Формування ключових компетентностей учнів основної

школи на уроках математики шляхом використання

інноваційних технологійТему досліджувала Гуляйпільський колегіум “Лідер”вчитель математики Гуляйпільський район Сидоренко Л.В. Запорізька область

“ Світ, у якому житимуть наші діти, зміниться у чотири рази швидше,

аніж наші школи”

Віллард Дагетт

«В основу побудови змісту й організації процесу навчання математики покладено компетентнісний підхід»

Актуальність проблеми дослідження

В умовах становлення і розвитку в Україні інформаційного суспільства виникли протиріччя між запитом суспільства й готовністю майбутніх випускників до життя. Українська школа потребує пошуку та розробки сучасних технологій навчання математичних дисциплін.Запровадження компетентнісної моделі математичної освітистає об’єктивно необхідним.

Теоретичне обґрунтування проблеми

Компетентністно орієнтований підхід до навчання (А.Хуторской, Г.Скоробогатова, І.Підласий, С.Бондар, А.Маркова)

Інноваційні технології (О. Арламов, К. Ангеловські, І. Бех, М. Бургін, Ю. Гільбух, І. Дичківська, В.

Журавльов, С. Поляков ) Інтерактивні технології (О. Пометун, Л.

Пироженко, В.Мельник, С. Подмазін)

Об’єкт дослідження – процес навчання математики

Предмет дослідження – уроки математики в основній школі в умовах використання інноваційних технологій; методика використання інтерактивних технологій на уроках математики

Мета дослідження з’ясування ролі та місця

інноваційних технологій при формуванні ключових компетентностей випускника основної школи;

вивчення застосування інноваційних технологій та розроблення методики їх використання в процесі вивчення математики

Гіпотеза дослідження використання інноваційних технологій

на уроках математики сприяє формуванню ключових компетентностей учнів, пов’язаних із здобуттям, перетворенням і застосуванням нового знання.

Завдання дослідження: Визначити теоретико-методичні основи впровадження

компетентністно орієнтованого підхіду до навчання, та інноваційних технологій, дослідити ключові компетентності, класифікацію та функції інтерактивного навчання;

На основі проведених досліджень сформулювати вимоги щодо використання інноваційних технологій на уроках математики;

Розробити систему інтерактивних вправ , що сприятимуть формуванню ключових компетенцій учнів

Експериментально перевірити ефективність запропонованої методики використання інноваційних технологій в процесі вивчення математики на якість знань учнів.

Методи дослідження:вивчення нормативно – правової бази шкільної

математичної освіти; вивчення сучасних концепцій шкільної освіти, робіт

видатних педагогів, психологів; ознайомлення з досвідом вчителів, що

використовують інноваційні технології при вивченні математики;

педагогічне спостереження; бесіди з учнями, вчителями;педагогічний експеримент;аналіз, систематизація, узагальнення матеріалів; статистична обробка результатів педагогічного

експерименту.

Новизназастосування компетентністно

орієнтованого підходу до навчання сприяє усуненню невідповідностей

між освітніми вимогами та потребами суспільства

Компетенції — це здатність розв'язувати проблеми, що забезпечується не лише володінням готовою

інформацією, а й інтенсивною участю розуму, досвіду, творчих здібностей учнів

Формування ключових компетентностей

загальнонавчальна (уміння вчитися) комунікативна(здатність грамотно формулювати і

висловлювати судження) загальнокультурна (формування

світогляду)

Інтерактивне навчання

Інтерактивні технологіїПізнавальний мікрофонМозковий штурмНавчаючи вчусь (дослідницька робота)Робота в парахРобота в групахНезакінчене реченняЗнайди паруМатематичний квест

Використання ІКТ мультимедійна дошка презентації ПК та програмні засоби LearningApps.org - сервіс для підтримки

навчання за допомогою інтерактивних модулів

Вікіпедія – вільна енциклопедія

Результативність досвідуякість знань учнів

Результативність досвідуміжнародний математичний конкурс «Кенгуру»

ІІ Міжнародний фестиваль педагогічних інновацій

Практичне значення Розробка інтерактивних вправ спрямованих на розвиток ключових компетентностей учнів основної школи на уроках математики

За інноваційним потенціалом досвід можна охарактеризувати, як модифікаційний, такий, що пов’язаний з удосконаленням та раціоналізацією відомих методик, ідей.

Висновок

використання інноваційних технологій на уроках математики доповнює і вдосконалює навчально – виховний процес, сприяє формуванню ключових компетенцій учнів основної школи