Каліш Наталія Миколаївна,вчитель інформатики

Луцького НВК «Гімназія №14імені Василя Сухомлинського»

Скажи мені – і я забуду,покажи мені – і я запам’ятаю,

дай мені зробити – і я зрозумію.Конфуцій

Педагогічне кредо

Щоб відкрити перед учнями іскорку знань, учителеві треба увібрати море світла, ні на хвилинку не відходячи від променів вічно сяючого сонця знань, людської мудрості.

В.О. Сухомлинський

Дива творять не комп’ютери, а вчителі.Крейг Баррет,

генеральний директор корпорації Intel

Завдання, які перед собою ставлю:

упроваджувати досвід учителів-новаторів4

вчити дітей працювати результативно, цікаво, творчо1

удосконалювати рівень практичних навичок учнів2

моделювати і вирішувати життєві завдання на уроках3

ділитися власними творчими знахідками5

«Діяльнісний підхід у формуванні підприємницької компетентності

учнів на уроках інформатики»

Діяльнісний підхід - спрямованість навчально-виховного процесу на розвиток умінь і навичок особистості, застосування на практиці здобутих знань з різних навчальних предметів, успішну адаптацію людини в соціумі, професійну самореалізацію, формування здібностей до колективної діяльності та самоосвіти.

Проблема, над якою працюю:

формуванням в учнів

навичок самовдоско-

налення

активізацією пізнавальної

діяльності

формуванням комплексу

знань і вмінь

розвитком лідерських

якостей учнів

Вирішила працювати над

Наявність підприємницької компетентності дає змогу особистості:

оптимально поєднувати ресурси,

впроваджувати інновації, йти на певний ризик, розвинути лідерські якості, уміння розв’язувати конфліктн

і ситуації, працювати в

команді та мотивувати зусилля членів колективу,

приймати рішення в умовах невизначеності,

створювати організаційні структури.

Інтерактивне

навчання

Діяльнісний

підхід

Моделювання

проблемних

ситуацій

Упроваджую

Найефективніші інноваційні навчальні методики - це

90% практики + 10% таланту = 100% успіху

Вважаю, що

Методи, прийоми і форми роботи,

що сприяють розвитку

підприємницької компетентності

«Змішане навчання»

Робота в групах

«Мозковий штурм»

Критерійне оцінювання

Проекти

Рефлексія

Інтегровані уроки

«Навчаючи учусь»

Використовую

Компетентнісні задачі

Змодельовані ситуаціїДілові ігри

Проектна діяльність

Базові задачі для розвитку підприємництва

• Учитель створює проблемну ситуацію• Учень приймає проблемну ситуацію• Спільно обговорюють проблему• Учитель керує пошуковою діяльністю• Учень здійснює самостійний пошук• Усі разом аналізують результати

Структура уроку з позиції діяльнісного підходу

Учитель – фасилітатор,а учень – пошуковець і

дослідник

Діяльнісний підхід у позакласній роботі Майстер-класи Екскурсії на підприємства Гурткова робота Робота над версткою гімназійної газети Вікторини, змагання і конкурси

Вважаю, що діяльнісний підхід має такі переваги: забезпечує глибоке засвоєння знань учнями,

самостійність у здобутті знань, навчає мислити критично, творчо міркувати, використовуючи життєвий досвід, знання з різних предметів;

істотно підвищує мотивацію та інтерес учнів до вивчення предмету;

створює умови для творчого застосування знань; дає можливість організовувати диференційоване

навчання; забезпечує задоволення потреби в саморозвитку; учить працювати в команді, розподіляти та виконувати

різні соціальні ролі; навчає приймати самостійні обґрунтовані рішення та

нести за них відповідальність, формулювати висновки; розвиває стратегічне мислення, вчить прогнозувати,

оцінювати ризики; розширює кругозір; формує особистість.

Результати впровадження діяльнісного підходу:

Олімпіади 2016 рік, міський етап: Лугінін Богдан, 8 клас – ІІ місце – інформаційні технології; Романюк Анна, 10 клас – ІІ місце – інформаційні технології; Левкович Ірина, 8 клас – ІІ місце – інформатика;

Лугінін Богдан – переможець обласного етапуМіжнародного конкурсу молодіжних проектів«Енергія і середовище-2016».

Олімпіади 2015 рік, міський етап:Лугінін Богдан, 7 клас – ІІІ місце – інформаційні технології (за 8 клас);Чижевич Владислав, 10 клас – І місце - інформаційні технології;Шукалович Катерина, 10 клас – ІІІ місце - інформаційні технології ;

Координатор Міжнародного конкурсу «Бобер», учні мають результати високого і середнього рівнів.

Самоаналіз реалізації діяльнісного підходу• визначити завдання, які є викликами для конкретної

особи (не надто легкі, але й не дуже складні);• висловити переконання, що учень впорається;• цінувати зусилля кожної дитини;• наводити приклади позитивного досвіду;• вказувати на проблеми, не рекомендуючи вирішень;• уміло передавати зворотну інформацію (робити це

своєчасно, конкретно; вказувати на те, що добре, на те, що варто змінити…);• стимулювати уяву та надихати учнів на досягнення мети.