ПРОБЛЕМИ ВИРІШЕННЯ ПИТАНЬ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ

В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ

АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОЕКТУ

Соціалізація - становлення особистості - процес засвоєння індивідом зразків поведінки, психологічних установок, соціальних норм і цінностей, знань,

навичок, що дозволяють йому успішно функціонувати в суспільстві.

Соціалізація людини починається з народження і триває протягом усього

життя. В її процесі вона засвоює накопичений людством соціальний

досвід в різних сферах життєдіяльності, який дозволяє

виконувати певні, життєво важливі соціальні ролі. Соціалізація

розглядається як процес, умова, прояв і результат соціального формування

особистості.

Роль іноземної мови в соціалізації особистості

У Концепції модернізації освіти підкреслюється роль іноземної мови,

як дисципліни, що забезпечує успішну соціалізацію учнів в багатополярному

суспільстві, як фактор збереження духовної культури суспільства.

Завдання вчителя іноземної мови: Виховання нового покоління людей,

здатних творчо, плідно і успішно жити і працювати в непростих умовах

сучасної дійсності. І від того, з яким рівнем мовної грамотності молода

людина виходить зі школи, багато в чому залежить її подальша особиста і

професійна доля як громадянина України, громадянина світу

Вплив вивчаємої мови: У людини, яка вивчає іноземну мову, відбувається формування культури особистості під впливом культурних

цінностей не тільки свого народу, а й країни, мова якої вивчається.

Таким чином, для того щоб вихованець став повноправним учасником загально-світового

культурного процесу, необхідно засвоїти основні духовно-моральні

цінності, які були накопичені людством протягом століть.

Виходячи з вищесказаного, слід зазначити, що вихованці повинні

оволодіти різними засобами міжнаціонального спілкування. З цієї точки зору величезну роль відіграє знання, як мінімум, однієї іноземної

мови.

Завдання: Створювати позитивну мотивацію в

учнів на саморозвиток і самовираження; Виховувати активну творчу особистість, яка вміє бачити, ставити і вирішувати нестандартні творчі завдання; Розвивати уміння учнів засвоювати знання, вміння і навички, здобуті в ході активного пошуку і самостійного творчого

вирішення.

Напрямки гармонійн

ого виховання

і соціалізаці

ї особистост

і

Ми

Ти

Природа

СуспільствоЛюдство

Універсум

Я

Особистість

вихованця

Суспільствознавство

(громадянське, патріотичне,

правове виховання)

Здоров’я(фізичне,

валеологічне виховання, формування здорового

способу життя)

Природа(екологічне виховання,

формування світогляду)

Пізнання(розвиток

пізнавальної сфери,

інтелекту)

Творчість(художньо-естетичне виховання, розвиток творчих

здібностей)

Моральність(моральне і толерантне виховання)

Праця(трудове

виховання, профорієнтація)

ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ

Процес соціалізації особистості

Механізми соціалізації

Діяльність (ігрова, навчальна, трудова)

Спілкування (різноманітна взаємодія з оточуючими

людьми

Розвиток самопізнання (самостійна робота розуму і

серця, осмислення своєї соціальної приналежності,

соціальних ролей, формування самооцінки)

Агенти соціалізації

Родина, школа, політичні організації, церква, малі

групи, і т.д.

• Аналіз наукової літератури з проблеми, визначення освітніх стратегій соціалізації особистості у навчально-виховному процесі;

• Відбір пакету методів та методик діагностики соціального портрету учнів різних вікових груп;

• Створення «банку інформації» відповідно до теми та завдань дослідження;

• Запровадження гнучкої системи організації навчального процесу, що відповідає сучасним тенденціям розвитку освітньої галузі на науково обгрунтованим концепціям соціалізації особистості демократичного суспільства;

• Розробка та впровадження моделей розвивального освітнього середовища, що сприяє процесу соціалізації та формуванню громадської активності учнів;

• Підготовка педагогів області до запровадження основних ідей проекту через удосконалення системи курсової підготовки та активізацію методичної роботи у регіоні;

• Розробка рекомендацій, спрямованих на самоосвіту, створення можливостей для особистісного та професійного зростання педагогічних працівників у процесі роботи над проектом

