Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 8ім. Д. О. Рибалка міста Тореза

Донька Прометея

Урок-проект у 4 класі Керівник проекту: Махнач В. В.

ТИП ПРОЕКТУ

За між предметною галуззю

МІЖПРЕДМЕТНИЙ

За тривалістюКОРОТКОСТРОКОВИЙ

За формою проведення

УРОК

За основною діяльністю

ДОСЛІДНИЦЬКО-ПОШУКОВИЙ

За кількістю учасників

ГРУПОВИЙ

Тема проекту: Донька Прометея

Мета проекту: розширити коло знань учнів про життєвий та творчий

шлях Лесі Українки. Вчити учнів здійснювати проектну діяльність на основі

досліджень; самостійно опрацьовувати нову інформацію, виділяти

найголовніше;

Формувати комунікативну (РМЗ), соціальну (робота в групах),

полікультурну (розширення кругозору), інформаційну (вміння добувати,

опрацьовувати та використовувати інформацію з різних джерел) компетенції.

Розвивати зв’язне мовлення; мислення, увагу та уяву, творчі здібності,

заохочувати пізнавальну діяльність.

Виховувати інтерес до пошукової роботи. Толерантність, естетичні

смаки, відчуття прекрасного.

Завдання: організувати засвоєння методичних підходів до

формування читацької активності учнів початкової школи; формувати

загально навчальні компетентності, зокрема вміння самостійно шукати нову

інформацію в різних джерелах; розвивати особистість дитини, розкриваючи її

індивідуальність; формувати в учнів уміння та навички роботи з книгами.

Освітні технології: проектна технологія, технологія кооперативного

навчання, використання інформаційних та комунікаційних технологій.

Клас: 4

Навчальні предмети: українське читання, «Я і Україна. Громадянська

освіта».

Державні освітні стандарти та навчальні програми:

Освітня галузь «Мова та література»

Формувати потреби в самостійному читанні книжок, розвиток інтересу

до творчості майстрів мистецтва слова.

Метою курсу «Читання» є формування першооснов читацької культури

молодших школярів, емоційно-оцінного ставлення до змісту прочитаного,

становлення особистості дитини засобами художнього слова.

Освітня галузь «Я і Україна. Громадянська освіта»

Основною метою освітньої галузі є:

- забезпечення первинних ціннісних орієнтацій у різноманітних галузях

життя, культурній спадщині України;

- створення передумов для усвідомленого сприймання та засвоєння

соціальних норм, традицій українського народу.

Основними структурними компонентами змісту цієї освітньої галузі є:

- знання про українське суспільство;

- способи пізнання й орієнтації в навколишньому житті;

- первинні моральні та оцінні поняття й уявлення.

Очікувані результати:

- Збагачення знань учнів про людей, які є гордістю рідного краю;

- Формування уміння працювати над пошуком інформації, розподіляти

свій робочий час.

- Вироблення навичок аргументовано доводити слухачам свою думку,

ілюструвати зібраний матеріал.

- створення книжки-розгортки «Гордість моєї країни»

Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:

2 тижні.

Хід роботи над проектом

І. Організаційний етап

ІІ. Планування проекту

1. Розробка плану проекту.

2. Розподіл дітей на групи, враховуючи їхні інтереси та захоплення:

Група Завдання Результати

«Пошуковці» Дібрати матеріал (який має

інформаційну, пізнавальну

цінність) про дитинство

Л.Українки.

Створення

сторінки

«Літературознавча

»

«Дослідники» Дослідити інформацію про

життя і літературну діяльність

поетеси: «Факти мовою цифр»,

«Л.Українка – хто вона? Яка

вона?»

Сторінка

«Дослідницька»

«Мистецтвознавці

»

Дібрати матеріал для конкурсу

«Знавець творів Л.Українки»;

ілюстрації для створення

колажа; підготувати

інсценізацію вірша «Мамо, іде

вже зима…»

Сторінка

«Поетична»

«Творці» Написати відгук за прочитаними

творами «Чого я навчився у

Л.Українки?»; скласти власний

вірш «Проби пера»

Сторінка

«Творча»

ІІІ. Реалізація проекту

1. Ознайомлення з метою та завданнями для групової роботи.

2. Визначення шляхів виконання завдань, пошуку інформації.

3. Розподіл обов’язків між членами груп.

4. Самостійна пошукова, творча або дослідницька діяльність.

ІV. Підсумок проекту

1. Підготовка до презентації.

2. Оформлення результатів.

