Особливості організації та проведення уроків з української мови в четвертому класі шкіл з російською

Інформаційна й технічна підтримка — Видавництво «Ранок»

Друга сесія: 25 квітня – 07 травня 2016 року

День 3


Особливості організації та проведення уроків з української мови в четвертому класі шкіл

з російською мовою навчання

Коваленко Ольга Миколаївна,кандидат педагогічних наук, доцент кафедри теорії та методики викладання

філологічних дисциплін у початковій школі, старший науковий співробітник лабораторії методичного забезпечення неперервної системної освіти школа –

вищий навчальний заклад Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди; вчитель початкової школи. Автор

підручника з української мови для 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою


Питання для обговорення:

1. Основні дидактичні вимоги до організації та проведення сучасного уроку з української мови в школі з російською мовою навчання.

2. Типи уроків з української мови, які мають місце в сучасній школі з російською мовою навчання.

3. Специфіка організації та проведення уроків з української мови на прикладі матеріалів чинного підручника для 4 класу.


1. Принципи мотивації навчального процесу та взаємозв’язку навчання, виховання й розвитку дітей.

2. Принцип забезпечення мовного середовища та установки на мовлення.

3. Принцип урахування знань з першої мови.

Принципи навчання другої мови:


4. Принцип комунікативної спрямованості навчання.

5. Принцип оптимального співвідношення між знаннями з мови та мовними й мовленнєвими вправами.



6. Принцип випереджувального формування усного мовлення щодо письмового.

7. Принцип комплексного підходу до формування мовленнєвих умінь.




8. Принципи науковості, систематичності, доступності.

9. Принцип індивідуалізації та диференціації навчання.

10. Принцип наочності навчання.


Дидактичні вимоги до проведення уроку:

• Взаємозв’язок навчальної, розвивальної та виховної мети.

• Мотивація навчання. • Забезпечення українського мовленнєвого

середовища. Установка на мовлення. • Комунікативна спрямованість навчального

процесу. • Врахування знань, умінь і навичок,

засвоєних на уроках російської мови. • Цілеспрямованість, чіткість і внутрішня

логіка уроку.


Розділи навчання української мови:

I. Усний курс української мови.

II. Початкове навчання читання й письма.

III. Відомості з мови, правопису й пунктуації.

IV. Літературне читання.


Особливості організації та проведення уроків української мови в 4 класі шкіл з російською мовою викладання зумовлюються ступенем збігу навчального матеріалу в російській та українській мовах.

Особливості організації та проведення уроків з української мови як

державної


• матеріал, який збігається повністю;• матеріал, який збігається частково;• протилежний навчальний матеріал;• специфічний матеріал, характерний

лише для однієї з мов.

Особливості навчального матеріалу, виучуваного на

уроках російської та української мов:


Класифікація уроків другої мови:

1. Урок транспозиції знань, умінь і навичок.

2. Урок транспозиційно- корекційного характеру.

3. Урок корекції знань, умінь і навичок.

4. Урок формування знань, умінь і навичок.


Урок транспозиції знань, умінь і навичок.

Цей урок будується на основі позитивного перенесення знань, умінь і навичок, набутих учнями на уроках російської мови, на матеріал української мови. Урок транспозиції знань, умінь і навичок є своєрідним. Подібного уроку під час вивчення рідної мови немає.


Структура уроку транспозиції знань, умінь і навичок:

1. Спостереження над мовним матеріалом.

2. Ознайомлення з термінами української мови і робота над їх засвоєнням.

3. Активізація знань та практичних умінь.


4. Повне застосування знань, умінь і навичок на матеріалі української мови.

5. Підсумок уроку.

Структура уроку транспозиції знань, умінь і навичок:


Урок транспозиційно-корекційного характеру.

Такі уроки проводяться тоді, коли навчальний матеріал української та російської мов має частковий збіг. Саме такий матеріал є найбільш складним для засвоєння, оскільки призводить до інтерференції знань і виникнення значної кількості помилок.

Інтерференція – це негативне явище, яке полягає в тому, що учні несвідомо, безконтрольно використовують у мовленні однією мовою елементи іншої мови.


Структура уроку транспозиційно-

корекційного характеру:

1. Активізація знань, спільних в обох мовах.

2. Корекція знань, що є протилежними.

3. Відпрацювання корекцій.


Урок корекції знань, умінь і навичок.

Цей урок проводиться тоді, коли матеріал української мови не збігається за своїм змістом із відповідним матеріалом російської, тобто він є повністю протилежним.


Структура уроку корекції знань, умінь і навичок:

1. Корекція знань. Це етап пояснення матеріалу української мови з точки зору його відмінностей від відповідного матеріалу російської.

2. Відпрацювання корекцій.


Урок формування знань, умінь і навичок.

Структура уроку формування знань, умінь і навичок не відрізняється від комбінованого уроку вивчення рідної мови, на якому засвоюється новий матеріал і закріплюються набуті знання і навички.


Урок формування знань, умінь і навичок.


Під час вивчення української мови як другої проводяться уроки, присвячені закріпленню і контролю набутих учнями знань, умінь і навичок. Структура таких уроків не відрізняється від аналогічних уроків вивчення першої мови.

Уроки закріплення знань, умінь і навичок. Уроки

контролю.


Уроки закріплення знань, умінь і навичок. Уроки

контролю.


Дякую за розмову!

Education

Особливості організації та проведення уроків з української мови в четвертому класі шкіл з російською