ЦІЛІ ПРОЕКТУ

• Найважливішу роль в тому, якою виросте людина, як пройде її становлення відіграють люди, в безпосередній взаємодії з якими протікає її життя. Їх прийнято називати агентами соціалізації. На різних вікових етапах склад агентів специфічний. Так, по відношенню до дітей та підлітків такими виступають батьки, брати і сестри, родичі, однолітки, сусіди, вчителі. В юності або в молодості в число агентів входять також чоловік або дружина, колеги по роботі та інші. За свою роль в соціалізації агенти розрізняються залежно від того, наскільки вони значущі для людини, як будується взаємодія з ними, в якому напрямку і якими засобами вони роблять свій вплив.

• З’ясувати поняття «соціалізація»;

РЕАЛІЗАЦІЯ ПРОЕКТУ

• Пошук необхідних першоджерел;

• Ознайомлення з існуючою літературою та інформацією;

• Детальний аналіз першоджерел;• Опрацювання висновків за

темою;• Презентація педагогічному

колективу;• Передача результатів в банк

даних школи;

КОШЕВЕНКО ТЕТЯНА ВОЛОДИМИРІВНА

Методична тема:Соціалізація особистості

підлітків в процесі вивчення іноземної мови

КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Основною метою моєї педагогічної діяльності є: створення необхідних організаційно - педагогічних умов для виховання соціально - компетентної особистості, здатної до самореалізації та активної адаптації на ринку праці, використовувати можливості іноземної мови як інструменту пізнання, прилучення і адаптації до нового соціального досвіду.Для досягнення цієї мети необхідно вирішення наступних завдань:• створити комфортне середовище, що сприяє максимальному прояву індивідуальних

особливостей кожного учня;• формувати суспільну спрямованість, соціальні мотиви поведінки і діяльності підлітків;• організувати самопізнання, саморозвиток, самовдосконалення здібностей і можливостей

учнів для подальшого прояву цих якостей в різних видах діяльності;• використовувати способи і прийоми, спрямовані на становлення активної позиції учня;• вводити в педагогічну практику спеціальну систему вправ;• створювати позитивну мотивацію в учнів на саморозвиток і самовираження;• виховувати активну творчу особистість, яка вміє бачити, ставити і вирішувати

нестандартні творчі завдання;• розвивати вміння учнів засвоювати знання, вміння і навички, здобуті в ході активного

пошуку і самостійного творчого вирішення.Виходячи з поставленої мети і пріоритетних завдань, на основі наявного досвіду роботи припускаю, що при створенні необхідних умов в ході навчання дітей іноземній мові можна домогтися розвитку особистісних якостей учнів, формування певного рівня соціальних умінь і до моменту отримання загальної освіти у моїх випускників будуть сформовані такі вміння, як:• толерантність по відношенню до іншої культури;• здатність до іншомовного спілкування;• вміння аргументувати свої думки в контексті діалогу культур;• знаходити нову актуальну інформацію за допомогою іноземної мови;• доречно використовувати адекватні ситуації, словесні і несловесні засоби спілкування;На мій погляд, зазначені соціальні знання і вміння цілком відповідають завданням шкільного віку і можуть скласти зміст соціальної компетенції щодо іноземної мови. Все це визначає для мене зміст освіти в школі.

КУЗНЕЦОВАІРИНА ПЕТРІВНА

Методична тема:Використання інтерактивних

технологій на уроках англійської мови як запорука

формування соціальної компетентності учнів

КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

• Використання дидактичних, імітаційних рольових ігор;

• Драматизація;• Навчання у малих групах;

МАВРІНА СВІТЛАНА ВОЛОДИМИРІВНА

Методична тема:Національно-патріотичне

виховання засобами англійської мови як складова процесу соціалізації школярів

у сучасних умовах

КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

• Метою патріотичного виховання є становлення громадянина-патріота України, готового самовіддано розбудовувати її як суверену, незалежну, демократичну, правову, соціальну державу, і забезпечувати її національну безпеку, знати свої права і обов’язки, цивілізовано відстоювати їх, сприяти єднанню українського народу, громадянському миру і злагоді в суспільстві.

