رئي�سة الوحدة

د. اإميان ح�سن القرين

د/نورهان حممد �سقرمدربة

د/ الهام عبد العزيز حممدنائبة الوحدة

اإعــــــــداد

كلية الت�ساميم واالقت�ساد املنزيلوحدة التعلم االإلكرتوين

والتعليم عن ُبعد

استراتيجياتالتعلم اإللكتروني

2

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

3

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

4

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

5

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

�صاملو�سوعاتم

7املقدمة1

7خ�صائ�ص التعليم الإلكرتوين2

8اأهداف التعلم الإلكرتوين3

9-10ا�صرتاتيجيات التعلم الإلكرتوين4

5

اأوًل : ا�صرتاتيجية املحا�صرة الإلكرتونية.• خطوات ت�صميم الإعالن على البالك بورد• الف�صل الفرتا�صي

الف�صول الفرتا�صية املتزامنة- 1الف�صول الفرتا�صية غري املتزامنة- 2 مميزات الف�صل الفرتا�ص- 3خطوات اإن�صاء الف�صل الفرتا�صي على البالك بورد- 4

1112-11

131414

21-15

6

ثانيًا: ا�صرتاتيجية الو�صائط املتعددة والفائقة.• املتعددة الو�صائط ل�صرتاتيجية العملي التطبيق خطوات

والفائقة الإلكرتونية:• ال�صفحة الرئي�صية )اإن�صاء املحتوى(• جملد املحتوى• خطوات اإن�صاء جملد املحتوى

2122

2327-24

7ثالثًا: ا�صرتاتيجية حل امل�صكالت اإلكرتونيًا.

• خطوات التطبيق العملي ل�صرتاتيجية حل امل�صكالت اإلكرتونيًا• املنتدى• خطوات اإن�صاء املنتدى

27282829

8رابعًا: ا�صرتاتيجية درا�صة احلالة الكرتونيًا.

• خطوات التطبيق العملي ل�صرتاتيجية درا�صة احلالة الكرتونيًا:• ا�صتطالع الراأي

3232

39-32

املحتويات

6

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

9خام�صًا: ا�صرتاتيجية التعيينات والتكليفات.

• خطوات التطبيق العملي ل�صرتاتيجية التعيينات والتكليفات:• الواجبات:• تقييم الواجبات:

394041

47-45

10

�صاد�صًا: ا�صرتاتيجية الكت�صاف الإلكرتوين.• خطوات التطبيق العملي ل�صرتاتيجية الكت�صاف الإلكرتوين:o :Wiki الويكيo :Wiki كيفية اإن�صاء الويكي• تعيني التقديرات:o كيفية تعيني تقدير

484849495555

�صابعًا: ا�صرتاتيجية التعلم التعاوين.11• خطوات التطبيق العملي ل�صرتاتيجية التعلم التعاوين

5757

12 ثامنًا: ا�صرتاتيجية املحاكاة.

• فوائد املحاكاة يف املجال التعليم: • خطوات التطبيق العملي ل�صرتاتيجية املحاكاة:

585859

7

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

مقدمة: ل�صك اأن ثورة تقنية املعلومات وو�صائل الت�صال حولت العامل اليوم اإيل قرية الكرتونية تتال�صي فيها احلواجز الزمنية واملكانية, هذا التغري يفر�ص علي املوؤ�ص�صات الرتبوية اأن تقدم حلوًل لال�صتفادة من تلك التقنية وتوظفها يف العملية التعليمية مبا يتوافق مع اأهداف املوؤ�ص�صة التعليمية واأهداف املجتمع, مل يعد توظيف احلا�صب والنرتنت يف عمليتي التعليم والتعلم, ترف بل �صرورة فر�صتها التطورات التكنولوجية الهائلة ومن بني تلك التطورات التعليم اللكرتوين

وكيفية توظيفه بال�صكل الأمثل.القدرة هو املعلومات جمتمع يف التعليمة العملية تواجه التي التحديات اأهم ومن الو�صائل معرفة اإىل ت�صتند ا�صتنباط حلول الإلكرتوين, للتعلم الطرق اجلديدة اكت�صاف على التكنولوجية احلديثة امل�صتخدمة يف التعليم, والتمكن من ت�صميم بيئة منا�صبة للتعليم التفاعلي

التزامني والإبداع يف ا�صتخدام مثل هذه الطرق وا�صتثمارها واإخ�صاعها حلاجات املتعلمني.الو�صائط على تعتمد بيئة يحدث يف الذي التعليم هو االإلكرتوين التعليم ويعترب توفري مع واختبارات, ومهارات اأن�صطة من يت�صمنه وما التعلم حمتوى تقدمي يف الإلكرتونية

اأدوات الت�صال املتزامن وغري املتزامن بني عنا�صر العملية التعليمية. خ�سائ�ص التعليم االإلكرتوين:

يعتمد على ا�صتخدام الو�صائط الإلكرتونية والإنرتنت يف احل�صول على املعلومات.. 1يعتمد على التفاعل بني الطالب واملعلم, وبني الطالب وبع�صهم البع�ص.. 2ل ي�صتلزم هذا النوع من التعليم وجود �صفوف درا�صية, اأو مباين تعليمية.. 3التعلم . 4 وو�صائل املتعلم بني التفاعل واملتعلم, املعلم بني التوا�صل نتيجة التعلم يحدث

الإلكرتوين, الكتاب الإلكرتونية, املكتبة الإلكرتونية, كالدرو�ص الأخرى, الإلكرتونية وغريها.

التعليمي . 5 القطاع اإلكرتوين يخدم اإيجاد موقع الإنرتنت على الإلكرتوين عرب التعلم يقوم ويكون مرتبطًا ب�صبكة الإنرتنت, تبنى فيه املعلومات على �صكل �صفحات تعليمية.

املواد . 6 بع�ص اإىل الطالب بدخول ت�صمح املرور, كلمة مثل خمتلفة حماية نظم ت�صتخدم املوجودة يف املوقع التعليمي.

8

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

وتقدم . 7 العاملني, تخدم وخارجية داخلية ب�صبكة والفنية الإدارية الأق�صام جميع ربط املعلومات التي يحتاجها الإداريون واملعلمون والطالب.

اأهداف التعلم االإلكرتوين:اإيجاد بيئة تعليمية تفاعلية من خالل تقنيات اإلكرتونية جديدة والتنوع يف م�صادر املعلومات . 1

واخلربة.حت�صني املدخالت .. 2حت�صني اجلودة التعليمية .. 3زيادة كفاءة كل املوؤ�ص�صات والطالب. . 4دعم عملية التفاعل بني الطالب واملعلمني وامل�صاعدين من خالل تبادل اخلربات الرتبوية. 5والآراء واملناق�صات واحلوارات الهادفة لتبادل الآراء بال�صتعانة بقنوات الت�صال املختلفة . 6

Vitral Chatting غرف ال�صف الفرتا�صية Email واملحادثة الإلكرتوين مثل الربيد classrooms

اإك�صاب املعلمني املهارات التقنية ل�صتخدام التقنيات التعليمية احلديثة.. 7اإك�صاب الطالب املهارات اأو الكفاءات الالزمة ل�صتخدام تقنيات الت�صالت واملعلومات.. 8والتكنولوجية . 9 العلمية التطورات مع يتواكب حتى التعليمية العملية يف املعلم دور تطوير

امل�صتمرة واملتالحقة.اإيجاد �صبكات تعليمية لتنظيم عمل املوؤ�ص�صات التعليمية واإدارتها.. 10تدعيم مهارات العمل الإلكرتوين ومهارات التعليم من خالل تطبيق تكنولوجيا جديدة. 11تعزيز التعلم ال�صتك�صايف والتعاوين, واأ�صاليب حل امل�صكالت, واإن�صاء م�صاريع جماعية عرب . 12

ال�صبكة.تزويد املتعلم مبهارات التعلم الذاتي والبحث يف م�صادر املعرفة عرب ال�صبكة.. 13با�صتخدام . 14 الألعاب واأ�صلوب الإلكرتونية الأن�صطة خالل من واإثرائها املناهج تعزيز

احلا�صوب.تعزيز التوا�صل بني املعلم والطالب واإك�صابهما مهارات جديدة يف اللغات والتقنية .. 15

