Upload
julia-gryaznova
View
144
Download
5
Embed Size (px)
Citation preview
ШКОЛА ВНУТРЕННЕГО ВЗРОСЛЕНИЯ
ИЛИЖИЗНЬ КАК ПРОФЕССИЯ
2
ТРИ КРУГА КОМПЕТЕНЦИЙ СОВРЕМЕННОГО ЛИДЕРА
• Гибкое, управляемое и быстро восстанавливаемое
внимание, как практически единственный жизненный
(психический) ресурс• Отчетливое и постоянно
развиваемое самоосознание (и самоконтроль)
• Огромный объем и глубина эмпатии (и
отрелаксированная коммуникативность)
• Быстрое, широкое и глубокое системное видение
(и способность к управлению)
внимание
Школа внутреннего взросления ставит парные компетенции внимание-самоосознание
(самоконтроль) и позволяет человеку, проходящему эту школу, повышать капитал своих внутренних
ресурсов
3
КОГДА ЧЕЛОВЕК ВСТУПАЕТ НА ПУТЬ ВНУТРЕННЕГО ВЗРОСЛЕНИЯ?
4
• жизненный ресурс организма при активной социальной деятельности исчерпывается к
середине жизни (35-40 лет)• мотивация, как правило, исчерпывается еще
раньше, приходят периоды «синдрома усталости», «выгорания» и т.п.
• страхи потерь, одиночества, смерти к середине жизни или чуть позже потихоньку
выходят на авансцену нашей внутренней жизни.
5
ДВА ПУТИвсё время болеть и всё время лечиться. Это стандартный выход, на него настроены практически все сервисы обслуживания нашего внутреннего мира, нашей психической реальностистановиться профессионалом по отношению к самому себе и своему внутреннему миру, осваивать «жизнь как профессию»
6
Наш внутренний мир не меньше, чем мир внешний.
Способности ориентироваться и действовать во внутреннем мире
нужно учиться, как мы учимся профессиям в мире внешнем.
Это и значит – повзрослеть внутренне.
7
ЖИЗНЬ КАК ПРОФЕССИЯтрудовая деятельность человека по
«внутреннему взрослению», который принимает решение сам управлять
процессом своей жизни, владеет для этого комплексом теоретических знаний и практических навыков, приобретенных
в результате опыта внутренней работы
8
ВНУТРЕННИЙ ВЗРОСЛЫЙ
Искренность (по отношению к себе) VS выполнение социальных правил как ложьСерьезность (в контексте своей смерти)
VS «культура как игра» (Й. Хейзинга)Решительность (необратимость жизни)
VS выбор и принятие решенийОткрытость своего организма
(прозрачность и ламинарность бытия) VS спазматичность социальной жизни
9
ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ШКОЛА ВНУТРЕННЕГО ВЗРОСЛЕНИЯ?
ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ ЧЕГО МЫ НЕ ДЕЛАЕМ
• Помогаем человеку совершить ПОВОРОТ К СЕБЕ.ЧТО при этом человек сможет увидеть и изменить в себе, оставит ли он свою жизнь прежней и куда он захочет повернуть её – это только его решение и ответственность• Внутренняя работа при «отказе от ожидания результата»• Используем массу техник из различных религиозных традиций
• Не занимаемся оздоровлением организма• Не обещаем счастья и процветания в бизнесе• Не придерживаемся ни одного религиозного или мистического учения
10
ФОРМУЛА ШВВ
• не лечить, а учить• не учить, а научить учиться
• не учить-ся, а исследовать себя• не исследовать себя, а
изменять себя• не изменять-ся, а проявлять-ся
11
ЗАДАЧИ ШВВ• инициировать «поворот к себе» (запуск естественного и
постоянного процесса внутренней работы – профессионально проживаемой внутренней жизни)
• сопроводить проявление, осознание и разворачивание глубинной мотивации у каждого ученика – в том числе,
осознание истинных интересов и глубинных личных целей для социальной самореализации
• культивировать подлинность во внутриличностном, межличностном и деятельностном пространстве
12
ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ 1-ГО УРОВНЯ ШВВ
• Управляемое внимание• Внутреннее восприятие: восприимчивость к внутреннему
миру, способность видеть свой внутренний мир• Организменная грамотность (комплексная
компетенция): внимание к телу, работа с энергетикой, (антропо)техническая честность и т.п.
