ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ

ОДАРЁННОСТИ

Подготовила заместитель директора по УВРМельник Елена Николаевна

Макеевская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 32

«Одаренность человека - это

маленький росточек, едва

проклюнувшийся из земли и

требующий к себе огромного

внимания. Необходимо холить и

лелеять, ухаживать за ним,

сделать все необходимое, чтобы

он вырос и дал обильный плод.

В. А. Сухомлинский

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

ТО СЛЕДУЕТ ПОНИМАТЬ ПОД ОПРЕДЕЛЕНИЕМ«ОДАРЕННОСТЬ», «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»

Одаренными

рождаются или

становятся?

ИНТЕЛЛЕКТ

КРЕАТИВНОСТЬМОТИВАЦИЯ

МОДЕЛЬ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА

ВИДЫ ОДАРЕННОСТИ

1

2

3

4

5

интеллектуальная

художественно-эстетическаяпрактически-преобразовательная

коммуникативно-организаторская

психомоторная

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

• Выявление одаренных детей с использованием различных диагностик.

• Использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей.

• Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности.

• Организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности.

• Развитие у одаренных детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на общечеловеческих ценностях.

ДИРЕКТОР

педагоги

заместитель директора

ПСИХОЛОГ

ФУКЦИОНАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ШКОЛЫ

1

ДИАГНОСТИКА СПОСОБНОСТЕЙ

2

РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ

КОЛЛЕКТИВОМ

3

РАБОТА С

СЕМЬЯМИ

ВЫЯВЛЕНИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ПРОХОДИТ В

ІІ ЭТАПА

I этап - аналитический

II этап - диагностический

ФОРМЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ

творческие проекты;научно-практические конференции;участие в школьных, городских и художественных

выставках прикладного творчества (в конкурсах- выставках в рамках акции «Сохрани елочку», «Благовест», «Замок Снежной королевы») и др.

участие в Республиканских и Международных очных и заочных конкурсах;

предметные недели;школьные олимпиады, интеллектуальные игры;индивидуальная работа с учащимися;внеурочная деятельность, занятия в кружках.

СТИМУЛИРОВАНИЕ - ПООЩРЕНИЕ ДАЛЬНЕЙШЕЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Создание стенда «Гордость школы», посвященных выпускникам - медалистам, победителям и призерам, городских, республиканских творческих конкурсов, олимпиад и соревнований.

2. Вынесение на публичное поощрение успехов обучающихся (линейки, посвященные Первому звонку и Последнему звонку).

3. Обращение внимания на заслуги родителей в воспитании одаренных детей на родительских собраниях. Приглашение родителей таких детей на педсоветы, посвященные одаренным детям.

4. Ходатайство перед управлением образования о поощрении одаренных детей.

5. Фестиваль «Звёзд».

Интеллектуальный

Коммуника

тивно-организа

торский

Художеств

енно-эстети

ческий

Практически

-преобрзовательный

психо

моторный0

5

10

15

20

25

30

35

40

школьный

городской

республиканский

38

2 2 26

52

8

11

1

9

КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ПО ШКОЛЕ

«Если люди сами не умеют летать, пусть научат

летать своих детей. Притом летать высоко,

стремительно, далеко, красиво. И настанет срок,

когда дети раскроют крылья и взлетят. Пусть

взрослые просто последуют за детьми, чтобы

уберечь их от падения. И тогда обнаружат, что,

оказывается, они тоже летят...»

Ш.А.

Амонашвили

У каждого ребенка свой дар…

СПАСИБО ЗА

ВНИМАНИЕ