9

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

توفري املعلومة املوثوقة ب�صهولة وي�صر .. 16توفري بيئة تعليمية جذابة ل تعتمد على املكان اأو الزمان .. 17ربط املوؤ�ص�صات التعليمية بع�صها ببع�ص مما يتيح اخلربات والبحث امل�صرتك.. 18حت�صني امل�صتوى الدرا�صي وزيادة التح�صيل.. 19اإ�صفاء جو من املتعة والت�صويق على البيئة التعليمية.. 20تنويع اأ�صاليب وا�صرتاتيجيات وطرق التعلم والتدري�ص.. 21

وا�صرتاتيجياته وطرقه اأ�صاليبه التنويع من الإلكرتوين يف التعلم اأهداف ومن خالل اأنه لتتنا�صب مع تنوع املتعلمني وتنوع املقررات والأهداف, غري التعلم الإلكرتوين تتنوع بيئات يف امل�صتخدمة ال�صرتاتيجيات حتديد دون الإلكرتوين التعلم مع التعامل يف البدء ينبغي ل التدري�ص من خالل التعلم الإلكرتوين ويق�صد بها الكيفية التي يتم بها تقدمي التعليم للمتعلمني, حيث يت�صمن نظام التعلم الإلكرتوين ت�صميم ا�صرتاتيجيات تعلم خمتلفة مبا يت�صمنه النظام

من خدمات اجليل الرابع للويب واأدوات اإلكرتونية يف نقل املحتوى واإحداث عملية التعلم.ا�سرتاتيجيات التعلم االإلكرتوين

منظمة جمملة خطة اأو طريقة هي باأنها عام: ب�صكل ا�سرتاتيجية بكلمة يق�صد ي�صتخدمها املتعلم مبرونة, من اأجل تنظيم املحتوي وحتقيق التفاعل وتوجيه املتعلمني, وتتكون من جمموعة حمددة من الأن�صطة والإجراءات املرتبة من اأجل حتقيق بع�ص الأهداف التعليمية

املحددة يف فرتة زمنية حمددة.تقدمي يتم التي الكيفية اأو الطريقة هي التعلم: ا�سرتاتيجية اأن جند هنا ومن التعلم من خاللها, وت�صتمل على الو�صائل التعليمية التي ي�صتطيع املعلم من خاللها التوا�صل مع الطالب داخل الف�صل, وقد تكون هذه ال�صرتاتيجية �صرحًا مبا�صرًا اأو حما�صرة اأو مرا�صلة اأو

من خالل التليفزيون اأو الكمبيوتر اأو الإنرتنت اأو من خالل توجيه الأ�صئلة.واملهارات العمليات من جمموعة اأنها التعلم: ا�سرتاتيجيات تعريف ميكن كما تخزين من متكنه كما املعرفة, واكت�صاب الإدراك على املتعلم ت�صاعد التي املعقدة العقلية املعلومات وثباتها, كما تك�صبه القدرة علي تنظيم هذه املعلومات يف الذاكرة مما ي�صاعد علي �صهولة ا�صتدعائها, فهي ت�صاعد املتعلمني علي الدرا�صة وتنظيم بيئة الدرا�صة, كما تهدف اإيل

10

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

اإك�صاب املتعلمني مهارات التعلم والتفكري والفهم وتنظيم عملية التعلم ب�صكل عام.اأما ا�سرتاتيجيات التعليم االإلكرتوين فت�صمح ملجموعة كبرية من املتعلمني اأكرث من ثالثني فردًا اأن ي�صرتكوا يف املناق�صات متزامنة اأو غري املتزامنة مع املعلم اأو املحا�صر من

خالل �صبكة املعلومات العاملية. ومن خالل الطالع علي التعريفات املختلفة لال�صرتاتيجيات وخ�صائ�صها فاإنه ميكن

التو�صل اإيل النقاط الآتية:ا�صرتاتيجية التعلم ترتبط باملتعلم وتعتمد عليه.. 1ي�صتخدمها املتعلم لتح�صني تعلمه.. 2بتربير . 3 قيامه مثل تعلم ا�صرتاتيجية ي�صتخدم باأنه منه وعي دون املتعلم ي�صتخدمها قد

وتعليل اإجابته دائمًا.ي�صتخدمها املتعلم مل�صاعدته علي تعلم املعلومات اجلديدة وتذكرها وا�صرتجاعها.. 4ي�صتخدمها املتعلم ملعاجلة املعلومات التي ل تتنا�صب واأ�صلوبه املعريف “اأ�صلوب تعلمه”.. 5

التي ميكن من خاللها اأهم اال�سرتاتيجيات التف�سيلي بال�سرح و�سنتناول م�ساعدة املعلم على حتقيق اأهدافه التعليمية وهي كالتايل:

11

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

اأواًل: ا�سرتاتيجية املحا�سرة االإلكرتونية:تقدميها التي ميكن واملعلومات لتقدمي احلقائق الإلكرتونية طريقة املحا�صرة تعترب من خالل ملفات ال�صوت, اأو ملفات الفيديو اأو ملفات الن�صو�ص اأو من خالل اأحد نظم تاأليف املقرر خالل للطالبات اإتاحتها و Power Point اأو Flash مثل املتعددة الو�صائط عرو�ص بحيث ميكن حتميلها و�صماعها و م�صاهدتها يف اأي وقت, كما ميكن اأن حتتوى املحا�صرة على

بع�ص الروابط املرتبطة مبو�صوع الدر�ص ولتفعيل املحا�صرة داخل املقرر يتم الآتي:• اختيار حمتوى املحا�صرة. • حتديد الأهداف العامة واخلا�صة للمحا�صرة:

واأهدافها املحا�صرة عن اإعالن ت�صميم خالل من بورد البالك يف عر�صها وميكن بحيث يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�صرة بفرتة.

• اإعداد الو�صائط التعليمية الإلكرتونية للمحا�صرة:يتم اإعداد جمموعة من الو�صائط والتي قد تكون �صورة اأو فيديو اأو موقع اأو ملف وورد

وعر�صها من خالل املحا�صرة »الف�صل الفرتا�صي«. • تقدمي املحا�صرة: يتم اإعداد الفيديو اخلا�ص مبو�صوع املحا�صرة ورفعه على البالك بورد: • يتم تلخي�ص املحا�صرة ومناق�صتها من خالل الف�صل الفرتا�صي.• توجيه الطالب لأداء تكليف ذو �صلة مبو�صوع املحا�صرة.

خطوات ت�سميم االإعالن على البالك بورد: • نبداأ من ال�صفحة الرئي�صية للمقرر الدرا�صي ونختار مزيد من الإعالنات.

12

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• ثم نختار اإن�صاء اإعالن. • اأ�صم بكتابة نبداأ الإعالن, معلومات وهي التالية ال�صفحة لنا تظهر اإعالن اإن�صاء من

الإعالن, اختيار اللون املنا�صب “ح�صب الرغبة” ثم ن�صغط اإر�صال.

13

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

الف�سل االفرتا�سي:واملفاهيم املهارات واإي�صال التعليمي املحتوى تقدمي يف الليكرتوين التعلم يعتمد للمتعلم على تقنيات املعلومات والت�صالت وو�صائطهما املتعددة ب�صكل يتيح له التفاعل الن�صط مع املحتوى واملعلم والزمالء ب�صورة متزامنة اأو غري متزامنة يف الوقت واملكان وال�صرعة التي ب�صكل ومتطلباتها التعليمية العلمية الفعاليات كافة واإدارة وقدراته, املتعلم ظروف تنا�صب

اإلكرتوين من خالل الأنظمة الإلكرتونية املخ�ص�صة لذلك.وي�صنف التعلم الإلكرتوين �صمن اقت�صاديات املعرفة, وهو جمال متعدد الأ�صكال والعوائد, تتمثل التقليدي, التعلم اإمكانيات الق�صور يف اأوجه التغلب على القت�صادية يف مقدرته على جدواه اأنه فر�صة حقيقية لذوي اأثرها على املجتمع والأفراد؛ كما اإيجابية ينعك�ص وحتقيق مردودات الحتياجات اخلا�صة والن�صاء. من هنا فهو ي�صهم يف حتقيق التنمية ال�صاملة يف الدول النامية. التعلم ثقافة تن�صر التي فاملجتمعات التعليم. نحو ع�صرنة عملية التوجه يفر�ص عليها وذلك الإلكرتوين �صواء عن بعد اأو يف املوؤ�ص�صات التعليمية, لبد اأن حتقق تقدمًا وازدهارًا على ح�صاب

الدول الأخرى التي لزالت تتم�صك بالتعليم التقليدي.