• Понимание (вплоть до непрерывного инсайта)• Саморефлексия
• Глубинная мотивация (внутренняя готовность, интерес, совпадение с вектором своего предназначения)• Внутреннее действие: воображение, работа с
энергетикой тела• Быстрая обучаемость (комплексная компетенция):
восприимчивость к материалу и процессу обучения, внутренняя пластичность
13
ШВВ КАК ИНКУБАТОР ВНУТРЕННЕГО ВЗРОСЛЕНИЯ• Позиция естествоиспытателя 2.0, а не учащегося
• Доминанта групповой работы в технике «когерентной группы»
• Взаимопроникающая работа с психикой и энергетикой
• Постоянная работа с «онтологией себя»• Органичное становление «новой аскезы» как
уклада жизни• Он-лайн техники групповой работы
• Возможность работы с высокоресурсными состояниями
• Всматривание в свои глубинные мотивы жизни
14
ПСИХИКА СОМАТИКА
ЭНЕРГЕТИКА
РАБОТА С ТРЕМЯ СФЕРАМИ ЦЕЛОСТНОГО ОРГАНИЗМА
Сначала работаем со «старым» материалом:
собственными «дискомфортами»
Работаем со «старым»
материалом: многочисленными
соматическими спазмами
Нарабатываем новые восприятия, действия, умения
и навыки
АНТРОПОТЕХНИКИ КОГЕРЕНТНОЙГРУППЫ
• Когерентность групповой работы резко повышает внутренние способности и возможности каждого члена
группы во время работы • Работа когерентной группы ведется в режиме совместного исследования своей АКТУАЛЬНОЙ
проблематики каждым в контексте группового материала• Каждый член группы работает в К-группе только с собой,
но через всех других• Отказ от концепции «помощи» и «дара»: ты ничего не
можешь дать другим, ты можешь только правильно присутствовать в жизни других
• Правило (антропо)технического равноправия членов группы, т.е. отсутствие позиции психотерапевта
• Четыре правила внутренне взрослого • «Вертикальное говорение» - это свободный речевой
поток (по технике близок к исповедальной речи), обращенный в центр группы
16
ТЕМЫ ГРУППОВЫХ ТРЕНИНГОВ 1-ГО УРОВНЯ ШВВ
Работа с энергетикой Работа с психикой Работа с текстами (с пониманием и инсайтом)
• Расфокусировка зрения и слуха• Работа с вниманием на внутренних ощущениях в теле• Работа с энергетическими структурами тела• Работа с дыханием• Работа с голосом• Работа с энергетикой в движении (элементы Тай-цзыцюань и динамической медитации)
• Работа с актуальными психическими дискомфортами: раздражительность, обида, вина, страх, агрессия, скука, стыд и т.п.• Работа с постоянным оцениванием мира• Работа с собственной ложью – навык технической честности• Работа с речью (внутренней и «вертикальной)• Ведение он-лайн дневника и его анализ
•Техника меняющего чтения• Открытое понимание• Сверхмедленное чтение• Фиксация собственных состояний при чтении
17
ТРИ УРОВНЯ ШВВУРОВНИ ФОРМАТЫ РЕЗУЛЬТАТЫ ИНДИКАТОРЫ
ВВОДНЫЙ: открытие
внутреннего мира
• Работа в когерентной группе с тренером или группой тренеров • «Дважды индивидуальная» работа• Он-лайн групповая работа
• Восстановление канала внутреннего восприятия• Различение собственных и социально индуцированных мотивов и желаний• Начальный опыт высокоресурсных состояний
Запуск самостоятельного процесса постоянной внутренней работы («поворота к себе»)
ОСНОВНОЙ: внутренний рабочий
Самостоятельная внутренняя работа и анализ её в группе (сообществе). В группе есть место для организаторов групповых процессов. Практиканты 1-го уровня организаторами.
• Реорганизация картины мира и уклада жизни при постоянном присутствии собственного внутреннего мира
Выход в позицию организатора групповых процессов внутренней работы
ПРОДВИНУТЫЙ: становление внутреннего
взрослого
Продолжение работы в группе, обучение, тьюторская работа с практикантами 1-го уровня
• Освоение организменного уровня внутреннего взрослого.• Наличие «онтологии себя»
Способность помогать другим в организации внутренней работы
18
ОСНОВНАЯ ТРУДНОСТЬ (КОТОРУЮ МЫ НАДЕЕМСЯ
РЕШИТЬ)Цикл внутреннейработы(самопознание)
Цикл внешней
работы (самореализация)
Uptime-mode:Форматы программ развития лидеров (МВА / ЕМВА), акселераторов, инкубаторов, …
Downtime-modeФорматы курсов и
лагерей медитаций и телесных практик,
духовные путешествия, дауншифтинг, …
Точка перехода между режимами: недостаточно внимания, отсутствует произвольный контроль (человек чувствует себя
«вынужденным» уйти в себя или начать активно действовать)
Но в случае осознанной работы с переходом,человек сам становится площадкой Перехода
Социальная активность как «зеркало» для
исследования своей уникальности
Внутренняя работа как единственный
способ сохранения устойчивости внешних
целей и ресурса для действия
19
Ведущие ШВВ
Анатолий ПрохоровЮлия Грязнова