Портфолиоучителя начальных классов

ГБОУ «АООШ № 3»г. Антрацит

Черняк Оксаны Алексеевны

Хочу детей я научитьКак жить им на земле,

Как встретить сложности и боль,Как верным быть себе.

Не только дать урок из книгКак реки вдаль текут,

А как им выбрать верный путь,Куда они идут.

Хочу я детям показать,Где правда, а где ложь.

В чём красота цветов и слов,Ведь сразу не поймёшь...

И если я наполню мирУмом и красотой,

Займу своё я место в нём,И выиграю бой!

О боже! Дай мне сил,Терпенья одолжи,Уразуми, наставь,

И дай спокойствия души!

Информационная справка

В 2006 году установлена II квалификационная категория В 2011 году установлена І квалификационная категория

Черняк Оксана Алексеевна 14 июля 1979 года рожденияСтаж педагогической работы – 17 летОбщий стаж – 18 лет

Образование среднее специальное -

Азовский областной музыкально – педагогический колледж, специальность «учитель начальных классов, организатор работы с детьми»,1994 – 1998 годы высшее – Луганский государственный педагогический университет имени Тараса Шевченко, специальность «учитель украинского языка и литературы и зарубежной литературы», 1998 – 2002 годы.

Курсы повышения квалификации

Личное педагогическое кредо" Учить всех, учить каждого и всегда в ногу со

временем".

Основные личные педагогические ценности

Любовь к детям, доброжелательность, доверие, уважение.

Педагогические цели и задачи на учебный год

Повышать свой педагогический уровень, активизировать работу со слабоуспевающими, пополнить свою методическую копилку, участвовать в методической работе

Практические цели и задачи на учебный год

Составить планирование по предметам Провести все запланированные мероприятия по внеклассной работе.

Используемые педагогические методики

Методики: ролевая игра, деловая игра, самостоятельная работа, практическая работа

Используемые педагогические технологии

Здоровьесберегающие, вариативное, личностно – ориентированное обучение, коммуникативно – диалоговую деятельность, развивающее обучение, компьютерные технологии.

Педагогическое эссеМоя школа… Совсем небольшая   Каменская неполная средняя школа, но именно в ней я познакомилась

с учительским трудом, именно в ней жизнь меня свела с Учителем. Моим ориентиром всегда была Сокова Валентина Николаевна. Совсем пожилая учительница начальных классов так понравилась, что захотелось быть похожей на нее, и свою жизнь дальше без школы я  уже не мыслила.  Не было ни капли сомнения, когда пришло время выбирать профессию. Сейчас ее уже нет с нами, но я с благодарностью и трепетом вспоминаю школьные годы.

Постулатом работы учителя должны быть слова: ребёнок для школы, а школа для ребёнка! Ученик – это саморазвивающаяся личность. Каждый ребенок талантлив, но талантлив по-своему. Как найти заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, зажечь «искру Божью», вызвать неподдельный интерес к происходящему в классе и удержать этот интерес до окончания начальной школы? И решение пришло само собой – надо приобщать детей к творческому процессу, чтобы они были не только слушателями, исполнителями, но и творцами. Мне очень важно, с каким настроением ребята уйдут с урока, что расскажут родителям. Высшим уровнем в развитии человеческих качеств является совершенство. Совершенство – категория абстрактная. Сколько к нему ни стремись приблизиться, оно, как горизонт, отодвигается все дальше, но хочу, чтобы мои ученики все равно стремились к своей мечте. Собираясь на урок, я преследую цель: должно быть понятно и интересно. Конечно, путь познания труден и тернист, конечно, нужно прилагать усилия, чтобы чего-то добиться, но перед каждым конкретным учеником нужно ставить только преодолимые для него задачи. Он должен постоянно, как говорит замечательный педагог Виктор Фёдорович Шаталов, находиться «в состоянии успеха».Родители не должны быть в стороне от школы, они должны проявлять интерес ко всему, с чем связана жизнь ребенка, создавать благоприятный климат в семье. Необходимо иметь связь друг с другом, то есть родителю и классному руководителю, чтобы совместно способствовать развитию личности ребенка. Такая совместная работа будет больше способствовать взаимопониманию между взрослыми и детьми. Я рада, что меня окружают неравнодушные родители: Винникова Т.В., Кайданюк Ю.В., Божко И.Ю., Шишова О.А., Макаревич Е.А., которые помогают мне в непростых жизненных ситуациях.

