فيديو مقطع

النشاط االستهاللي

ستعمال اللغة العربية الفصيحةاللتزام باا إعداد :الطالبات أمل محمد

نوره سلطان

خلود صالحنوره فهد

بإشراف د. مختار

األهداف

العربية اللغة مفهوم على المتعلمة تتعرف أنأهميتها . و وظائفها و الفصيحة

اللغة تقييم معايير بين المتعلمة تميز أنوالمعلم . للطالب بالنسبة الفصيحة

تتسبب التي العوامل بين المتعلمة تقارن أن. الفصيحة العربية اللغة تعليم وفشل نجاح في

الحلول المتعلمة تناقش المقترحة أن التربويةالمدارس في ة العامي انتشار من للحد

سـأل عن األت عن عـز أمـة , فإذا سلغتهم, إن الحال بالحال يعـرف

فمــن ذلـت لغتـه ذل وراءهـا إن للغتــه ال يفقــد العزيـــز

فما بالنـا ننســى عربيــــة نـزل بهــا خيــر كـالم مجـود

(لنحي محبة الفصحى)

مفهوم هو مااللغة؟

تعريف :اللغة

تلك النطق هي جهاز يصدرها التي األصوات, األذن إلى وتصل دالالتها اإلنساني إدراك فيتم

لها المناسبة االستجابة .وإصدارمجموعةT إشارات تصلح للتعبير عن حاالت الشعور،

أي عن حاالت اإلنسان الفكرية و العاطفية و اإلرادية، أو أنها الوسيلة التي يمكن بواسطتها تحليل أية صورة أو فكرة ذهنية إلى أجزائها أو

خصائصها

آخر :تعريفأفالطون - ظاهرة - اللغة أن الفيلسوفي

وجودها في لإلنسان شأن ال طبيعيةنتيجة أرسطو نشأت اجتماعية ظاهرة اللغة أن

. البشري لالجتماع

وظائف اللغة

اللغة وظائف

الوسيلة وهي للتواصل األولى

والتفاهم وبث والتخاطب،

المشاعر واألحاسيس

وعاء وهي .المعرفة

الركن هي اللغةفي عملية األول

.التفكير

الفصيحة اللغة :تعريفالنصوص معظم بها كتبت التي اللغة هي

وتقابلها والدارجة العربية، المحكية العاميةاليوم المستخدمة اللغة وهي محلية، بلهجاتوالمعتمدة أساسا الصحافة في واسع بشكل

الرسمية المعTامالت وفي التعليم .في( الجنة أهل ولغة الكريم القرآن لغة (هي

جماعي نشاط

بالنسبة الفصيحة العربية اللغة أهمية ماوالمجتمع؟ المعلم للطالب،

الفصيحة؟ العربية اللغة أهمية ما•. المجيد كتابه في الكبرى الله معجزة هي

ثوب • لغتهم فيه لبست كتاب جميعا، العرب إلى بالنسبة القرآن إنوأقوام أجناس من الماليين مئات لغتهم إلى يشد كتاب وهو اإلعجاز،

. نصيب منها لهم يكون بأن ويفتخرون العرب، لغة يقدسون

العظيم، • كتابة لغة لتكون العالم، لغات بين من اللغة هذه الله اصطفىلعلكم : } عربيا قرآنا أنزلناه إنا تعالى قال الخاتمة، الرسالة بها ولتنزل

- اآلية{ ) يوسف سورة الصلة( 2تعقلون عميق ندرك المنطلق هذا من ،. واإلسالم العربيTة اللغة بين

من • بخصائصها تتمتع زالت ما التي اللغات أقدم من هي العربيTة اللغة. وخيال وأدب ونحو وصرف وتراكيب ألفاظ

الفصيحة؟ العربية اللغة أهمية ما

وهي • اTألرض، آفاق في المنتشرين البشر ماليين بين التعارف أداة إنها. وخصائصها Tميزاتها بفضل متجددة وجذورها أصولها في ثابتة

طريقها • وعن الTقرون، عبر العربية الثقافة Tنقلت التي األداة هي. طويلة عصور في جيل بعد جيال اTلعربية األجيال اتصلت وبواسطتها

•. Tوثقافات Tحضارات من عنه انبثق وما اإلسالم Tحملت التي وهي

العالم • Tهذا فTي ويؤلفون اليوم، يتوحدون وبها قTديما، Tالعرب توحد وبهاوقوانينها أفكارها وتصوغ واحTد، بلسTان Tتتحدث األرض، من رقعة

وتعدد األقطار، Tواختالف الديار، تنائي على واحدة، لغة فTي وعواطفTهاالدول.

