتب إصدارات عن محبطة حقائق بها العالمية الوطن األرقام في األطفال كتب إصدارات عن محبطة حقائق بها العالمية األرقامالعام في الكتاب إصدارات من نصيبه االمريكي الطفل أن فمنها العام العربي، في الكتاب إصدارات من نصيبه االمريكي الطفل أن فمنها العربي،

االنجليزي 1326013260الواحد الواحد والطفل االنجليزي ، والطفل الفرنسي 38383838، ،والطفل الفرنسي كتابا ،والطفل كتابا، كتابا، 21182118كتاباله 13401340كتابا،واإليطالي كتابا،واإليطالي 14851485والروسي والروسي نجد النكاد العربي الطفل بينما له كتابا نجد النكاد العربي الطفل بينما كتابا

األعوام أحد في بلغ فقد الكتب عالم في نصيبه يمثل األعوام رقما أحد في بلغ فقد الكتب عالم في نصيبه يمثل . 322322رقما فقط . كتابا فقط كتابااآلتي : الجدول اآلتي :انظر الجدول انظر


23

العالم في االطفال كتب إصدارات

لكتب السنوي االصداراالطفال

البلد اسم

امريكا 13260

بريطانيا 3838

فرنسا 2118

روسيا1485

ايطاليا 1340

العربي 322 الوطن

.16/7/2008في( www.aljazeera.netالمصدر )


24

- الرقمية الفجوة - ج الرقمية الفجوة Digital GapDigital Gapج الجديدة واالتصاالت المعلومات تكنولوجيا ظهور مع ظهر جديد تعبير الجديدة وهو واالتصاالت المعلومات تكنولوجيا ظهور مع ظهر جديد تعبير وهو

( الرقمية بالهوة $ أيضا )ويسمى الرقمية بالهوة $ أيضا . Digital GapDigital Gapويسمى الدولي( االتحاد . وحددها الدولي( االتحاد وحددها : والبلدان الغنية المتقدمة البلدان بين التساوي عدم تعني بأنها : لالتصاالت والبلدان الغنية المتقدمة البلدان بين التساوي عدم تعني بأنها لالتصاالتواالتصاالت المعلومات تكنولوجيا على الحصول إمكانيات في الفقيرة واالتصاالت النامية المعلومات تكنولوجيا على الحصول إمكانيات في الفقيرة النامية

الجديدة.الجديدة. عن ويعبر والمعرفية المعلوماتية التنمية مستوى على يدل المؤشر هذا عن إن| ويعبر والمعرفية المعلوماتية التنمية مستوى على يدل المؤشر هذا إن|

مدى وعلى واالتصال، المعلومات تكنولوجيا مع العربي المجتمع تجاوب مدى مدى وعلى واالتصال، المعلومات تكنولوجيا مع العربي المجتمع تجاوب مدى . يدعو وهذا استخدامها على بالقدرة األفراد تزويد خالل من المعرفة . استيعاب يدعو وهذا استخدامها على بالقدرة األفراد تزويد خالل من المعرفة استيعابوبين المتقدمة الدول وبين بينها الرقمية الفجوة هذه تضييق إلى وبين العرب المتقدمة الدول وبين بينها الرقمية الفجوة هذه تضييق إلى العرب

. معرفي أساس على عربي تكتل إقامة ضرورة إلى يدعو مما البعض .بعضها معرفي أساس على عربي تكتل إقامة ضرورة إلى يدعو مما البعض بعضها


25

المعرفة- :22 المعرفة- :اكتساب اكتساب

اإلنتاجية والقوة المعرفة اكتساب بين تكامل هناك يكون مجتمع أي اإلنتاجية في والقوة المعرفة اكتساب بين تكامل هناك يكون مجتمع أي فيالقدرة. ضعف إلى يؤدي تطورها وركود المعرفة ندرة فإن وعليه القدرة. له ضعف إلى يؤدي تطورها وركود المعرفة ندرة فإن وعليه له

. كانت ولما فيها نقص من تعاني التي الدول في التنمية فرص . اإلنتاجية،وندرة كانت ولما فيها نقص من تعاني التي الدول في التنمية فرص اإلنتاجية،وندرةيجب المعرفة اكتساب فإن التكنولوجي، التطور بضعف تتسم العربية يجب الدول المعرفة اكتساب فإن التكنولوجي، التطور بضعف تتسم العربية الدوليتعدى وإنما فقط، جديدة معرفة لتوليد معرفية قاعدة بناء على يقتصر | يتعدى أال وإنما فقط، جديدة معرفة لتوليد معرفية قاعدة بناء على يقتصر | أال ( للدول اإلقليمي المكتب العالم من أخرى أماكن من المعرفة اكتساب ) إلى للدول اإلقليمي المكتب العالم من أخرى أماكن من المعرفة اكتساب إلى