Внешняя работа учителя кажется будничной: бесконечные тетради, журналы, уроки…А по сути своей она даёт отдачу, потому что мы растим людей и должны сделать их счастливыми, а значит и себя тоже. Каждому педагогу просто необходимо много работать над собой, следить за методическими новинками, знакомиться с опытом работы учителей-новаторов.  Стараюсь применять при любой возможности методические новинки, которые черпаю из методических журналов, при посещении уроков коллег. Ежедневная работа с информацией требует все больших знаний не только по поиску, анализу новой информации, но и по ее хранению, использованию и достоверности. Сегодня учить детей и взрослых тому и так, как лет пять назад, неприемлемо. Почти все то, что было тогда нормой, сейчас выглядит анахронизмом. Быстро текущее время беспрестанно вносит в жизнь новые черты, новые требования, наконец – новую моду. Педагогу требуются все более глубокие познания. Нужно снова учиться. Зачем? Чтобы не отстать от моды? Нет, чтобы то, чему учусь и учу, было действительно профессионально и хоть чуть ближе к совершенству. Иначе это не профессиональная работа, которую люблю, а кустарно исполняемое ремесло.

Моя работа – любимый способ познания, творчества, общения, самовыражения. Мои ученики – мои единомышленники, доверившие мне частицу своей судьбы. Всем этим мне нужно распорядиться мудро и точно. Немаловажную роль играет умение учителя уверенно и целесообразно пользоваться современной техникой. Это позволит выгоднее выглядеть в глазах своих учеников. Ещё я должна научить детей самостоятельно добывать знания, а для этого мне нужно постоянно совершенствоваться, только тогда я смогу быть интересной и полезной своим ученикам. Именно это является одной из причин моего личного участия в семинарах, курсах повышения квалификации. Сегодня я с уверенностью могу сказать, что я благодарна своей судьбе, которая привела меня в школу. Я благодарна ей за те минуты, когда удалось пробудить лучшие чувства в детях, за те мгновения, когда победа ребенка стала моей победой, его радость – моей радостью, и за любовь детей, которая вернулась ко мне в их благодарных глазах. Как и любой человек, я люблю шутить и улыбаться, потому что в атмосфере скуки и недоброжелательства мне очень неуютно. Главное в профессии учителя – научиться жить со своими воспитанниками одной дружной семьей, ведь так важно просыпаться и идти туда, где тебя ждут и любят, где тебе тепло и уютно, и тогда все у тебя получится! 

И закончить свои размышления я хочу мудрыми словами Мюнхаузена: «Серьёзные лица – ещё не признак ума, господа. Все глупости на Земле делаются именно с этим выражением. Вы улыбайтесь, господа, улыбайтесь!» Что здесь можно добавить? Я убеждена, что современный учитель – человек, способный улыбаться и интересоваться всем, что его окружает, ведь школа жива, пока учитель в ней интересен ребёнку.

Самообразование учителяС 2015 года работаю над проблемой «Активизация

познавательной деятельности младших школьников в условиях реализации ВГОС НОО»

Цели:* профессиональный рост учителя;* совершенствование качества и эффективности

обучения в начальных классах;* формирование у учащихся ключевых образовательных

компетенций.Задачи:* планировать учебный процесс с учетом

выбранной методики;* творчески применять профессионально-педагогические

знания с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей учащихся;

* организовать работу с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, дидактических и методических требований;

* выбирать и творчески применять методы, средства и организационные формы учебной деятельности учащихся;

* формировать интерес учащихся к предметам;* учитывать и оценивать результаты собственной

деятельности с целью определения новых задач.

Перечень вопросов по самообразованию: −изучение психолого-педагогической литературы;−разработка программно-методического обеспечения;−анализ и оценка результатов своей деятельности и

деятельности учащихся;−продолжать изучать педагогический опыт других

преподавателей;−планомерное и систематическое совершенствование

методов учебно–воспитательного процесса. Предполагаемый результат: −разработка рабочих программ по предметам в

соответствии с ВГОС; −формирование у ученика внутренней позиции школьника

на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия,

−повышение качества преподаваемых предметов;−участие в педсоветах,  семинарах,  в работе школьного и

городского МО учителей начальных классов;Форма отчета по проделанной работе: выступление на

заседаниях МО и педсоветеФорма самообразования: индивидуальная

СамоанализС 2015 года работаю по ВГОС «Школа России». Особенностью учебных курсов является то, что наряду с

развитием вычислительных навыков, орфографической зоркости, навыка чтения ученики эффективно про-двигаются в развитии мыслительных операций, умении анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать по аналогии. С самых первых уроков детям предлагаются задания, которые требуют от них твор-ческого участия: «придумать», «найти», «составить», «выбрать», «нарисовать». Такие задания развивают не только ум, но и волю, чувства, духовные потребности и мотивы деятельности. 

