ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ як засіб реалізації комунікативно-

діяльнісного підходу до вивчення української мови в початковій школі

Комунікативно-діяльнісний підхід до вивчення української мови

ЗАБЕЗПЕЧИТЬ

розвитокнаціонально-мовної

особистості

яка буде

вільно володіти нормами усного і писемного мовлення

цілеспрямовано використовувати мовні засоби

в різних життєвих ситуаціях

Актуальність проблеми На

вчит

и

ді

тей

планувати, організовувати й оцінювати власне навчання ,відчувати особисту відповідальність за її результати

досягати порозуміння в різних ситуаціях, презентувати власну думку й уважно ставитися до поглядів інших людей

досконало володіти українською мовою

виступати публічно

підходити до розв'язання проблем творчо, самостійно приймати рішення, мати і відстоювати власну позицію

віднаходити, впорядковувати й використовувати інформацію з різних джерел

мислити критично і творчо

Що таке інтерактивне навчання?

Інтерактивне навчання – це діалогове навчання, яке передбачає

Inter (англ.) – взаємо

interact – ВЗАЄМОДІЯТИ

act (англ.) – діяти +

взаємодію

вчитель учень учень учень

Переваги інтерактивного навчання Пасивне навчання Активне навчання

Інтерактивне навчання

Учитель

учень

учень

учень

Учитель

учень

учень

учень

Учитель

учень

учень

учень

Інтерактивні технології дають учневі змогу:

• ґрунтовно аналізувати навчальну інформацію, творчо підходити до засвоєння навчального матеріалу;

• навчитися слухати іншого, поважати альтернативну думку;• моделювати та розв'язувати пізнавальні, життєві та соціальні

ситуації;• вчитися будувати конструктивні відносини в групі, визначати своє

місце в ній, уникати конфліктів, розв'язувати їх, шукати компроміси, знаходити спільне розв'язання проблеми;

• розвивати навички проектної діяльності, самостійної роботи, виконання творчих робіт тощо. ” *

____________________________

* Інноваційні технології в початковій школі. - К.: Шк. світ, 2008, - с. 112

Дослідження проблеми

•В.О. Сухомлинський

•Ш.О. Амонашвілі

•В. Шаталов

•С. Лисенкова

Вітчизняні дослідники й педагоги

•О. Пометун

•Л. Пироженко

•О. Пєхота

•П. Щербань

•О. Стребна

•А. Соценко

•В. Телячук

Сучасність

Організація інтерактивного навчання передбачає:

Моделювання життєвих ситуацій

Спільне вирішення проблеми на основі аналізу обставин та відповідної ситуації

Використання ділових ігор

Класифікація інтерактивних технологій(О. Пометун, Л. Пироженко )

Технології кооперативного навчання

Технології колективно-групового навчання

Технології ситуативного моделювання

Технології опрацювання дискусійних питань

Технології кооперативного навчання

Робота в групах

Робота в парах

Ротаційні трійки

Карусель

Акваріум

Два – чотири – всі разом

Технології колективно-групового навчання

Обговорення проблеми в

колі

Мозковий штурм

Дерево рішень

Мікрофон Незакінчені речення

Вирішення проблем

Навчаючи – учусь

Ажурна пилка

Аналіз ситуації

Технології ситуативного моделювання

Симуляції (імітаційні

ігри) Спрощене

судове слухання

Громадські слухання Розігрування

ситуації за

ролями

Технології опрацювання дискусійних питань

Займи позицію

Метод ПРЕС

Неперервна

шкала думок

Зміни позицію

Дискусія Дебати

Особливості деяких технік інтерактивного навчання

Мета спільної діяльності – почути різні думки з даної проблеми і знайти краще рішення. Л. Кравчук 

Два – чотири – всі разом

Використовується для розвитку навичок спілкування в групі, вміння дискутувати. Учні об'єднуються в пари і обговорюють поставлене питання, доходять згоди. Пари об'єднуються в четвірки і обговорюють попередні рішення, приймають спільне. Далі йде колективне обговорення.