(. (. 20032003العربية، العربية،


26

: المعرفة :نشر المعرفة نشر

،االنترنت مدن العربية الدول من العديد أنشأت المعرفة نشر مجال االنترنت، وفي مدن العربية الدول من العديد أنشأت المعرفة نشر مجال وفيمتقدمة خطوات خطت التي العربية اإلمارات دولة في لالنترنت دبي متقدمة كمدينة خطوات خطت التي العربية اإلمارات دولة في لالنترنت دبي كمدينةمصر ووفرت دبي، موانئ في السلعي والتجاري اإللكتروني التبادل تطور مصر في ووفرت دبي، موانئ في السلعي والتجاري اإللكتروني التبادل تطور فيمكالمة تكلفة عن يزيد ال بما أو اشتراك، رسوم دون من االنترنت مكالمة خدمات تكلفة عن يزيد ال بما أو اشتراك، رسوم دون من االنترنت خدمات . هناك األردن وفي الذكية، القرية إنشاء على البحرين وعملت محلية . هاتفية هناك األردن وفي الذكية، القرية إنشاء على البحرين وعملت محلية هاتفيةوحوسبة وااللكترونيات الحاسوب وأجهزة البرمجيات إلنتاج طموحة وحوسبة مبادرة وااللكترونيات الحاسوب وأجهزة البرمجيات إلنتاج طموحة مبادرة

عام السورية االفتراضية الجامعة افتتحت سوريا وفي عام التعليم، السورية االفتراضية الجامعة افتتحت سوريا وفي . . 20022002التعليم،

محلية وإنجازات تجارب تبقى ولكن المعرفة لنشر طريق النجاحات هذه محلية إن وإنجازات تجارب تبقى ولكن المعرفة لنشر طريق النجاحات هذه إناقتناء في الفوضى إلى إضافة األخرى عن منعزلة العربية الدول بعض اقتناء في في الفوضى إلى إضافة األخرى عن منعزلة العربية الدول بعض فيهذه في التعليم قدرة لعدم المعرفة هذه استخدام وضعف المعرفة هذه نظم في التعليم قدرة لعدم المعرفة هذه استخدام وضعف المعرفة نظممن العربية اللغة وأصبحت العلمية المواكبة متطلبات توفير على من الدول العربية اللغة وأصبحت العلمية المواكبة متطلبات توفير على الدول

. اإلنترنت عالم في المحدودة .اللغات اإلنترنت عالم في المحدودة اللغات


27

: الرابع :السؤال الرابع السؤال المعرفة؟ اقتصاد عصر في والتعليم التعلم خصائصعملية المعرفة؟ ما اقتصاد عصر في والتعليم التعلم خصائصعملية ما

تشخيص الى تحتاج العالم هذا في االستمرار أرادت ما إذا العربية تشخيص األمة الى تحتاج العالم هذا في االستمرار أرادت ما إذا العربية األمة: . التحديات هذه ومن العربي والمعلم التربية تواجه التي :التحديات . التحديات هذه ومن العربي والمعلم التربية تواجه التي التحديات

وأثر- 11 االتصال، ،ووسائل والتقنيات المعلومات بثورة المتمثل المعرفي وأثر- التغير االتصال، ،ووسائل والتقنيات المعلومات بثورة المتمثل المعرفي التغيروطموحات والفردية االجتماعية للحياة الجذري التغيير إحداث في وطموحات ذلك والفردية االجتماعية للحياة الجذري التغيير إحداث في ذلك

العربي العربي اإلنسان اإلنسان

وتكنولوجية- 22 واقتصادية وثقافية واجتماعية عالمية تحوالت البشرية وتكنولوجية- تواجه واقتصادية وثقافية واجتماعية عالمية تحوالت البشرية تواجه. اإلنسانية القيم ومنظومة الوطني االجتماعي النسيج على معطياتها .تفرض اإلنسانية القيم ومنظومة الوطني االجتماعي النسيج على معطياتها تفرض


28

( ديفز ديفز ) أشار يبدأ( Dives,2002Dives,2002أشار والعشرين الحادي القرن في التعليم أن يبدأ( إلى والعشرين الحادي القرن في التعليم أن إلى . مفيدة استراتيجيات ويقترح العمر من متقدم سن حتى ويستمر . باألطفال مفيدة استراتيجيات ويقترح العمر من متقدم سن حتى ويستمر باألطفال