3. Захист проекту.

4. Оцінювання діяльності; висновки.

На початку роботи над проектом кожен учень отримує лист

оцінювання.

Лист оцінювання учнівських робіт Прізвище____________

_№ бали 0,5 б 1 б 2 б 3 б Отримані бали1 Зміст Зміст ма-

теріалів не відповідає темі проекту

Зміст у цілому розкриває тему, але є відхилення від неї. У матеріалах недостатньо даних для розуміння проблеми

Зміст достат-ньо послідов-ний, повний, розкриває тему проекту, але є недоліки у співвідношенні основної та другорядної інформації

Зміст яскравий, оригінальний за думкою вислов-лювання, відповідає темі проекту. Дібрані переконливі аргументи, матеріали для повного висвітлення проблеми. Ха-рактеризується різноманітністю жанрів, доступністю, новизною

2 Грамотність

Велика кількість помилок

Зустрічаються помилки

Зустрічаються стилістичні помилки

Помилок немає

3 Дизайн Дизайн на низькому рівні: не відповідає естетичним нормам. Ма-теріали не ілюстровані

Дизайн не продуманий, псує вигляд презентації або публіка-ції. Відсутній єдиний підхід у доборі шрифтів. Не-вдало дібрано ілюстративний матеріал

Дизайн не під-креслює мету, яку пересліду-вав автор, спот-ворюючи її. Вдало дібрані ілюстрації

Дизайн приваб-ливий, підпо-рядкований меті, яку переслідував автор. Додержані естетичні норми. Ілюстрації дібрані вдало, допомагають розкрити зміст матеріалів

4 Робота групи

Розподіл обов'язків не враховує можливості та нахили членів групи. Співпраця не дала результатів

Обов'язки членів групи розподілені, але не сплано-вана робота

Чітко не про-стежуються результати співпраці. Тільки частина роботи викона-на спільними зусиллями

Співпраця була продуманою, спланованою, плідною

Загальна оцінка

Захист проекту

Ні! Я жива, я вічно буду жити!

Бо в серці маю те, що не вмирає

Л. Українка

Перебіг уроку

І. Організація класу:

Заходьте, будь ласка,

До нас на гостину,

Де Лесина казка,

І слово – єдині!

ІІ. Повідомлення теми та завдань уроку:

Відкриймо їй серце відверте і чисте,

Відкриймо їй душу не заспану,

Вчитаймось в Лесине слово іскристе,

Очима живими та ясними.

(Олена Журлива)

ІІІ. Презентація.

Сторінка перша «Літературознавча»

Учитель: В історії назавжди залишаються імена, які люди

промовляють з гордістю і повагою.

1-й учень: У нашім класі на стіні

Портрет висить у рамі.

Він всім знайомий:

І мені, і татусеві й мамі.

З портрета дивиться на нас

Відома поетеса.

Це гордість нашої землі.

Нескорена, незламна Леся.

2-й учень: Людські долі, як і самі люди, дуже різні. І все ж від

непростої чиєїсь долі іноді подих перехоплює: скільки ж випробувань може

випасти одній людині?! З часом доходиш висновку, що кожному на долю

випадає випробування по силі. Інша річ, чи кожен спроможний гідно пройти

крізь терни життя і піднестися до зірок, а може, й засвітити вогник надії для

слабшого.

3-й учень: Світ не знав другої такої поетеси. Іскра Прометеєвого

вогню запалала в її серці, і з цього ясного полум’я постала творчість поетеси,

сповнена незборимої сили.

Сьогодні ми поговоримо про знайому кожному з ранніх літ і все ж для

кінця непізнану Лесю Українку – Ларису Петрівну Косач-Квітку.

4-й учень: Народилася Л. Косач 25 лютого 1971 р. на Волині у місті

Звягені (Новгород-Волинський). Мати - відома письменниця Олена Пчілка,

батько-юрист.

З-поміж шістьох дітей Косачів (двох синів і чотирьох дочок) Леся

найбільше вдалася в батька, Петра Антоновича, і вродою, й характером, і

звичками. Лише в тому була несхожість, що батько мав великий хист до

математики, а донька легко засвоювала іноземні мови.

5-й учень: Мати майбутньої поетеси, Ольга Петрівна (відома

письменниця Олена Пчілка), формувала і розвивала в дітей художній смак,

відчуття прекрасного. Дитинство Лесі минало на Волині. На вигляд вона

нічим не вирізнялася з-поміж селянських дітей: говорила українською,

одягалася в національне вбрання, плела і носила віночки з польових квітів,

співала українських пісень…

6-й учень: Біда сталася з 10-річною Лесею напередодні Водохреща:

дівчинка побігла до річки подивитися, як освячують воду, і застудила ноги.