Мета патріотичного виховання конкретизується через систему таких виховних завдань:• утвердження в свідомості і почуттях особистості

патріотичних цінностей, переконань і поваги до культурного та історичного минулого України;

• формування етнічної та національної самосвідомості, любові до рідної землі, держави, родини, народу; визнання духовної єдності населення усіх регіонів України, спільності його культурної спадщини та майбутнього;

• формування толерантного ставлення до інших народів, культур і традицій;

• національне виховання – формування гармонійно розвиненої, високоосвіченої, соціально активної та національно свідомої людини, наділеної глибокою громадською відповідальністю, здоровими інтелектуально-творчими й духовними якостями, родинними й патріотичними почуттями, працьовитістю, підприємливістю й ініціативністю

• патріотичне виховання – це комплексна, системна й цілеспрямована діяльність органів державної влади, громадських організацій, сім’ї, школи, інших соціальних інститутів щодо формування високої патріотичної свідомості, почуття вірності, любові до Батьківщини, турботи про своє і народне благо, готовності до розбудови демократії, виконання громадянського та конституційного обов’язку із захисту національних інтересів, прагнення цілісності, незалежності України, сприяння єднанню українського народу, громадянському миру та злагоді в суспільстві.

ШЕВЦОВАЛАРИСА МИКОЛАЇВНА

Методична тема:Створення ситуації успіху як

одна з умов соціалізації навчального процесу

КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

• Створення ситуації успіху;• Колективно-групове навчання;• Ігрові ситуації;• Розвиваюче навчання;• Занурення в матеріал, що

вивчається;• Диференціація навчання;

ВИСНОВКИ

Адаптація Завдання –

пристосування до існуючих соціальних

умов

Засвоєння соціальних і

моральних норм та цінностей

суспільства Завдання –

перетворення суспільних норм та

цінностей в особисті переконання

Фази соціалізаці

ї

• Включення учнів в освітню діяльність здійснюється на основі системно-діяльнісного підходу, який дозволяє організувати процеси мотивації учнів, будувати і коригувати способи дій в умовах фронтальної, групової та індивідуальної роботи, організовувати рефлексію, самоконтроль, здійснювати самооцінку і комунікативне взаємодії. Сучасні технології відкривають великі можливості в шкільній практиці. Використання ІКТ на уроці дозволяє підвищувати ефективність навчального процесу, формувати позитивну мотивацію до вивчення предмета і сприяє розвитку пізнавальної активності і самостійності. Перераховані вище прийоми мотивують учнів не тільки на уроках англійської мови, а й у соціальній діяльності, тому що набуваючи навички іноземної мови, дитина вчиться нормам етикету, правилам спілкування, культурі поведінки не тільки в іншій країні, але і в своїй. Працюючи над проектами, учні вчаться співпрацювати, розуміти один одного, допомагати, знаходити інформацію, що відіграє важливу роль в соціалізації і громадської діяльності, а також сприяють створенню здорового, емоційно насиченого клімату, як на уроці, так і в соціальному житті учнів.

• Перераховані вище прийоми вважаю ефективними . Вони сприяють створенню здорового, емоційно насиченого клімату, як на уроці, так і в соціальному житті учнів. Умови сучасного життя висувають на перший план не старанність, а ініціативність, яку необхідно цілеспрямовано, послідовно формувати, оскільки саме дана риса особистості гарантує успіх в житті, мобільність, готовність до вирішення різного роду проблем. Дозволяючи учню самостійно щось винайти або відкрити, розвиваємо його творчу активність, мотивуючи на позитивний успіх у навчальній та соціальній діяльності.

• Мова - сховище культури етносу, в ній відображений весь пізнавальний досвід народу, його морально-етичні, соціокультурні, художньо-естетичні, виховні ідеали. Процес навчання дітей іноземним мовам містить унікальний педагогічний потенціал духовно-морального, естетичного, трудового виховання підростаючого покоління

ЛІТЕРАТУРА

• Інтернет

ДОПОВІДАЧ

Керівник методичного об’єднання вчителів іноземної

мовиКошевенко Тетяна

Володимирівна

2015-2016 навчальний рік