هي :هي :

. تعلم مجتمعات .خلق تعلم مجتمعات خلق

. العامة للمدارس الرئيس .الدور العامة للمدارس الرئيس الدور

. $ تماسكا اكثر مجتمعات .بناء $ تماسكا اكثر مجتمعات بناء

وتطوير العربي، المعلم أدوار وفي المنهج، عناصر في تغييرا يقتضي وتطوير وهذا العربي، المعلم أدوار وفي المنهج، عناصر في تغييرا يقتضي وهذاليرفل وشأنها المرموقة المهنة هذه مستوى ورفع التعليم، وتمهين ليرفل صورته، وشأنها المرموقة المهنة هذه مستوى ورفع التعليم، وتمهين صورته،

اآلتية : بالخصائص المعرفة اقتصاد عصر في العربي التربوي اآلتية : النظام بالخصائص المعرفة اقتصاد عصر في العربي التربوي النظام


29

المعرفة اقتصاد عصر في والتعليم التعلم المعرفة خصائصعملية اقتصاد عصر في والتعليم التعلم ::خصائصعملية

-عناية إيالئه من البد فإنه لذا والتعلم، التعليم لعملية الرئيس الموجه عناية- المعلم إيالئه من البد فإنه لذا والتعلم، التعليم لعملية الرئيس الموجه المعلموالرعاية . والتدريب التأهيل حيث من والرعاية .خاصة والتدريب التأهيل حيث من خاصة

- الصفوف وفي الواحد الصف في التعليمية المواد في والتتابع - التكامل الصفوف وفي الواحد الصف في التعليمية المواد في والتتابع التكاملالمتتالية.المتتالية.

-والبحث المشاركة إيجابية نحو والتوجيه التلقي سلبية من والبحث- التخلص المشاركة إيجابية نحو والتوجيه التلقي سلبية من التخلصوالتجريب.والتجريب.

- المدرسة داخل العملية الطلبة حياة في وتطبيقها المعرفة - توظيف المدرسة داخل العملية الطلبة حياة في وتطبيقها المعرفة توظيفوخارجها.وخارجها.

. والتميز - اإلبداع نحو وتوجيههم الذاتي، التعلم مهارة الطلبة .إكساب والتميز - اإلبداع نحو وتوجيههم الذاتي، التعلم مهارة الطلبة إكساب


30

- -. واستخدامها التكنولوجيا توظيف في واستخدامها .التوسع التكنولوجيا توظيف في التوسع

. - والمحاسبة بالمسؤولية واإلحساس والتواصل االتصال مهارات والمحاسبة - .تنمية بالمسؤولية واإلحساس والتواصل االتصال مهارات تنمية

. ذلك - في والسرعة القرارات، اتخاذ على والقدرة بأنواعه، التفكير . تنمية ذلك - في والسرعة القرارات، اتخاذ على والقدرة بأنواعه، التفكير تنمية

- المناهج تخطيط في مهم دور المحلي والمجتمع االمور ألولياء يكون - أن المناهج تخطيط في مهم دور المحلي والمجتمع االمور ألولياء يكون أن. وتنفيذها .ونقدها وتنفيذها ونقدها


31

اإلبداعي اإلبداعي التفكير التفكير

البحث في قوية رغبة توجهه وهادف مركب عقلي نشاط اإلبداعي البحث التفكير في قوية رغبة توجهه وهادف مركب عقلي نشاط اإلبداعي التفكير . التفكير ويتميز $ سابقا معروفة تكن لم أصلية نواتج إلى التوصل أو حلول . عن التفكير ويتميز $ سابقا معروفة تكن لم أصلية نواتج إلى التوصل أو حلول عنوانفعالية معرفية عناصر على ينطوي ألنه والتعقيد بالشمولية وانفعالية اإلبداعي معرفية عناصر على ينطوي ألنه والتعقيد بالشمولية اإلبداعي

: . مهاراته ومن فريدة ذهنية حالة تشكل متداخلة :وأخالقية . مهاراته ومن فريدة ذهنية حالة تشكل متداخلة وأخالقية

الطاقة: Jالطاقة: أوال Jأوال

أو األفكار أو المترادفات أو البدائل من كبير عدد توليد على القدرة أو وتعني األفكار أو المترادفات أو البدائل من كبير عدد توليد على القدرة وتعنيوالسهولة والسرعة معين، لمثير� االستجابة عند االستعماالت أو والسهولة المشكالت والسرعة معين، لمثير� االستجابة عند االستعماالت أو المشكالت