1 2

3 4

5 6

7 8

учитель

Два – чотири – всі разом

Карусель Учні сидять на стільцях, розташованих у два кола, або стоять,

обличчям один до одного. Внутрішнє коло нерухоме, а учні в зовнішньому колі за сигналом ведучого пересуваються на один стілець, опиняючись перед новим партнером. Мета – пройти все коло, виконуючи поставлене завдання.

8

7

64

1

2

3

5

ж ба

в

где

є

Робота в групах Учні об'єднуються в групи за

будь-яким принципом, розподіляють ролі, виконують завдання.

1. Спікер: організовує виконання завдання, визначає доповідача, підбиває підсумки роботи.

2. Секретар: веде записи результатів роботи в групі.

3. Секундант: стежить за часом.4. Доповідач: доповідає про

результати роботи в групі.

1

3 4

2 21

3 4

1 2

3 43 4

21

Учитель

Робота в групах

Робота в парах

“Акваріум”

“Мікрофон”

“Ґронування”

Інтерактивний урокСТРУКТУРА

Мотивація

Оголошення теми та очікуваних результатів

Надання необхідної інформації

Інтерактивна вправа

Рефлексія

Етапи уроку

Етап мотивації

• Мета: викликати інтерес до проблеми• Тривалість: 5% часу уроку (2 хвилини)• Методи:

“ Вилучи зайве ” “ Криголам ” “ Роз'єднай слова ” “ Банани ” “ Мікрофон ” “ Задом наперед ” “ Скринька скарг ”

Етап оголошення теми та очікуваних результатів

• Мета: забезпечити розуміння учнями змісту їх подальшої діяльності

• Тривалість: 5% (2 хвилини)• Методи:

“ Дешифрувальник ” “ Морський бій ” “ Мікрофон ” “ Загадкові будиночки ” та інші

Етап актуалізації опорних знань і надання необхідної інформації

• Мета: активізувати знання і вміння отримані раніше, дати мінімальний обсяг інформації

• Тривалість: 10-15% (до 10 хвилин)• Методи: “ Мозковий штурм ” “ Карусель ” “ Асоціативний кущ ” “ Кути ” “ Системний оператор ” “ Ґронування ” “ Діаграма Вена ” “ Кубування ”

Етап усвідомлення змісту навчання (інтерактивна вправа)

Мета: усвідомити і засвоїти отриману інформацію

• Методи: “ Система позначок ” “ Ажурна пилка ” “ Навчаючи – учусь ” “ Броунівський рух ” “ Пішохідний тур ” ”Метод “Прес” “Добре - погано” “Обери позицію” “ Пошуки людського скарбу

Тривалість: 65-70% часу (до 30 хвилин)

Етап рефлексії Мета: усвідомлення учнями отриманих результатів, аналіз власної діяльності

• Методи: “ Сенкан ” “ Незакінчені речення ” “ Абетковий суп ” “ Крісло автора ” “ Тестування ” “Інтерв’ю” “Від А до Я” “Трихвилинне ессе” “Виграш у лотереї”

Тривалість: 10% (3-4 хвилини)

В процесі інтерактивного навчання формується

уміння спілкуватися

усно писемно

складання діалогу,

монологу

інсценізація літературних

творів

складання словосполучень, речень, текстів

переказпрочитаного листування

редагуванняречень,тексту

написання запрошень, привітань

складання пам'яток

Використання інтерактивних вправ на уроках сприяє:

Підвищенню загальної обізнаності та освіченості дітей

Поглибленню знань з предмета

Розширенню кругозору учнів

Перевірці знань учнів в ігровій та захоплюючій формі

Зняття втомленості учнів

Активному розвитку пізнавальних інтересів учнів

«Мистецтво навчання не в

умінні повідомляти, а в умінні

збуджувати, будити,

оживляти.»

А.Дистерверг