Це призвело до страшної, на той час невиліковної хвороби – туберкульозу

кісток. Операція на лівій руці назавжди перекреслила для Лесі можливість

стати піаністкою, але це був лише початок…

7-й учень: Брати й сестри відвідували гімназії, закінчили вищі

навчальні заклади, і лише Леся навчалася самотужки. Джерелом знань для

неї були книжки. Але ніхто ніколи не чув від неї нарікань, ніхто не бачив її

сліз, вона навіть знаходила в собі сили втішати інших. З дитинства дівчинка

засвоїла правило: Щоб не плакати, треба сміятись.

Перегляд презентації «Леся Українка. Патріотизм, любов і сила духу»

Сторінка друга «Дослідницька»

(факти мовою цифр)

- вміла читати

- навчилася писати; складала музичні п’єси для фортепіано

- декламувала безліч віршів напам’ять; вміла шити та вишивати.

- написала свій перший вірш

- почала вчити іноземні мови

- з’явився перший друкований вірш «Конвалія» у львівському журналі

«Зоря». Вперше дівчина підписалася своїм псевдонімом – Леся Українка.

- написала підручник «Давня історія східних народів» для своїх молодших

сестер.

(з 42 років життя) – плідно працювала на літературній ниві.

4р

5р

6р

9р

з12р

13р19р

30р

Інтерактивна вправа «Асоціативний кущ»

Окраса і гордість української нації

Велика поетеса

Творча особистість

Драматург

Видатна людина

Талановитий перекладач

Багатогранна людина

Поліглот(знала 12 мов)

УкраїнськуРосійськуАнглійськуФранцузькуНімецькуІспанськуІталійськуБолгарськуПольськуГрецьку

ДавньогрецькуЛатинську

Інтерактивна вправа «Вільний мікрофон»

Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

Спробуйте уявити Лесю Українку, визначити їх характер за прочитаними творами.

Називаються риси характеру, записуються на дошці. Потім обговорюються, обґрунтовуються; залишають тільки доведені записи,

- .любить рідний край, природу, із замилуванням їх змальовує («На зеленому горбочку…»);

- ніжна, ласкава (вживає багато пестливих слів); - мрійлива, романтична (намагається прочитати таємничу книгу зоряного

неба);- мати й дитина, пошана до батьків для неї — святі; найважливіщі цінності

(присвячує вірші мамі, добирає найласкавіші слова); - має тонке відчуття краси;- спостережлива (підмічає деталі в природі, в людських почуттях);

Прекрасна душею

Нескорена

Незламна

Сильна духом

Мужня

Мудра

Талановита Розумна

- володіє усім багатством мови, має поетичний талант (використовує різноманітні художні засоби).

Сторінка третя «Акторська майстерність»

Інсценізація поезії «Мамо, іде вже зима...»

СинМамо, іде вже зима, Снігом травицю вкриває, В гаю пташок вже нема... Мамо, чи кожна пташинаВ вирій на зиму літає?

МамаНі, не кожна. Онде, бачиш, пташина маленька. Скаче швидко отам біля хати. Ще зосталась пташина маленька.

СинЧом не тікає чудна? Нащо морозу чека?

МамаНе боїться морозу вона, Не покине країни рідної, Не боїться зими навісної, Жде, що знову прилине весна.

СинМамо! Ті сиві пташки Сміливі, певно, ще й дуже, Чи то безпечні такі, — Чуєш, цвірінькають так, Мов їм про зиму байдуже! Бач,— розспівалися як!

МамаНе байдуже тій пташці, мій синку, Мусить пташка малесенька дбати, Де б водиці дістати краплинку, Де під снігом поживку шукати.

СинНащо ж співає? Чудна! Краще шукала б зерна!

МамаСпів пташині — потіха одна,— Хоч голодна, співа веселенько, Розважає пташине серденько, Жде, що знову прилине весна.

Фізкультхвилинка

Дихальна вправа «Врятуй пташеня»

У вас в долонях маленьке безпорадне пташеня. Врятуйте його.

Закрийте потихеньку долоньки й ніжно подмухайте на нього, зігрійте

пташеня своїм диханням. Притуліть пташеня до свого сердечка і віддайте

часточку свого тепла. Розкрийте долоньки, відпустіть пташеня на волю.

