Гадяцький РЦППСР3-13-84

Лютий 2016

Психологічні аспекти етичної діяльності педагога в умовах

кризового суспільства

ПРОФЕСІЙНА ЕТИКА -

це кодекси поводження, які забезпечують характер взаємин людей, що проходять в їхній спільній професійній сфері діяльності.

Особливістю етики педагогів є культура норм поведінки, взаєморозуміння, прагнення до загальних ідеалів, моральність життя. 

Етичний кодекс українського вчителя визначає, систематизує, упорядковує та закріплює

єдину систему норм, правил і критеріїв професійної етики в усіх видах педагогічної діяльності, що регулюють відносини між вчителями та їх учнями, а також іншими членами колективу навчального закладу, захищають їх людську цінність і гідність, підтримують якість професійної діяльності вчителів і честь їх професії, створюють культуру освітніх і виховних закладів, основану на довірі, відповідальності і справедливості.

АКТУАЛЬНІ РИЗИКИ СУЧАСНОСТІ: Ріст невротизації суспільства (Невпевненість, страх

перед майбутнім у дорослих.Інформаційна залежність. Часті неадекватні реакції серед дорослих; прояви невмотивованої агресії, неадекватність поведінки, негативізм у сприйнятті тощо).

Зміна цінностей та ідеалів - на другий план відійшли звичайні людські цінності: любов, взаєморозуміння, почуття відповідальності та родинного єднання.

Посилення негативних явищ ( наркоманія, алкоголізм, неперебірливі сексуальні стосунки, торгівля людьми, суїцид тощо).

ЕМОЦІЙНЕ (професійне) ВИГОРАННЯце синдром, що розвивається на основі неперервного

впливу на людину стресових ситуацій і призводить до інтелектуальної, душевної і фізичної перевтоми та виснаження.

Виникає в результаті внутрішнього накопичення негативних емоцій, без відповідної “розрядки” або “звільнення” від них

Група ризикуПрофесії типу «людини-людина»

Поширення – більше 35 млн. людей у всьому світі

(за даними дослідження Американського Національного інституту проблем здоров'я та професійної безпеки)

ОСНОВНІ СИМПТОМИ ПРОФЕСІЙНОГО ВИГОРАННЯ:

ПСИХОФІЗИЧНІ: почуття постійної, неминаючої втоми, емоційного і фізичного виснаження,загальмований, сонливий стан і ін.

СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ: байдужість, нудьга, пасивність, депресія, переживання негативних емоцій, занепокоєння тощо

ПОВЕДІНКОВІ: відчуття, що робота стає все важчою, ранні приходи на роботу і пізнє закінчення або навпаки, часті “перекури” і ін.

ФАКТОРИ,ЩО ВПЛИВАЮТЬ НА ВИГОРАННЯ:

ІНДИВІДУАЛЬНІ ФАКТОРИ: вік, стать, рівень освіти, сімейний стан,

стаж роботи,особистісні характеристики, витривалість, самооцінка, невротизм тощо.

ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФАКТОРИ: умови праці, робочі перевантаження,

тривалість робочого дня, оплата праці, число людей, з якими спілкуєшся та їх проблеми тощо.

Де зараз Ви бачите себе на цьому дереві?

Оберіть цифру

Результат: № 1, 3, 6, 7 характеризує установку на подолання перешкод № 2, 11, 12, 18, 19 — схильність до спілкування, товариськість, дружня

підтримка № 4 — стійкість стану: бажання досягати успіхів, уникаючи при цьому

подолання перешкод 5 — стомлюваність, загальна слабкість, незначний запас сил,

сором'язливість. № 9 — мотивація до розваг № 13, 21 - відстороненість, замкнутість, тривожність № 8 — відстороненість від навчального процесу, занурення у себе № 10, 15 — комфортний стан, нормальна адаптація № 14 — кризовий стан, «падіння у прірву» Позицію № 20 часто обирають люди з завищеною самооцінкою й

установкою на лідерство Позицію № 16 люди не завжди розуміють як позицію «чоловічка, який

несе на собі чоловічка № 17», а схильні бачити в ній людину, яку підтримують і обіймають інші.

МІКРОКЛІМАТ КОЛЕКТИВУ:

якісна сторона міжособистих відносин, що сприяє або перешкоджає продуктивній спільній діяльності членів колективу і розвиткові кожної людини

Турботу викликає несприятливий стан: байдуже ставлення членів педколективу один до одного і до колективу загалом; не вболівають за стан справ, “відпрацьовуючи” необхідні години і не виявляючи інтересу до того, що їх безпосередньо не стосується. (Невисокі результати в роботі, незадовільна дисципліна, напруженість в особистих стосунках, конфліктність тощо).

ЩО МОЖЕ ПРОФСПІЛКОВИЙ КОМІТЕТ: Актуалізувати перед адміністрацією питання мікроклімату в

педколективі, етики стосунків в колективі, емоційне благополуччя членів педколективу.

Формування культури спілкування через обговорення питань побудови позитивного мікроклімату, культури спілкування, етики діяльності членів педагогічного колективу на загальних педзібраннях та в індивідуальних формах роботи з колегами.

Розробити спільно з адміністрацією систему стимулювання праці педагога (особливо урізноманітнити форми і методи морального стимулювання).

Робота з членами адміністрації щодо уважного, рівного ставлення до всіх працівників.

Моніторинг задоволення педагогів своєю роботою, реалізацією свого творчого потенціалу, стосунками в колективі тощо.

Організація спільних масових заходів та участь у масових заходах.

Турбота про власний емоційний стан – ефективне виконання посадових

обов”язків: Аналіз особистого емоційного стану. Релаксація – метод за допомогою якого можна

частково чи повністю позбутись напруги. Аутогенне тренування – метод самонавіювання. Протистресові дії:спілкування з приємними

людьми; захоплення (хоббі); екскурсії; зміна виду діяльності тощо.

Протистресовий розпорядок дня.

МЕТОДИ ГАРМОНІЗАЦІЇ ПСИХОФІЗИЧНОГО СТАНУ:

ФІЗІОЛОГІЧНИЙ РІВЕНЬ: тривалий і якісний сон, збалансоване калорійне харчування, заняття спортом, оздоровча терапія.

ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВА РЕГУЛЯЦІЯ: гумор, музичні концерти, спілкування з приємними людьми, природою, аутотренінги тощо.

ЦІННІСНО-СМИСЛОВИЙ РІВЕНЬ: контроль за своїми думками, емоціями – акцент на позитивному сприйнятті оточення тощо.

Єдине мистецтво бути щасливим – усвідомлювати, що щастя у твоїх руках

Жан-Жак Руссо

Дякую за увагу!

Гадяцький РЦППСР3-13-84

Лютий 2016