من درا�صية حما�صرات لعقد خم�ص�صة نظم على الفرتا�صية الف�صول وتعتمد املحتوى لعر�ص الإنرتنت �صبكة عرب مبا�صر ب�صكل الطالب مع اللقاء وتتيح الإنرتنت, خالل التعليمي بكافة اأ�صكاله بال�صوت وال�صورة وتلقي اأ�صئلة الطلبة والإجابة عليها. ي�صتخدم الأ�صتاذ والطالب يف نظام الف�صول الفرتا�صية تقنيات متكنهما من التوا�صل معًا, مثل غرف الدرد�صة

14

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

Chat Rooms التي تتيح التوا�صل بالن�ص بني املعلم وطالبه وبني الطالب وبع�صهم البع�ص, Video Co Whiteboard( وامل�صاركة يف الربامج وموؤمترات الفيديو - )االلوحات البي�صاء بال�صوت “التوا�صل على ت�صاعد التي Audio Conference ال�صوت وموؤمترات ferenceوال�صورة والن�ص بني املعلم وطالبه والطالب بع�صهم البع�ص. بالإ�صافة اإىل الغرف اجلانبية اإىل ال�صفية الغرفة يف املوجودين تق�صيم اإمكانية للمدر�ص توفر التي Breakout Roomsجمموعات جانبية )جمموعات التعلم التعاوين(, لتبادل الآراء والتفاعل فيما بينهم. ومن اأمثلة

.Blackboard Collaborate اأنظمة الف�صول الفرتا�صية نظام

تنق�صم الف�صول الفرتا�صية اإىل نوعني رئي�صني هما :Synchronous 1- الف�سول االفرتا�سية املتزامنة

وبرجميات اأدوات والطالب املعلم فيها ي�صتخدم الدرا�صية, بالقاعات �صبيهة وهي الدرد�صة وغرف التفاعلي, الفيديو الأبي�ص, اللوح الأدوات هذه ومن معني, بزمن مرتبطة كـ pal talk , talk room ,hp ,virtual classroom, centraفالف�صول الفرتا�صية, اإذن هي التقاء املعلم والطالب يف نف�ص الوقت على الإنرتنت عن طريق موؤمترات الفيديو وموؤمترات ال�صوت. و تقوم الربامج التي �صبق ذكرها بعمل ف�صول افرتا�صية متزامنة, حتتوي هذه الربامج على خدمات عديدة مثل غرف الدرد�صة والبث املبا�صر بالفيديو وال�صوت وامل�صاركة يف الربامج

وال�صبورة البي�صاء وغريها.Asynchronous 2- الف�سول االفرتا�سية غري املتزامنة

دخول الطالب طريق عن تتم اإلكرتونية تقليدية ف�صول باأنها تعريفها ميكن الطالب جميع اأن النوع هذا مييز وما خمتلفة اأوقات يف الإنرتنت �صبكة اإىل واملعلمني من النموذج هذا ويعترب الوقت, نف�ص يف يجتمعون ل ولكن املحتوى نف�ص على ي�صتغلون

15

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

ملن الفر�صة اإعطاء اإمكانية مع ولكن التقليدية بالف�صول �صبيهًا بعد عن التعليم مناذج الوقت يف الإنرتنت عرب الفرتا�صية الف�صول خالل من يدر�ص باأن احل�صور ي�صتطيع ل و برجميات ت�صتخدم فهي معني, مكان اأو حمدد بزمان التقيد دون هو, يختاره الذي . احلوار ومنتديات الإلكرتوين, والربيد الطالب, بني كاملرا�صالت تزامنية غري اأدوات Balk Board ,Moodle, Caroline ,School Gen, :ومن الربامج غري املتزامنة نذكر

WebCT

مميزات الف�سل االفرتا�سي: يتعلم الطالب مفاهيم الدر�ص اجلديد يف اأي وقت واأي مكان با�صتخدام الهواتف الذكية

واأجهزة احلا�صب املحمولة اأو اللوحية..التوظيف اجليد للتقنية احلديثة واأدواتها يف العملية التعليمية.تطور دور املعلم امللقن لي�صبح موجهًا وحمفزًا ومر�صدًا وم�صاعدًا.م�صاركة الطالب يف العملية التعليمية لي�صبح معلمًا م�صاركًا وباحثًا.يوفر بيئة تعليمية �صيقة وممتعة ت�صاعد على جذب الطالبات للتعلم ت�صريع ميكن فمثاًل الفردية وفروقه لقدراته وفقًا الذاتي التعلم على الطالب م�صاعدة

املقطع لتجاوز اجلزئيات التي له خربة فيها. تنا�صب الطالب اخلجول من طلب اإعادة جزئية الدر�ص فيمكنه اإعادة الدر�ص مرات عديدة

وينمي مهارات التفكري العليا مثل التفكري الناقد.خطوات اإن�ساء الف�سل االفرتا�سي على البالك بورد:

من ال�صفحة الرئي�صية للمقرر املراد اإن�صاء الف�صل الفرتا�صي فيه نختار الف�صول الفرتا�صية.

16

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• ثم نختار حترير الغرفة.

• نبداأ الغرفة, معلومات اأي�صًا ت�صمى اأو الغرفة لنا �صفحة حترير تظهر من حترير غرفة بت�صمية عنوان املحا�صرة.

• كاملة, امل�صاركني اأذونات الرغبة”, “ح�صب الغرفة �صمات نختار الغرفة, خيارات من وال�صماح لل�صيوف.

كاملة اأذونات على امل�صاركون يح�صل كاملة امل�صاركني اأذونات اإعطاء اردنا اإذا ملحوظة: ل�صتخدام امليكروفون والكامريا واملحادثة واإمكانية حترير لوح املعلومات, ن�صغط على ت�صغيل.

لل�صيوف ال�صماح على قدرة هناك اأ�صبح ال�صيوف بدخول ال�صماح اأردنا اإذا ملحوظة: اخلارجيني من الن�صمام اإىل اجلل�صة, ن�صغط على ت�صغيل.

17

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

ملحوظة: اإذا اردنا تعطيل اأذونات امل�صاركني كاملة اأي عدم ح�صول امل�صاركون على اأذونات املعلومات, ن�صغط على لوح واإمكانية حترير واملحادثة والكامريا امليكروفون كاملة ل�صتخدام

اإيقاف ت�صغيل.ملحوظة: اإذا اأردنا تعطيل دخول ال�صيوف اأي عدم ال�صماح لل�صيوف اخلارجيني من الن�صمام

اإىل اجلل�صة, ن�صغط على اإيقاف ت�صغيل.

• كافة اإعطاء يتم وفيها كمن�صقني امل�صتخدمني جميع ان�صمام جند والو�صول الأدوار من جمموعة الطالب اأدوار كمن�صقني ومتحكمني يف الف�صل الفرتا�صي, اأما تقييد الو�صول اإىل

هذه اجلل�صة يتم فقط ال�صماح للم�صتخدمني الواردين اأدناه بالو�صول اإىل اجلل�صة.

• يف تعيني الأدوار نقوم بتعيني اأدوار مل�صتخدمني حمددين قبل اجلل�صة, كمن�صقني, كم�صاركني, كمقدم.

• قائمة لنا تظهر املقدم, اأو امل�صاركني, اأو املن�صقني, من اأيًا على بال�صغط القيام وعند الطالب املوجودين بال�صعبة املحددة يف املقرر الدرا�صي.

18

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• نقوم باختيار الطالبات اإذا اأردنا »ح�صب الرغبة« يف املن�صقني وهم من ي�صتطيعون التحكم يف الف�صل الفرتا�صية, امل�صاركون وهم الطالب الذين �صي�صاركون يف الف�صل الفرتا�صي.

• ثم ن�صغط حفظ. ملحوظة: عند القيام بعدم ت�صغيل عدم ال�صماح لل�صيوف اأثناء حترير الغرفة وبعد ال�صغط

على حفظ جند اأن اأيقونة دعوة ال�صيوف قد اختفت.

• يف اخلطوة التالية وبعد ال�صغط على حفظ ننتقل مرة اأخرى اإىل نف�ص �صفحة الن�صمام اإىل الغرفة وقد مت بنجاح اإن�صاء اجلل�صة بنجاح.