За время работы сделала 3 выпуска из начальных классов. По мнению моих коллег, я владею методиками преподавания предметов базового компонента начальной школы. Тщательно изучаю возрастную психологию младших школьников и использую её в своей педагогической деятельности. Главным показателем качественного образовательного процесса является реализация личностно-ориентированного подхода к обучению, что особенно актуально в начальной школе.

Основной целью своей деятельности я считаю сохранение здоровья своих учеников, развитие их позна-вательной активности, широко внедряю в педагогический процесс инновационные образовательные технологии, формируя при этом комплекс общеучебных познавательных умений (логически мыслить, анализировать, обоб-щать, делать выводы, аргументировать, отстаивать свою точку зрения), учу самостоятельно добывать знания и применять их на практике, использовать разнообразные информационные источники.

Я согласна с мнением Л. С. Выготского, что основной функцией обучения является не передача определенной совокупности знаний, а целенаправленное воздействие на становление и развитие личности. Владея методикой структурирования уроков, систематически работаю над формированием ключевых компетенций учащихся – взаимопроверки, взаимоконтроля, самоконтроля. При изучением новых тем, часто использую проблемно – поисковый метод. Успешно использую коллективные средства взаимодействия.

Серьёзно работаю над углублением интегративных межпредметных связей.Реализация этих задач позволяет обеспечить моим ученикам способность к продолжению образования и

развитию творческого потенциала личности в дальнейшем, на следующей ступени обучения в средней школе и показывать высокий процент качества учебных умений и навыков.

По результатам мониторинга успешности усвоения знаний, умений и навыков мои учащиеся показывают высокие результаты по всем предметам.

Методическая работаС 2015 года руководитель ШМО учителей начальных

классов. Работаем над проблемой: «Создание организационно - методических условий становления инновационной

образовательной среды личностного развития школьников

Я-классный руководительРаботаю над проблемой:

Формирование разносторонне развитой  личности, обладающей   гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, самоанализу, самовоспитанию.

Цель: формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.

Задачи:1. Создать условия для успешной адаптации детей к

школьным условиям, снижению школьной тревожности.

2. Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.

3. Создать условия для развития нравственных качеств личности.

4. Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.

5. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

Награды и поощрения

Распространение опыта

Использование современных информационных технологий

Традиционные способы информации: устная и письменная речь, радио и телевидение уступают место компьютерным средствам обучения.

Образование сегодня позволяет нам, учителям, конструировать учебный процесс по любой модели, обогащая его новыми идеями и технологиями.

Для этого мне, как учителю необходимо умение ориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, с целью выбора наиболее эффективных на данном этапе образовательного процесса.

Изучая труды великих учёных – педагогов, я пришла к пониманию, что любой учебный процесс должен:

- сохранять здоровье ребёнка - быть развивающим - быть корректным по отношению к - быть интересным для обучающегося личности ученика

- быть результативным Поэтому, выбирая новые образовательные технологии, я

руководствовалась именно этими направлениями. Для создания комфортных условий для каждого ученика использую

личностно ориентированное развивающее обучение. Цель любого учебного процесса – подготовка к жизни. Очень важно

понимать, что и как формировать у ученика. Поступая в школу, маленький ученик – уже личность. Выражение качеств личности происходит при взаимодействии с окружающей средой. И, если новые условия комфортны, то развиваются положительные качества личности.

Особое место в методической работе занимает вопрос об использовании здоровьесберегающих образовательных технологий. Здоровьесберегающие образовательные технологии – это многие приемы и методы работы, технологии, позволяющие сохранять здоровье участников образовательного процесса.

Здоровьесбережение в образовательном процессе опирается на общеметодические принципы, но с перенесением акцента на решение задач укрепления здоровья ребёнка. Так как урок- это ведущая форма учебной деятельности, то ежедневно вовлекая детей в процесс обучения, стараюсь сделать его удивительным, новым, необычным, интригующим.

Урок для ученика – это жизнь. Я согласна с мнением Ш. А. Амонашвили, что урок – солнце, радость, дружба, творчество, труд, игра, встреча, жизнь.

Урок – игра, урок – викторина, урок – соревнование, урок – путешествие, урок – экскурсия, урок – исследование… Это те формы урока, которые стали системой в моей практике.

В последние годы всё чаще внедряю в учебно-воспитательный процесс информационно - компьютерные технологии.

Совместно с родителями особое место в своей работе отвожу созданию и оборудованию кабинета. Наша классная комната оборудована и оснащена согласно современным требованиям учебных программ, что даёт возможность значительно расширить возможности учебного процесса: видеоэкскурсии, учебные фильмы, динамические паузы под музыку и т. д. В кабинете есть магнитная доска, класс оснащён компьютером.

Созданы условия для оптимальной комфортности учащихся на уроках и соблюдены правила личной гигиены.