. توليدها .في توليدها في


32

:المرونة المرونة: ثانيا ثانيا ،عادة المتوقعة األفكار نوع من ليست متنوعة أفكار توليد على القدرة عادة، وهي المتوقعة األفكار نوع من ليست متنوعة أفكار توليد على القدرة وهي

. الموقف متطلبات أو المثير تغير مع التفكير مسار تحويل أو . وتوجيه الموقف متطلبات أو المثير تغير مع التفكير مسار تحويل أو وتوجيه

:األصالة Jاألصالة: ثالثا Jثالثا هنا واألصالة اإلبداعي، والتفكير باإلبداع $ ارتباطا الخصائص أكثر هي هنا األصالة واألصالة اإلبداعي، والتفكير باإلبداع $ ارتباطا الخصائص أكثر هي األصالة

. المسبوق غير الجديد وإنتاج والتفرد الجدة .بمعنى المسبوق غير الجديد وإنتاج والتفرد الجدة بمعنى

:اإلفاضة اإلفاضة: رابعا رابعا أو لمشكلة حل أو لفكرة ومتنوعة جديدة تفاصيل إضافة على القدرة أو وتعني لمشكلة حل أو لفكرة ومتنوعة جديدة تفاصيل إضافة على القدرة وتعني

. وتنفيذها وإغنائها تطويرها على تساعد أن شانها من .لوحة وتنفيذها وإغنائها تطويرها على تساعد أن شانها من لوحة


33

: اإلبداعيب التفكير يشجع الذي المعلم :يمتاز اإلبداعيب التفكير يشجع الذي المعلم يمتاز

11. جيد- .مستمع جيد- مستمع

22. بعمله- .يستمتع بعمله- يستمتع

33. اإلبداع- أجل من للطلبة الحرية .يمنح اإلبداع- أجل من للطلبة الحرية يمنح

44. ويطوره- الواقع من عمله .يبدأ ويطوره- الواقع من عمله يبدأ

55. التدريس- استنتاجات من متنوعة كبيرة ذخيرة .لديه التدريس- استنتاجات من متنوعة كبيرة ذخيرة لديه

66 . متنوعة- بطرق المعرفة على الحصول . يشجع متنوعة- بطرق المعرفة على الحصول يشجع

البيئة- .77 وعناصر الطلبة بين النشط التفاعل فرص البيئة- .يوفر وعناصر الطلبة بين النشط التفاعل فرص يوفر

88 . صحيحة- واحدة فكرة على يصر وال الحلول بتعدد . يهتم صحيحة- واحدة فكرة على يصر وال الحلول بتعدد يهتم

99. ويطورها- ويشجعها الجديدة لألفكار .يصغي ويطورها- ويشجعها الجديدة لألفكار يصغي


34

الناقد الناقد التفكير التفكير

عن والدفاع وتنظيمها، األفكار وتنظيم الحقائق، تحليل على القدرة عن وهو والدفاع وتنظيمها، األفكار وتنظيم الحقائق، تحليل على القدرة وهواألدلة وتقويم االستنتاجات، واستخالص الموازنات، إجراء على والقدرة األدلة اآلراء، وتقويم االستنتاجات، واستخالص الموازنات، إجراء على والقدرة اآلراء،مجموعة من ويتألف المشكالت، حل على القدرة إلى إضافة مجموعة والبراهين، من ويتألف المشكالت، حل على القدرة إلى إضافة والبراهين،

. . والتقويم واالستنباط االستقراء مهارات فئات ثالث ضمن تصنف . مهارات . والتقويم واالستنباط االستقراء مهارات فئات ثالث ضمن تصنف مهارات


35

: بـ J ناقدا Jتفكيرا يفكر الذي المعلم : يمتاز بـ J ناقدا Jتفكيرا يفكر الذي المعلم يمتاز

أفكاره- 11 إليهم وينقل اآلخرون، يقول ما فهم له ليتسنى اللغوية مفرداته أفكاره- يبني إليهم وينقل اآلخرون، يقول ما فهم له ليتسنى اللغوية مفرداته يبنيبوضوح.بوضوح.