• يف الفرتا�صية اجلل�صة رابط لو�صع وذلك الدرا�صي, املقرر رابط اإ�صافة على ن�صغط ومن الفرتا�صية, اجلل�صة اأ�صم نكتب الدرا�صي املقرر الرتباط اأ�صم من املقرر, حمتوى دخول ل�صهولة الفرتا�صية اجلل�صة رابط �صن�صع اأين نختار Content منطقة قائمة

الطالب على اجلل�صة مبا�صرة, وليكن املحتوى.

19

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• من خيارات ارتباط املقرر الدرا�صي, نكتب و�صف للجل�صة, والتعليق يظهر مع ارتباط املقرر الدرا�صي يف مناطق املحتوى املحددة.

• ن�صغط على ت�صغيل, جلعل اجلل�صة متاحة للطالب.• من تقيدات التاريخ نختار متى تبداأ اجلل�صة, ومتى تنتهي.

• ثم ن�صغط حفظ.

• اإىل الرتباط اإ�صافة بنجاح اأنه مت بالفعل الرئي�صية وجند ال�صفحة اإىل بعد ذلك ننتقل

.Contentمنطقة

• وبال�صغط على الن�صمام للغرفة, يتم فتح نافذة جديدة لالن�صمام اإىل الف�صل الفرتا�صي.

20

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• من لوحة Collaborate نحدد اإعدادات اجلل�صة الفرتا�صية.

21

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• ن�صغط على قائمة فتح اجلل�صة, ون�صغط بدء الت�صجيل للت�صغيل اجلل�صة االفتراضية.)2( )1(

• نالحظ ت�صغيل اجلل�صة الفرتا�صية ويتم الأن الت�صجيل بالفعل.

ثانيًا: ا�سرتاتيجية الو�سائط االإلكرتونية املتعددة:خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية الو�سائط املتعددة والفائقة االإلكرتونية:

• اختيار حمتوى املادة العلمية.• حتديد الأهداف العامة واخلا�صة:

ميكن عر�صها يف البالك بورد من خالل ت�صميم اإعالن عن املحا�صرة واأهدافها بحيث يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�صرة بفرتة.

• حتديد وبناء الو�صائط املتعددة لعر�ص حمتوى املادة العلمية: املحتوى اأيقونة بورد من خالل البالك ورفعها على الو�صائط اإعداد جمموعة من يتم والتي قد تكون على التوايل من عن�صر اأو ملف اأو �صوت اأو �صورة اأو فيديو اأو ارتباط ويب اأو جملد املحتوى اأو حزمة Mashups التي تتكون من )�صورة Flickr اأو عر�ص تقدميي Slide Share اأو

مقطع فيديو من YouTubeاأو حمتوى xplor( وعر�صها من خالل عنا�صر البالك بورد.

22

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• توجيه الطالب لأداء تكليف مرتبط باملادة العلمية املعرو�صة بالو�صائط.ال�سفحة الرئي�سية )اإن�ساء املحتوى(:

• نبداأ بالدخول على ال�صفحة الرئي�صية للمقرر الدرا�صي املطلوب, ونختار املحتوى.

• جميع بها املوجود املحتوى اإن�صاء �صفحة اإىل نذهب املحتوى, اأيقونة على ال�صغط عند عنا�صر املحتوى التي تتكون من الآتي: عن�صر اأو ملف اأو �صوت اأو �صورة اأو فيديو اأو ارتباط عر�ص اأو Flickr )�صورة من تتكون التي Mashups حزمة اأو املحتوى جملد اأو ويب

.)xplor اأو حمتوىYouTube اأو مقطع فيديو من Slide Share تقدميي

23

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• عن�صر: )1(

)2(

• �صوت:

• �صورة:

24

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• فيديو:

• ارتباط ويب:

جملد املحتوى:جملد املحتوى عبارة عن طريقة لتنظيم عنا�صر املحتوى. ومتثل املجلدات واملجلدات

الفرعية ت�صل�صل هرمي لتجميع املواد ذات ال�صلة مع بع�صها. مقاطع كافة جتميع مثل ال�صكل اأ�صا�ص على املواد جتميع املحتوى ملجلدات وميكن الو�صائط يف جملد واحد. كما ميكن ا�صتخدام جملدات املحتوى يف جتميع املواد مع بع�صها على اأ�صا�ص جدول, على �صبيل املثال, جتميع كافة عنا�صر “الأ�صبوع الأول” مع بع�صها. وميكن اأن

يوؤدي ا�صتخدام املجلدات يف تنظيم عنا�صر املحتوى اإىل ت�صهيل عملية البحث عن املواد. خطوات اإن�ساء جملد املحتوى:

• Content منطقة يظهر يف الذي املرتبط الن�ص هو ال�صم املحتوى. ملجلد اإدخال ا�صم جملد حمتويات على التعرف للم�صتخدمني يت�صنى كي و�صفيًا ا�صمًا ا�صتخدام يف�صل

املحتوى.• اختيار لونًا لن�ص ا�صم جملد املحتوى. ويف�صل التاأكد من حتديد لون يوفر تباينًا كافيًا مع

خلفية منطقة Content بحيث يتيح للم�صتخدمني اإمكانية قراءة الن�ص ب�صهولة.

25

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

�ص

Flickr: سورة�يقوم Flickr بالبحث عن ال�صور التي تتوافق مع حمتوى املقرر فقط. فبمجرد اإدخال Flickr ويبداأ النتائج, لعر�ص “انتقال” فوق ننقر عنه, البحث املراد العنوان اأو معلومات

بالبحث عن النتائج.

26

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

:Slide Share عر�ص تقدميياملعلومات, مبجرد من اأنواع خمتلفة �صمن التقدميية العرو�ص Slide Share يوفر Slide ويبداأ النتائج, “انتقال” لعر�ص فوق بالنقر نقوم عنه, البحث املراد العنوان اإدخال

Share بالبحث عن النتائج.

:Xplor حمتوىاملر�صلة والواجبات والقنوات للمحتوى الأوامر مركز مبثابة »xpLor »لوحة ُتعد املحتوى اإىل بالإ�صافة املحتوى على للعثور �صريعة “اللوحة” ارتباطات توفر حيث للطالب. الذي مت باإن�صائه واملحتوى الذي مت ا�صتخدامه يف الدورة التدريبية. وميكن الو�صول اإليها يف اأي

xpLo. وقت بوا�صطة النقر فوق �صعار

27

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

ثالثًا: ا�سرتاتيجية حل امل�سكالت اإلكرتونيًا: املفاهيم اإدراك من ليتمكن الطالب, م�صاعدة اإىل امل�صكالت حل طريقة تهدف املعرفية الأ�صا�صية يف حل امل�صكالت التعليمية التي قد تواجهه, كما ت�صاعد الطالب على توجيه �صلوكه وقدراته, وميكن تطبيق ا�صرتاتيجية حل امل�صكالت يف التعلم الإلكرتوين عن طريق طرح م�صكلة بحثية على الطالب من خالل لوحة املناق�صات بحيث يطلب منهم توظيف ما قد تعلموه

28

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

حلل امل�صكلة ولكن ب�صكل فردى, وميكن لكل طالب مناق�صة املعلم بوا�صطة الربيد الإلكرتوين اأو احلوار املبا�صر.

وتفيد هذه ال�صرتاتيجية يف تنمية قدرات الطالب على التفكري وفق اأ�صلوب حل امل�صكلة حيث تعتمد على مواجهة الطالب مبواقف متثل م�صكالت معينة ثم يقومون باإتباع اأ�صلوب حل

امل�صكلة يف اإيجاد حلول لهذه املواقف.خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية حل امل�سكالت اإلكرتونيًا:

• اختيار م�صكلة ت�صع الطالب يف موقف يتحدى مهاراته وتنا�صب م�صتوى �صعوبتها مع م�صتوى الطالب, يتم رفع امل�صكلة على البالك بورد من خالل املنتديات.

• جمع املعلومات املت�صلة بامل�صكلة من قبل الطالب بتوجيه من اأ�صتاذ املادة, ويتم عر�ص هذه املعلومات من خالل املنتدى املن�صئ من قبل اأ�صتاذ املادة.

• يقوم الطالب ب�صياغة احللول املوؤقتة حلل امل�صكلة.• اختيار اأف�صل احللول ومناق�صتها من خالل املنتدى.• ال�صتنتاجات والتعميمات لإيجاد اأن�صب احللول للم�صكلة املعرو�صة.