الفصحى اللغة استخدام تقييم معاييرللمعلم بالنسبة

العنصر الدرجة التقويم أسس

الدرجة المستحقة

الزيارة

123 4 المعدل

االلتزام اللغة باستخدام

العربية الفصحى

1 وفصاحتها اللغة سالمة. وكتابة تحدثا

1على الطالب تشجيع

العربية باللغة المحادثةالفصيحة.

1 من اإلعداد دفتر خلو. ـواإلمالئية اللغوية األخطاء

1 الطالب أخطاء تصويب. وكتابة تحدثا اللغوية

1االختبارات أسئلة صياغة

من وخلوها صحيحة صياغة. ـواإلمالئية اللغوية األخطاء

1 الشرح أثناء الصوت وضوحوالمناقشة.

الفصحى اللغة استخدام تقييم معاييرللطالب بالنسبة

العنصر الدرجة أسس التقويم

الدرجة المستحقة

الزيارة1 2 3 4

المعدل

االلتزام باستخدام اللغة

العربية الفصحى

1 سالمة اللغة وفصاحتها تحدثا وكتابة.

1 المحادثة باللغة العربية الفصيحة.

1خلو األداء الكتابي من

األخطاء اللغوية واإلمالئية.

1 استخدام مفردات باللغة العربية الفصحى.

1وضوح الصوت أثناء

التحدث باللغة العربية الفصحى.

1استخدام أدوات الربط و

االلتزام بالقواعد النحوية.

األدوار لعب نشاط

باللغة يتحدثون الطالب جميع كان هل العملية التربية خاللالفصيحة؟ العربية

وجهة من والحلول األسباب هي فما بTال، االجابة كانت إننظركن؟

حلقة نقاشية

الـطالب يتخاطب ال بعضهم لماذا مـع؟ بالفصيحة الـمعلم ومع البعض

وتعقيدها . لصعوبتها T ألها . وفهمهم استيعابهم عدم T ب

أو الخطأ في الوقوع من خوفا T جاللحن .

. الزمالء أمام باإلحراج الشعور T د

الطالب جهل عن المسؤول منالفصيحة العربية باللغة

العامية إلى عنها والعزوف؟ الدارجة

الشارع T الصحبة) ج ، المدرسة وخارج داخل

العامة ( األماكن

والمعلمة المعلم T ب (، اإلعداد ضعف

عشوائية ،عشوائية التوظيف

التوجيه(

الوالدان T بيئة) أالبيت(

المنهج T ضعف) دثم واإلعداد التخطيط

التطبيق ( في التساهل

اإلعالم وسائل T Tه (، والمسموعة المرئية) المقدمة المادة ركاكة

: نقاشية حلقةفي المسببة العوامل أبرز هي مااللغة تعليم أهداف تحقيق فشل

العربية.

:المشاكل التي تواجه اللغة العربية الفصيحة

- عدم توافر المعلمين المؤهلين لألساليب الحديثة .

.- افتقار بعض المدارس إلى الوسائل التقنية- استعمال بعض المعلمين اللهجة الدارجة في

الصف .- القصور في تدريب المتعلمين على ممارسة

اللغة العربية في المواقف كافة .- الجهل باستخدام التقنيات في عملية تعلم اللغة

العربية في غرفة الصف .- عدم استخدام اللغة العربية إال في الحصص

المخصصة لها بشكل محدود .- اعتقاد بعض المعلمين بأن اللغة العربية غير

قادرة على تقبل التقانة في التعليم.

ما هي الوسائل التعليمية التي تسمح للطالب بتعلم اللغة العربية الفصيحة؟

المسجالت الصوتية

ألن هذه الوسائل تساعد المتعلم على

خلق تصور حول اللغة ، ويربط ذلك في ذهنه مع صوت

وصورة وكل ما يحتاج ليعزز تعلم اللغة العربية ، ويجذب

أذهان المتعلمين إلى استخدام هذه

التقنيات .