22 . لذلك- الكافية واألسباب األدلة توفر عند عنه، يتخلى أو $ موقفا . يتخذ لذلك- الكافية واألسباب األدلة توفر عند عنه، يتخلى أو $ موقفا يتخذ

33 . األهمية- من نفسه بالقدر الموقف جوانب مع . يتعامل األهمية- من نفسه بالقدر الموقف جوانب مع يتعامل

44. والبدائل- األسباب عن .يبحث والبدائل- األسباب عن يبحث

55 . األمور- على استدالله في الشائعة األخطاء . يتجنب األمور- على استدالله في الشائعة األخطاء يتجنب

66 . المفردات- معاني حول مختلفة $ أفكارا للناس بأن . يتوقع المفردات- معاني حول مختلفة $ أفكارا للناس بأن يتوقع

77. صحيحة- تكون ربما والتي الصحيحة النتيجة بين الفرق .يعرف صحيحة- تكون ربما والتي الصحيحة النتيجة بين الفرق يعرف

88 . يعرفها- ال التي األمور في الجدال عن . يبتعد يعرفها- ال التي األمور في الجدال عن يبتعد

99. ما- شيء حول أكثر معلومات إلى يحتاج متى .يعرف ما- شيء حول أكثر معلومات إلى يحتاج متى يعرف


36

1010. منظمة- بطريقة المعقد الموقف مكونات .يحلل منظمة- بطريقة المعقد الموقف مكونات يحلل

1111 . أليها- ويشير العلمية المصادر . يستخدم أليها- ويشير العلمية المصادر يستخدم

1212 . محددة- ومعايير أسس على مبنيا قرارا . يتخذ محددة- ومعايير أسس على مبنيا قرارا يتخذ

للمعنى- 1313 �علم للمعنى- ي �علم ي

1414. للشرح- طالبه ويدعو باستمرار التفكير عمليات .يشرح للشرح- طالبه ويدعو باستمرار التفكير عمليات يشرح

1515. للتفكير- مثيرة أسئلة .يطرح للتفكير- مثيرة أسئلة يطرح

1616. والثبات- بالصبر .يمتاز والثبات- بالصبر يمتاز


37

في وأدواره المعلم كفاياتالمعرفة اقتصاد عصر

متفرد. 1 معلم. نمطي وغير

اختالفه. 2 يعداآلخرين مع

ثراء مصدرمعلوماتي.

وميسر. 3 مسهلللتعلم.

ممارس. 4. الناقد للتفكير

الخصائص

والمواصفات

األدوار الجديدة

الداعم. 1 الصديق2. الفذ. القائد3. المبتكر. المبدعالمحاور. 4

والمنافس.المراقب. 5

والموجه.األنموذج. 6

الكفايات والقدرات

ومهارات قدراتعالية وجدانية أكاديمية خصائص

راقية التحدي مهارات

والتميز واإلبداعقيادة مهارات

والعدالة الصفالممارسة في

www.moe.gov.jo/deraldera5.aap


38

االستنتاجات االستنتاجات

االنتاجية،- 11 للعملية األساسية األركان من والمعلومات المعرفة االنتاجية،- أصبحت للعملية األساسية األركان من والمعلومات المعرفة أصبحت. لالقتصاد األساسي .والمحرك لالقتصاد األساسي والمحرك

على- 22 فلسفته والمعلومات المعرفة اعتمد الذي المعرفة اقتصاد على- يفرض فلسفته والمعلومات المعرفة اعتمد الذي المعرفة اقتصاد يفرضالتربوي . القطاع ومنها الحياتية القطاعات التربوي .مختلف القطاع ومنها الحياتية القطاعات مختلف

البشرية- 33 التنمية لتحقيق التحديات من الكثير العربية الدول أمام البشرية- مازال التنمية لتحقيق التحديات من الكثير العربية الدول أمام مازال. المتقدم العالم دول وبين بينها الفجوة وتضيق .المعاصرة المتقدم العالم دول وبين بينها الفجوة وتضيق المعاصرة

باالهتمام- 44 مقارنة متواضعا يزال ال التعليم مجال في العربية الدول حظ باالهتمام- إن مقارنة متواضعا يزال ال التعليم مجال في العربية الدول حظ إنورعاية الميدان هذا في االهتمام زيادة يتطلب مما ، التعليم في ورعاية العالمي الميدان هذا في االهتمام زيادة يتطلب مما ، التعليم في العالمي

. فيه .العاملين فيه العاملين


39

الورشة مقدمة في وتعاونكم لتفاعلكم $ الورشة شكرا مقدمة في وتعاونكم لتفاعلكم $ شكراالنظرية النظرية


40

– خمس في االستراحة بعد المشاركون – ينتظم خمس في االستراحة بعد المشاركون ينتظمعن. وتجيب لها Jقائدا تختار مجموعة كل عن. مجموعات وتجيب لها Jقائدا تختار مجموعة كل مجموعات

: لها المحدد :السؤال لها المحدد السؤال


41

استماعكم لحسن $ استماعكم شكرا لحسن $ شكراعليكم عليكم والسالم والسالم


Education

اقتصاد المعرفة في المدرسة المتميزة