املنتدى:لوحة املناق�صة هي اأداة لتبادل الأفكار والآراء حول موا�صيع املقررات الدرا�صية, وتتكون

املنتديات من �صال�صل ر�صائل فردية ميكن تنظيمها حول مو�صوع معني لتنظيم املناق�صات.خطوات اإن�ساء املنتدى:

• من ال�صفحة الرئي�صية للمقرر الدرا�صي نختار اأيقونة املناق�صات, ثم نختار اإن�صاء املنتدى.

29

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• الذي الرتباط ال�صم هو وي�صبح وهو حقل مطلوب. باإدخال حقل ال�صم للمنتدى. نقوم يقوم الطالب بالنقر فوقه للو�صول اإىل املنتدى لقراءة �صال�صل الر�صائل ون�صرها.

• ن�ص على الو�صف يحتوي اأن مُيكن الن�ص. مربع باإدخال حقل الو�صف للمنتدى يف نقوم ق وارتباطات و�صور ومرفقات. ومُيكن ا�صتخدام حقل الو�صف لتقدمي معلومات حول من�صَّقد لكنها اختيارية, املعلومات هذه وتعد الن�صر. عملية بخ�صو�ص اإر�صادات واأية املنتدى

ت�صاعد الطالب يف ا�صتنتاج التوقعات والإملام باملهام والأهداف ذات ال�صلة.

• وقت يف متاحة ت�صبح بحيث املجلدات تعيني مُيكن للطالب, املنتدى نعم لإتاحة نحدد

وتاريخ حمددين وغري متاحة يف وقت وتاريخ حمددين.

30

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• تفاعل كيفية على توؤثر التي املختلفة الإعدادات من العديد على املنتديات حتتوي تعيني املنتدى عند احلاجة. وعند ن�صر تقييم عمليات املنتديات. ومُيكن امل�صتخدمني مع اإن�صاء عمود يف مركز التقديرات تلقائيًا. ومُيكن حترير العمود املنتدى ليتم تقديره, يتم

»مركز التقديرات« يف مركز التقديرات ويف لوحة املناق�صات.

• بعد اإمتام التعديالت املطلوبة يف املنتدي ن�صغط اإر�صال.

بعد ال�صغط على اإر�صال ننتقل اإىل ال�صفحة التالية لإمتام اإن�صاء املنتدى, حلذف املنتدىميكن حتديده وال�صغط على حذف.

يتم تنظيم »�صال�صل ر�صائل املنتدى« يف هذه ال�صفحة وتطبيق الإعدادات على العديد من

31

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

جدويل. بتن�صيق الر�صائل اإدراج ويتم الر�صائل. �صال�صل جميع على اأو الر�صائل �صال�صل ومُيكن فرز �صال�صل الر�صائل عن طريق النقر فوق عنوان العمود اأو »قرياط« اأعلى كل عمود.

الر�صائل عبارة و�صل�صلة �صل�صلة ر�صائل, اإن�صاء بالنقر على الر�صائل نقوم �صل�صلة ولإن�صاء عن �صل�صلة من الر�صائل املتعلقة بنف�ص املو�صوع. وتقدم �صل�صلة الر�صائل بنية تنظيمية داخل �صل�صلة اإن�صاء ويوؤدي م�صابهة. مو�صوعات حول الر�صائل مل�صاركة للم�صتخدمني املنتدى ر�صائل اإىل ن�صر الر�صالة الأوىل, مُيكن اإرفاق ملفات باملوا�صيع. ول�صتعرا�ص الو�صول اإىل امللفات على حمرك اأقرا�ص حملي اأو يف ملفات املقرر الدرا�صي, ن�صغط على ا�صتعرا�ص من

جهام الكمبيوتر, ثم ن�صغط اإر�صال.

32

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

رابعًا: ا�سرتاتيجية درا�سة احلالة الكرتونيًا:هي عبارة عن درا�صة خربات اأولية يقدمها الطالب اأو حالت حقيقية يعر�صها املعلم, اأو حالت فر�صية يتم من خاللها حتديد جمالت حمددة لبع�ص امل�صكالت اأو �صمات ال�صخ�صية ويتم ت�صميم درا�صة احلالة بغر�ص م�صاعدة الطالب على فهم اأ�صاليب حل امل�صكالت واتخاذ حتليل اخلرباء, مع مقابالت الدرا�صية, الكتب املراجع, طريق عن البيانات وحتليل القرار

وجهات النظر.خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية درا�سة احلالة الكرتونيًا:

• حتديد املو�صوع »احلالة«. • حتديد الأهداف العامة واخلا�صة.

واأهدافها املحا�صرة عن اإعالن ت�صميم خالل من بورد البالك يف عر�صها وميكن بحيث يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�صرة بفرتة.

• حتديد بنود ال�صتبيان املرتبطة مبو�صوع احلالة. ويتم بناء ا�صتبيان اإلكرتوين »ا�ستطالع الراأي« من خالل البالك بورد -

• ا�صتخال�ص النتائج اإلكرتونيًا.ا�ستطالع الراأي:

• التقييمات قائمة من نختار فيه الراأي ا�صتطالع ن�صر املراد للمقرر املحتوى اأيقونة من ا�صتطالع الراأي.

33

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• بال�صغط على ا�صتطالع, تظهر لنا �صفحة اإن�صاء ا�صتطالع, نقوم بال�صغط على اإن�صاء, ثم اإر�صال.

• العنوان الذي نكتب ال�صم اخلا�ص بال�صتطالع. وهو حقل مطلوب. يعترب ال�صم هو ن�ص حتديد يف الطالب مل�صاعدة و�صفيًا ا�صمًا ا�صتخدام يجب املحتوى. منطقة يف يظهر

ال�صتطالع.• وفر الو�صف يف مربع الن�ص. ويكون الو�صف مرئيًا للطالب قبل قيامهم بالنقر فوق الرتباط

لإجراء ا�صتطالع. ويعترب حقل الو�صف مكانًا جيدًا لتو�صيح خيارات ال�صتطالع التي توؤثر على الطالب مثل ما اإذا كان يجب اإكمال ال�صتطالع يف جل�صة واحدة وما اإذا كان ميكن اإجراء ال�صتطالع اأكرث من مرة ومعلومات اأخرى مهمة للطالب قبل اإجرائهم لال�صتطالع.

• وتظهر ال�صتطالع. بدء عند الإر�صادات وتظهر الن�ص. مربع توفري الإر�صادات يف يجب يف لكن ال�صتطالع, الطالب يبداأ عندما »الإر�صادات« �صمن دائمًا ال�صتطالع اإعدادات

ذلك الوقت, يكون ال�صتطالع قد بداأ بالفعل.

34

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• “لوحة ا�صتخدم ال�صتطالع”. “لوحة فتح �صيتم ال�صتطالع, معلومات اإر�صال مبجرد ال�صتطالع” لإن�صاء ال�صتطالع.

• مُيكن اإن�صاء اأ�صئلة جديدة بوا�صطة ا�صتخدام القائمة املن�صدلة اإن�صاء �صوؤال.• الزر حتميل فوق النقر بوا�صطة حملي ملف من لال�صتطالع اأ�صئلة اإ�صافة اأي�صًا وميكن

اأ�صئلة.

• بال�صغط على قائمة اإن�صاء �صوؤال يتم ا�صتعرا�ص اأ�صكال الأ�صئلة �صواء �صح اأو خطاأ, اأو اأكمل, اأو اختار من متعدد, وغريها من اأ�صكال الأ�صئلة.

• اإن�صاء/حترير �صوؤال ال�صواب/ اإىل �صفحة بال�صغط على �صوؤال �صح وخطاأ “مثال” ننتقل اخلطاأ, نكتب عنوان ال�صوؤال, ثم ن�ص ال�صوؤال.

35

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• يعر�ص �صوؤال ال�صواب/اخلطاأ خيارين لالإجابة: �صواب وخطاأ.

• اإذا اأردنا اإن�صاء �صوؤال اأخر ن�صغط اإر�صال واإن�صاء اأخر, واإذا اأردنا اإنهاء الأ�صئلة ن�صغط على اإر�صال.

• مُيكن حترير الأ�صئلة اأو حذفها بوا�صطة حتديدها ب�صكل فردي اأو بوا�صطة ا�صتخدام القائمة املن�صدلة نوع ال�صوؤال, وبال�صغط على ال�صهم تظهر قائمة من�صدلة بها حترير ون�صخ وحذف,

ثم ن�صغط موافق.