ألنها :الصور تقرب خيال •

األطفال ، وتجمع بين الصوت

.والصورة دمج الصورة •

مع الكلمة يساعد على تعلم اللغة العربية بسرعة

وإتقان تقريب •

المجردات إلى المحسوسات

ألنه الحاسوبالوسيلة التي تحتوي كل

الخيارات األخرى ، )الصور – المسجالت

الصوتية(، فهي أشمل ، ووسيلة جامعة أستطيع من خالله وضع ومقاطع صوتية

األسباب التي تخدم اللغة العربية الفصيحة:

- ألنها لغة القرآن .توافر المعلمين على مستوى عال من -

الكفاية . - تحديث المناهج ورفده بالتعبير

.الشفوي- ألنها اللغة األم التي ندرس فيها

مناهجنا ، وتمدنا بالقيم التربوية واللغوية.

- جذب المتعلمين على استعمالها في المجاالت كافة .

األسباب التي تخدم اللغة العربية الفصيحة:

اتصاف اللغة العربية بالمقومات والخصائص ما -.يجعلها لغة عالمية

تزود بالوسائل المساعدة التي تعلم الطالب -.كيفية التعامل مع المواقف التي تمر في حياتهم

- جعل المتعلمين يتقيدون بأخالقيات المجتمع العربي وآدابه تراثيا ، كذلك أن اللغة من أجمل

الوسائل إليصال المعاني تقنيا . - توافر ممارسة التعلم التقني للغة العربية للمتعلمين في المدارس أفضل من المراكز

العامة .

اللغة بين الفرق مااللغة و العامية

الفصحى؟

الفصحى العاميةلغTة تقتصTر.1 أTي الخاصTة علTى

اللغTة وتعتTبر المتعلمTة، الطبقTةإطار فTي بهTا المعترف الرسTميةوفTTTTي السTTTTلطة مؤسTTTTساتواإلعالميTTTة الدوليTTTة المحافTTTل

. واألدبية والعلمية والتربوية

علTى. 2 نفسTها الفصTحى تفرضالعمليTTة خالل مTTن قاطبTTة البلTTدانحصTار رغTم واألعالميTة التعليميTةالنخبTة علTى واسTتعمالها تأثيرهTاالعمTل بحكTم والمتميزة الخاصTة

الرسمية والشؤون .الوظيفي 

التقييدات . 1 مTTTTن العاميTTTTة تحررعلTى لتنطلTق اللغويTة واألحكامباعتبارهTTTا الكالميTTTة سTTTجيتهاتحدد بينمTTTا المحكيTTTة، اللغTTTةالصTTTTرف بأحكام الفصTTTTحىالدالليTTTTTة واأللفاظ والنحTTTTTو

المنتقاة.

لهجاتها .2 بتشعبات العامية تقتصرمجموعات علTTTTTى المختلفTTTTTةالواحTد البلد في متميزة سTكانيةفTي المجاميTع تعايTش جراء مTنمTTن متفاوتTTة جغرافيTTة مواقTTع

وجنوبه ووسTطه كشمالTه، .البلTد

الفصحى العامية

هذه. 3 والحالTTة الفصTTحى تتمثTTلبالقرآTن المتمثTل البليTغ بمصTدرهاوفTق قراءتTه يتوجTب الذي الكريTمخاص وبشكTTل المحتمTTة األصTTول

التجويد عملية .في 

يقتصTTر. 4 بمTTا المكتبات إكتظاظالفصحى اللغة .على

الكثيرة. 3 بلهجاتهTا العاميTة تتميTزوالقياس النبريTTة المغايرة بطابTTعكأTTن الواحTTد البلTTد فTTي المشتركلبنانيTTة، مصTTرية، لهجTTة هذه تقول

عراقية.

والمنشورات. 4 التدوينات قلTTTTTTةأTTو المخطوطTTة سTTواء بالعاميTTة

المطبوعة.