Бачите, воно вдячно вам…

Сторінка четверта «Поетична»

Конкурс «Кращий знавець творів Л. Українки»

(Звучать уривки творів поетеси. Використовуючи малюнки-відгадки, діти

створюють колаж)

На зеленому горбочку,У вишневому садочку,Притулилася хатинка,Мов маленькая дитинка

(«На зеленому горбочку…»)

… Онде балочка весела,В ній хороші красні села,Там хати садками вкриті,Срібним маревом повиті,Коло сел стоять тополі,Розмовляють з вітром в полі.

(«Красо України, Подолля!»)

Поблискують черешенькиВ листі зелененькім,Черешеньки ваблять очіДіточкам маленьким.

(«Вишеньки»)(Звучить пісня на музику В. Г.Молчан)

Місяць ясненький,Промінь тихесенькийКинув до нас.Спи ж ти, малесенький,Пізній бо час.

(«Колискова»)

Уже весняне сонце припікає, вже й сон-трава перецвітати стала. От-от зозулька маслечко сколотить, в червоні черевички убереться і людям одмірятиме літа. Вже з вирію поприлітали гості. Он жовтими пушинками вже плавають на чистім плесі каченята дикі.

(«Уже весняне сонце припікає»)

Вже сонечко в море сіда;У тихому морі темніє;Прозора, глибока водаНемов оксамит, зеленіє.

(«Вже сонечко в море сіда»)

Уже скотилось із неба сонце,Заглянув місяць в моє віконце.Вже засвітились у небі зорі,Усе заснуло, заснуло й горе.

(«Вечірня казка»)

Була весна весела, щедра, мила,Промінням грала, сипала квітки,Вона летіла хутко, мов стокрила,За нею вслід співучії пташки

(«Давня весна»)

Вправа «Намалюй настрій»

- Які кольори допоможуть зобразити настрій від прочитаного та

почутого?

- За допомогою малюнків-символів передайте враження від поетичних

творів Л. Українки (сонечко, квітка, веселка, сердечко…)

Сторінка п’ята «Творча»

Створення віршів відкриває у людини почуття прекрасного, людяність,

доброту. Вірш – це дзеркало нашої душі. Поезія збагачує людину.

Поетичні рядки Л.Українки про любов матері до дитини й дитини до

матері, про допитливу дитячу душу, про осягнення нею таємниць світу, про

перші уроки патріотизму, стійкості в подоланні життєвих труднощів, про

чарівність нашої природи. Розважливістю, задушевністю, щирістю й

глибиною думки, яка доноситься через зображення простих речей, -

приваблюють вони нас.

Ми вчимося розкривати таємниці поетичного слова, бути

спостережливими, відчувати, відкривати таємниці прекрасного.

Її твори викликають прагнення берегти природу; співчувати

знедоленим, відчувати гордість за Батьківщину з її славетним минулим,

гарною співочою мовою, добрим народом; не лякатися труднощів. Вчать

цінувати життя.

Ми – талановиті

Творча група учнів: Приходько А, Ішкова В., Миронова О., Ускова Л.,

Кравченко В.

IV. Підсумок

Вогонь пісень Лесі Українки палає уже понад століття. Це незгасимий

вогонь таланту, справжнього, від Бога. Донька Прометея, як прозвали її,

несла вона вогонь своїх поезій, цю іскру Божу за життя людям, несе і зараз,

устами нашими, її потомків. То ж нехай звучить серед нас слово.

(Робота учнів оцінюється згідно з нормами оцінювання, з якими діти

знайомляться перед початком проекту.

Зі сторінок-презентацій творчих груп утворюється книжка-

розгортка «Гордість моєї країни»)

Література:

1. Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової

школи /Упоряд. О Стебка., А Сошенко. – Х.: основа 2005.

2. Гращенко М. П. Вірші для онуки: Метод.вісник. – Маріуполь, 2007

3. Освітні технології:Навч.-метод.посібник/Пєхота О.М.,Кіктенко А.З,

Любарська О. М. та ін..; За заг.ред. О. М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2002.

4. Теляча В. П., Лесіна О. В., Інноваційні технології навчання в

початковій школі. – Х.: Основа, 2006

5. «Хотіла б я піснею стати» Бібліографічний покажчик. Славутич,

2006.

6. Костенко А. Леся Українка – К.: А.С.К., 2006 – (Життя видатних

людей)