36

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• املزدوج ال�صهم رمز على ال�صغط ميكن ال�صتطالع, نهاية حتى جديدة اأ�صئلة لإ�صافة اأرقام حتديث ويتم اإ�صافتها, ترتيب ح�صب تلقائيًا الأ�صئلة ترقيم ويتم و�صحبه, لل�صوؤال

الأ�صئلة عند اإعادة ترتيب الأ�صئلة اأو ترتيبها ع�صوائيا.

• بال�صغط على موافق ننتقل مره اأخرى اإىل �صفحة اإن�صاء ال�صتطالع, وبال�صغط على عنوان ال�صتطالع ثم اإر�صال, ننتقل اإىل خيارات ال�صتطالع.

• من خيارات ال�صتطالع ننتقل اإىل معلومات ال�صتطالع, اإتاحته, تاريخ ال�صتحقاق, تقدمي ال�صتطالع.

37

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

نحدد فتح ال�صتطالع يف نافذة جديدة لفتح ال�صتطالع يف نافذة م�صتعر�ص جديدة عندبدء ال�صتطالع. و�صوف يتمكن الطالب من عر�ص املقرر الدرا�صي وحمتوياته يف نف�ص وقت ال�صتطالع. كما �صيتمكن الطالب من النتقال اإىل مناطق اأخرى اأثناء اإجراء ال�صتطالع.

.اإتاحة الرتباط: نحدد نعم لل�صماح للطالب بالو�صول اإىل ال�صتطالع اإ�صافة اإعالن جديد لهذا ال�صتطالع: نحدد نعم لإ�صافة اإعالن جديد لال�صتطالع. وتظهر

الإعالنات يف املقرر الدرا�صي كما تظهر يف الوحدة النمطية املقرر الدرا�صي اخلا�ص باأ�صتاذ املقرر والوحدة النمطية الإعالنات اخلا�صة به.

من حمدد غري لعدد ال�صتطالع باإجراء للطالب الإعداد هذا ُي�صمح متعددة: حماولت للطالب م�صموحًا يكون حتديد, بدون تركه حالة ويف املرات. من حمدد لعدد اأو املرات

مبحاولة واحدة لإجراء ال�صتطالع. اأول ال�صتطالع يف اإكمال الطالب على يجب اأنه اإىل الإعداد هذا ي�صري الإكمال: فر�ص

مرة يتم بدوؤه. ول ميكن للطالب اإنهاء ال�صتطالع ومتابعة اإجرائه يف تاريخ لحق. وتكون اأنه ل ميكنهم اإل اأثناء عملهم, اإجابات ال�صتطالع الوظيفة حفظ متاحة للطالب حلفظ »فر�ص تو�صيح يتم الإعداد, هذا متكني وعند ال�صتطالع. اإىل الدخول واإعادة الإنهاء

الإكمال« للطالب يف اأعلى ال�صتطالع. ت للطالب اأثناء اإجراء ال�صتطالع. واإذا جتاوز الطالب وقت ت: يتم عر�ص املوؤقِّ تعيني موؤقِّ

الإكمال املعني, �صيتم اإخراجهم من ال�صتطالع.

38

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

باإجراء للطالب ت�صمح ل اأي اختياري, وب�صكل ال�صتطالع. ا�صتحقاق تاريخ بتعيني يقوم ال�صتطالع مبجرد اأن يتم جتاوز تاريخ ال�صتحقاق.

الكل يف وقت واحد: يتم عر�ص الختبار باأكمله يف �صا�صة واحدة. وقد يتعني على الطالبالتمرير لأ�صفل لالإجابة على الأ�صئلة.

واحد يف كل مرة : يتم عر�ص كل �صوؤال منفردًا يف ال�صا�صة. ويتحكم الطالب يف النتقالاإىل ال�صوؤال التايل.

حظر الرجوع: يتم ا�صتخدام الإعداد فقط عند عر�ص الأ�صئلة واحد يف كل مرة. حيث لي�صمح للطالب بالرجوع وتغيري الإجابة على اأحد الأ�صئلة التي قاموا بالإجابة عليها بالفعل.

الأ�صئلة بعر�ص املتعددة الأ�صئلة ذات ال�صتطالعات �صتقوم لالأ�صئلة: ع�صوائي ترتيب برتتيب ع�صوائي للطالب. حيث ي�صاهد طالب خمتلفون الأ�صئلة برتتيب خمتلف. و�صي�صاهد

الطالب نف�صه الأ�صئلة برتتيب خمتلف عند ال�صماح مبحاولت متعددة له.

39

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

.ثم ن�صغط على اإر�صال, ننتقل اإىل �صفحة املحتوى وقد مت اإن�صاء ا�صتطالع الراأي بنجاح

خام�سًا: ا�سرتاتيجية التعينات والتكليفات:اأو تكليفات للطالب ويحدد فيها بدقة املطلوب من الطالب يتم فيها حتديد تعيينات وموعد بداية ونهاية تقدمي هذه التكليفات للطالب, وميكن عر�ص التكليفات على �صفحة املقرر اإمكانات الدرد�صة واملنتديات الواجبات, وميكن ا�صتخدام اأو ا�صتقبالها من خالل واإر�صالها لإحداث توا�صل فيما بني الطالب مل�صاعدة بع�صهم البع�ص يف تكليفاتهم التي قد تكون خمتلفة

لكل منهم على حدة. وتعترب اأداة الواجبات �صكل من اأ�صكال تقييم الطالب الكرتونيًا ففيه ُتقدم الكثري من الأن�صطة التعليمة للطالب, يتمكن من خاللها تقييم مدى فهمه للمادة يتمكن الطالب من

ا�صتعرا�ص وتقدمي الواجب خالل النظام من اأحد الطرق التالية: .اإن�صاء ن�ص يف �صفحة الواجب نف�صه.اإرفاق ملفات من جهاز الكمبيوتر اخلا�ص بك.املزج بني الن�ص وامللفات املرفقة

40

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية التعيينات والتكليفات:• حتديد املو�صوع.• حتديد الأهداف العامة واخلا�صة.

واأهدافها املحا�صرة عن اإعالن ت�صميم خالل من بورد البالك يف عر�صها وميكن بحيث يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�صرة بفرتة.

• �صياغة املو�صوع يف �صورة اأ�صئلة جُتاب من قبل الطالب. ويتم ذلك من خالل توظيف عن�صر الواجبات بالبالك بورد. -

• ت�صحيح الواجب ورفع الدرجات للطالب.الواجبات:

• من ال�صفحة الرئي�صية للمقرر املراد اإ�صافة الواجب فيه نختار من اأيقونة املحتوى اأو اأيقونة الواجبات لإن�صاء واجب.

• بال�صغط على التقييمات تظهر لنا قائمة من�صدلة بها رابط الواجبات.

• الواجب, اأ�صم اإدخال يتم واجب, اإن�صاء �صفحة اإىل ننتقل الواجب, رابط على بال�صغط وال�صم هو ن�ص العنوان الذي يظهر يف منطقة املحتوى حيث تتم اإ�صافة الواجب. ويف�صل

41

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

ا�صتخدام اأ�صم وا�صح وحمدد للواجبات ل�صهولة و�صول الطالب اإليه يف املحتوى.• اختيار لون ن�ص عنوان الواجب. ويجب التاأكد من حتديد لون يوفر تباينًا كافيًا مع خلفية

منطقة املحتوى بحيث يتيح للطالب اإمكانية قراءة الن�ص ب�صهولة.

• من خالل ا�صتعرا�ص من جهاز الكمبيوتر ميكن رفع ملف كدليل اإر�صادي يتمكن من خالله الطالب من حل الواجب ك�صورة, اأو مقطع فيديو, اأو ملف ورد.

• املحتملة للواجب, اإدخال النقاط ويتم ال�صتحقاق, لإدخال تاريخ التاريخ حقول ي�صتخدم بعد اإكمال الطالب للواجب واإر�صاله, اأدخل الدرجة يف “مركز التقديرات”, ويتم ح�صاب

التقدير ا�صتنادًا اإىل الدرجة والنقاط املحتملة.

• جلعل الواجب متاحًا ن�صغط على نعم.

42

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• لت�صغيل اإح�صائيات التتبع للواجب, نحدد نعم من اأجل تتبع عدد مرات العر�ص, و�صيتم من خالل اإح�صائيات التتبع ت�صجيل عدد مرات عر�ص الواجب, ووقت عر�صه, ومن قام بعر�صه

• ميكن تعيني عر�ص الواجبات يف وقت وتاريخ حمددين وكذلك اإيقاف عر�صها يف وقت وتاريخ حمددين. ل توؤثر قيود العر�ص على اإتاحة املحتوى, لكنها توؤثر فقط على �صكل الواجب.