الفصيحة واللغة العامية اللغة عن مناظرة

القوانين:1 -2 -3 -4-

هي للحد ما المقترحة التربوية الحلولالمدارس في ة العامي انتشار ؟من

على -1 لتدريبهم المدرسة تالميذ بين محاورات عقدعلى المعلمين لتدريب منتظمة دورات وعقد الفصحى

بعض واستثمار التدريس، في الفصحى استخدامالسلي التحدث في التالميذ لتقوية النشاط .محصص

تدريب -2 من يتلقونه وما الصفي الحوار على التركيزلغوية مواقف في واستعمالها محاكاتها على مستمر

.مختلفة

المعلم -3 مع حرص الحروف ورسم النطق سالمة علىوكتابة نطقا بالشكل .ضبطها

توصيل - 4 على قادرة وتمثيلية تصويرية برامج إعدادومشوق . ميسر بشكل اللغة قواعد

طريق -5 عن التالميذ نفوس في التقليد حب غرسللطالب تقليده من أو المعلم من أكانت سواء القدوةإلى يصل أن ويحاول ، وعززه المعلم عليه أثنى الذي

أذهانهم في اللغة حب كذلك وسيغرس .مستواه

موضوعه -6 كان مهما بالفصحى الدرس المعلم يشرحتربية ، بدنية تربية ، علوم ، رياضيات ، عربية لغة

الخ...... .فنية

كل - 7 في بالفصحى التالميذ مع المعلم يتواصليسأله الحصة عن متأخرا طالب جاء لو مثال المواقف

حتى المشرف من ورقة ،أحضر ؟ تأخرت لماذا المعلم. الخ ....... ضروري الورقة إحضار بالدخول لك أسمح

الطالب - 8 إجابة المعلم يعيد بالعامية الطالب أجاب إذااإلجابة إعادة الطالب من ويطلب بالفصحى

بالفصحى .

المعلم -9 والتزام التطبيق من شهر بعدفهم عدم يظهر المعلم يبدأ بالفصحى بالتواصل

إذا . مثال بالعامية تكلم إذا الطالب يقوله ماأفهم ال أنا المعلم يقول بالعامية الطالب تحدث

إلى يتحول أن المطلوب أن الطالب فيعرفالفصحى .

المدرسة - 10 ساحة في بالفصحى التواصل يكون ، للحفالت اإلعداد أثناء وفي ، المكتبة وفي ،

األنشطة .... في أي ، الخ المقصف وفيجميعها . الحياتية والمواقف

أمر بالفصحى والكتابة التحدث إتقان أن شك العموما، العرب ألبناء جدا، ضروري

. غير ومن خصوصا العربية باللغة وللمتخصصينيتقن ال من وأبنائنا طالبنا في نجد أن الالئقأن يفترض التي بالعربية، والكتابة التحدث

أمهاتهم لبان مع الجميع .يرضعها

- لم - ما لغة أي ما لغة متقنا المرء يعد ال : والكتابة، القراءة، األربع مهاراتها يتقن

والفهم والتحدث،

يكونوا أن العربية اللغة بمعلمي يفترضاللسان فصاحة في لطالبهم قدوة

يحسن ال كان وإذا اإلبانة، على والقدرةسوا يدر أن العلمية للمواد بالمعلمينالكتاب لغة هي التي الفصحى بغير

مادة تدرس أن العار من فإن المدرسي،الفصحى بغير العربية !اللغة يتقن ال من كل أعذر نفسه الوقت في

أبناء ألننا العذر؛ بعض بالفصحى التحدثفيها فشت بيئات في نشأنا العرب

العاميات، اختالف على العامية،االكتساب مرحلة في فاكتسبناها

ديننا لغة نكتسب أن بدل للغة، الفطري! الفصحى وحضارتنا؛ وتاريخنا وتراثنا

كما يعطيه،: و ال الشيء فاقد يقالالعربية استعمال على ب ندر ال كنا فإذاصحيحا استعماال كالمنا في الفصحى

بالتدريس نطالب فكيف بينا،!بالفصحى؟

وال - يمكن ال ولكننا مشكلة، أنها شك ال - أن وال الواقع، بهذا نرضى أن لنا يجوز

. له نستسلم

إستماعكم لحسن ..شكرا

المصادر• https://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%84%D8%BA%D8%A9_%D8%B9%D8%B1%D8

%A8%D9%8A%D8%A9• http://www.alukah.net/publications_competitions/0/36097/#ixzz3rCVXGeyY• https://www.youtube.com/watch?v=uLrygBObHHE• http://safia.ahlamontada.net/t7-topic• http://akhawat.islamway.net/forum/index.php?showtopic=288589

(. عبدالغني, محمد .1999هالل ـط(. االتصال األداء. 3مهارات تطوير مركز, مصر. القاهرة .والتنمية