• ن�صغط على اإر�صال.

• بال�صغط على اإر�صال ننتقل اإىل �صفحة الواجب وقد مت اإن�صاء الواجب بنجاح.

43

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• ن للطالب للقيام بحله. اأ�صبح الواجب بالفعل متاح وممَكّ

• بال�صغط على �صهم التحرير ن�صتطيع من خالله تغيري خيارات الواجب من تاريخ ال�صتحقاق, وال�صم والإر�صادات, والتقدير, وغريه.

• اإر�صادات اإىل لينتقل الواجب على النقر اأوًل عليه الواجب حل من الطالب يتمكن لكي الواجب, وبا�صتعرا�ص جهاز الكمبيوتر ي�صتطيع الطالب رفع الواجب من خالل ا�صتعرا�ص ثم التقدمي �صجل مراجعة �صفحة اإىل بعدها يتنقل اإر�صال, ي�صغط ثم الكمبيوتر جهاز

ي�صغط موافق لإر�صال الواجب.

44

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

)1(

)2(

)3(

45

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

)4(

)5(

تقييم الواجبات:• من لوحة التحكم اخرت مركز التقديرات, ثم نختار الواجبات.

46

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• الطالب جميع لنا و�صيظهر الواجبات, تقديرات مركز اإىل ننتقل الواجبات على بالنقر داخل املقرر.

• �صتظهر عالمة باللون الأ�صفر تبني اأن هذا الطالب قام بتقدمي الواجب ويحتاج للمرجعة

والتقدير.

• املحاولة رقم على ن�صغط ثم ال�صفراء, العالمة بجانب ال�صهم العالمة على ن�صغط لالطالع على واجب الطالب.

47

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• اإىل �صفحة لننتقل الطالب وتقييمه ن�صغط على رقم املحاولة با�صتعرا�ص واجب وللقيام درجات الواجب لتحميل واجب الطالب لطالع عليه وت�صحيحه.

• بعد حتميل واجب الطالب والطالع عليه وت�صحيحه ميكن لنا الرجوع مرة اأخرى ل�صفحة مركز تقديرات الواجب لإعطاء الطالب التقدير املنا�صب له.

48

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

�ساد�سًا: ا�سرتاتيجية االكت�ساف االإلكرتوين:هي ا�صرتاتيجية جتعل املواقف التعليمية حتتوى على م�صكالت تثري لدى الطالب �صعورًا التي واملفاهيم واحلقائق املعلومات عن وال�صتق�صاء البحث اإىل وتدفعه والت�صاوؤل, باحلرية

متكنه من تكوين ال�صلوك الذى ي�صاهم يف فهم هذه امل�صكالت وحلها.حتت يكون الطالب فاإن الإلكرتوين الكت�صاف ا�صرتاتيجية ا�صتخدام عند ويالحظ �صغوط معينة ترتبط بعدم وجود املعلم معه وجهًا لوجه, ومن ثم فاإنه قد يتاأثر بذلك وينعك�ص احلقيقة هذه املعلم يعي اأن لبد هنا ومن والكت�صاف بالبحث اخلا�صة جمهوداته على هذا عن به لالت�صال مواعيد حتديد طريق عن وذلك منه قريب باأنه الإح�صا�ص الطالب ويعطي لإحداث الويكي اأو املنتدى مثل اأدوات با�صتخدام بورد البالك خالل من املناق�صات طريق

تفاعل متزامن معه وهذا �صوف يدفع الطالب ملزيد من الكت�صاف.

خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية االكت�ساف االإلكرتوين:• حتديد املفهوم اأو املبداأ املراد اكت�صافه.• حتديد الأمثلة والأ�صئلة املقدمة للطالبات حول املفهوم ال�صابق حتديده. - .Wiki من خالل البالك بورد ويتم ذلك بتوظيف املنتدى اأو الويكي• الهتمام بالإجابات والقرتاحات الغري متوقعة من الطالبات والذى يف �صوئه �صيتم اكت�صاف

املفهوم.• ا�صتخال�ص املفهوم املطلوب وتعميميه من خالل العن�صر املوظف بالبالك بورد.

49

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

:Wiki الويكياأداة الويكي ت�صمح للمعلمني وجمموعات الطالب بالتعاون يف تطوير املحتوى التعليمي وامل�صاريع. والويكي ي�صمح بالو�صول وامل�صاركة جلميع الأع�صاء وكل جمموعة من الطالب ميكن عر�ص الطالب جميع ي�صتطيع حيث املجموعة, مل�صاريع حمدده ويكي اأي�صًا لديها يكون اأن للطالب كمورد اأي�صًا Wikis مواقع ا�صتخدام مُيكن كما وحتريره. فيه وامل�صاركة املحتوى

لعر�ص املعلومات واملحتوى ذو ال�صلة باملقررات الدرا�صية اخلا�صة بهم.:Wiki كيفية اإن�ساء الويكي

• من ال�صفحة الرئي�صية للمقرر الدرا�صي املراد اإن�صاء الويكي فيه نختار من لوحة التحكم .Wiki على الي�صار اأدوات املقرر الدرا�صي �صتظهر لنا قائمة من�صدلة نختار منها موقع

• Wiki “مواقع اإن�صاء ويتم الويكي اإن�صاء �صفحة اإىل ننتقل الويكي موقع على بال�صغط للمقرر الدرا�صي” بوا�صطة املدر�ص وي�صتطيع اأي ع�صو من اأع�صاء املقرر الدرا�صي اإ�صافة �صفحات, ما مل يهدف املدر�ص اإىل اأن يكون هو املوؤلف الوحيد وي�صتخدم Wiki كمحتوى

للمقرر الدرا�صي.

50

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• .Wiki ون�صيف ا�صمًا و�صفيًا ليتمكن امل�صتخدمون من فهم طبيعة .Wiki نكتب ا�صم لـ • اكتب اإر�صادات لـ Wikiوتعد هذه املعلومات اختيارية, لكنها قد ت�صاعد الطالب يف ا�صتنتاج

ال�صور واإ�صافة الن�ص بتن�صيق نقوم ال�صلة. والقواعد ذات باملتطلبات والإملام التوقعات املوجودة الوظائف با�صتخدام Mashupsواملرفقات و املتعددة والو�صائط والرتباطات اإ�صافتها متت التي املرفقات ت�صغيل بدء ميكن احلاجة. عند الن�صو�ص”, “حمرر يف با�صتخدام حمرر الن�صو�ص يف اإطار جديد واحل�صول على ن�ص بديل تتم اإ�صافته لو�صف

املرفقات.

• اإ�صافة اإمكانية لديهم تتوفر ولن Wikiالطالب ي�صاهد بنعم حتى الويكي اإتاحة حتديد �صفحات ما مل يتم تعيني اإتاحة Wiki اإىل نعم.

51

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• مُيكن تعيني جمموعات Wiki بحيث يتم عر�صها يف وقت وتاريخ حمددين وكذلك اإيقاف عر�صها يف وقت وتاريخ حمددين. نحدد خانتي الختيار العر�ص بعد والعر�ص حتى لتمكني توؤثر قيود العر�ص على املحتوى املوجود يفwiki, لكن توؤثر حتديدات التاريخ والوقت. ل

wiki. فقط على ظهور

• نحدد اختيار كيفية و�صول الطالب من م�صاركة الويكي: مغلق للتحرير :حتديد متى يكون املعلم هو الوحيد القادر على امل�صاهمة يف ال�صفحات اأو

لتقدير املحدد الوقت الطالب, مثل قبل ال�صفحات من املزيد من بتحرير ال�صماح عدم Wiki. صفحات�

Wiki. مفتوح للتحرير: ال�صماح للطالب بتعديل اأي �صفحة من �صفحات.وميكن تغيري و�صول الطالب يف اأي وقت

• Wiki تعيني وعند املحتملة. عدد النقاط نحدد تقدير وندخل الويكي: تقديرات لتمكني ليتم تقديره, �صيتم اإن�صاء عمود له يف مركز التقديرات. وتكون قابلة للتقدير ب�صكل دائم ول

مُيكن تعيينها اإىل ل يوجد تقدير.

52

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

• ميكن تعيني عر�ص الويكي يف وقت وتاريخ حمددين وكذلك اإيقاف عر�صه يف وقت وتاريخ حمددين. ل توؤثر قيود العر�ص على اإتاحة املحتوى, لكنها توؤثر فقط على �صكل الويكي.

• ثم ن�صغط اإر�صال.

.بال�صغط على اإر�صال نكون قد اأن�صاأنا الويكي بنجاح

.لتحرير الويكي وتغيري خياراته اأو حذفه ن�صغط بال�صهم املوجود بجانب اأ�صم الويكي

53

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

ن�صغط على عنوان الويكي لإن�صاء حمتوى �صفحة الويكي, ن�صع عنوان مميز للمحتوى, ثمن�صع املحتوى املراد رفعه يف املحتويات, ثم ن�صغط اإر�صال.

.صيتم رفع حمتوى الويكي بالفعل�

54

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

واإذا اأردنا حترير الويكي وتغيري حمتوياته اأو ال�صم, ن�صغط اإما على حترير حمتوى الويكيعند ال�صفحة ي�صار على املوجود ال�صهم من اأو ي�صاره, على املحتوى مربع يف املوجودة

تفا�صيل الويكي اأ�صفل العنوان.

عليه بال�صغط ال�صفحة, ا�صفل تعليق مربع وجود نالحظ الويكي ملحتوى تعليق لإ�صافة يظهر لنا مربع لإ�صافة التعليق, نقوم بكتابة التعليق املنا�صب, ثم ن�صغط اإ�صافة.

.لعر�ص تعليقات الطالب نقوم بالنقر على تعليقات لقراأتها

55

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

تعيني التقديرات:• هذا على واحد لع�صو تعيينه مت الذي التقدير ُيطبق ,Wikiتقدير املمكن من كان اإذا

الع�صو فقط.كيفية تعيني تقدير:

صريط� والتقدير من على فوق امل�صاركة وننقر wiki اإىل �صفحة مو�صوع بالو�صول نقوم الإجراءات.

ننتقل بعدها اإىل �صفحة ملخ�ص امل�صاركة نقوم بالنقر على الكل ليظهر لنا قائمة الطالب wiki امل�صاركني يف الويكي, نحدد اأحد الطالب لتقديره. يتم �صرد م�صاهمات امل�صتخدم يف

يف اإطار املحتوى.

56

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

.ت�صري اإىل اإدخالت جديدة .ت�صري اإىل تعليقات جديدة .ي�صري اإىل الن�صاط الذي يتطلب تقدير .»ي�صري اإىل الن�صاط املوجود »قيد التقدم .اكتب اإجمايل النقاط يف مربع الن�ص تقدير تعليقاتFeedback to Learner (حقل يف للطالب تعليقات نكتب اختياري, وب�صكل

فقط تظهر التي خا�ص, - التقدير احلقل مالحظات يف التقدير ومالحظات للطالب( لـ«املعلم«.

.ثم ن�صغط تقدمي

57

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

�سابعًا: ا�سرتاتيجية االكت�ساف االإلكرتوين:عن البحث اأو بحثية ورقة ككتابة حمدد تعليمي هدف لتحقيق معًا الطالب يتعاون

مفهوم ما على ال�صبكة.خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية التعلم التعاوين:

• حتديد املو�صوع.• حتديد الأهداف العامة واخلا�صة.وميكن عر�صها يف البالك بورد من خالل ت�صميم اإعالن عن املحا�صرة واأهدافها بحيث -

يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�صرة بفرتة.• والتعليمات بال�صروط جمموعة كل اإعالم مع متماثلة جمموعات اإىل الطالب تق�صيم

اخلا�صة بالتكليف املطلوب يف املجموعة.من خالل البالك بورد ويتم ذلك بتوظيف املنتدى اأو الويكي. - • تقدير الدرجات بالتكليف املحدد لكل جمموعة وذلك با�صتخدام مركز التقديرات الكاملة

بالبالك بورد.فتحت تقنية الويكي اأدوات مّكنت من تطبيق التعليم التعاوين بطريقة مي�صرة وفعالة يف بيئة مل تكن متاحة بالطرق التقليدية, مع توافر اإمكانية تتبع عمل اآل طالب على حده واإمكانية

الرتاجع عن اأي تعديل. ومن مزايا الويكي ما يلي: املرونة يف تنظيم املحتوى فيمكن لأي موقع اأن ينظم حمتوياته بالأ�صلوب الذي ينا�صبه �صهولة اإن�صاء ال�صفحات. �صهولة اإن�صاء روابط ل�صفحات اأخرى. اإمكانية حترير املحتويات. ب�صاطة اأوامر تن�صيق املحتوى.

58

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

اإمكانية حفظ �صجل ال�صفحات وتعقب التغيريات )لكل م�صتخدم(. تي�صري العمل التعاوين اجلماعي.

وعند تطبيق ا�سرتاتيجية الويكي يف التعلم االإلكرتوين يف�سل اأن يتحقق املعلم مما يلي:

حتديد معايري ا�صتخدام الويكي يف التعليم والتعلم. حتديد معايري وا�صحة لعملية التقييم, فيعرف الطالب من بداية التدري�ص كيفية تقييم اأعماله. حتديد املو�صوع اأو امل�صروع وامل�صكلة التي �صيتم تدري�صها. تق�صيم الطالب اإىل جمموعات. حتديد طريقة وتعليمات امل�صاركة. حتديد خطة زمنية للم�صاركة. ق�صم يف يدرج - )Discussion( يف التقدم لتقييم والطالب املعلم بني التحاور

النقا�ص املو�صوع )والذي يكون عبارة عن م�صاركات يف �صفحة الويكي(.

ثامنًا: ا�سرتاتيجية املحاكاة:املحاكاة هي متثيل ملوقف اأو جمموعة من املواقف احلقيقية التي ُي�صعب على الطالب على والتعرف اأ�صرارها, ل�صتك�صاف فيها والتعمق يتي�صر عر�صها الواقع, حتى على درا�صتها اأو لتكلفته نظرًا احلقيقة, يف معني موقف جت�صيد ي�صعب عندما قرب عن املحتملة نتائجها

خطورته.ومن اأهم فوائد املحاكاة يف املجال التعليم:

.)اإثارة اهتمام الطالب )الت�صويق.التعرف على الكثري من امل�صكالت احلياتية كما هي يف الواقع

59

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد

معرفة اإىل للو�صول برباعة خمتلفة متغريات ملعاجلة للطالب الكافية الفر�صة تتيح العالقات.

وتوجيهم للطالب املعلومات وا�صتك�صاف لتو�صيح املحاكاة طريق عن التدريب ي�صتخدم لبع�ص جتارب املحاكاة العلمية اأو املواقع املتخ�ص�صة يف تقدمي برامج املحاكاة خ�صو�صا يف جمال الفيزياء والكيمياء ثم مناق�صة الطالب يف هذه التجارب للو�صول اإىل مفاهيم معينة.

خطوات التطبيق العملي ال�سرتاتيجية املحاكاة:• حتديد املو�صوع.• حتديد الأهداف العامة واخلا�صة وميكن عر�صها يف البالك بورد من خالل ت�صميم اإعالن

عن املحا�صرة واأهدافها بحيث يتم رفع الإعالن قبل موعد املحا�صرة بفرتة. • اختيار املوقع املنا�صب للمو�صوع الذى مت حتديده.

ون�صتعر�ص جمموعة من املواقع للمحاكاة وفقًا لبع�ص الكليات بال�صكل التايل:كلية الطب: موقع حماكاة ميكن اأن ت�صتفيد منه

/http://www.healthline.com/human-body-maps

:كلية الت�صاميم القت�صاد املنزيل: مواقع حماكاة ميكن اأن ت�صتفيد منه http://www.homestyler.com/designer :للديكور

/http://www.canonoutsideofauto.ca/play :للت�صوير الفوتوغرايف:موقع حماكاة ميكن اأن ت�صتفيد منه كلية العلوم

https://phet.colorado.edu/ar_SA/simulations/catego ry/new

/http://www.freezeray.com

مواقع جتعلك ت�صتك�صف وتتدرب فقط عرب املحاكاة الفرتا�صية/http://www.sasapost.com/websites-to-learn-and-explore

• لهذا املوقع على املقرر URL ويتم توظيف البالك بورد برفع املناق�صة والتكليفات للطالب.

60

وحدة التعلم االإلكرتوين والتعليم عن ُبعد