Embed Size (px)
Citation preview
Подручник«БІОЛОГІЯ»
для учнів9 класу
загальноосвітніхнавчальних закладів
Тетяна Валеріївна Коршевнюк,старший науковий співробітник лабораторії біологічної, хімічної та фізичної освіти Інституту педагогіки НАПН України, кандидат педагогічних наук
9 клас( 70 годин – 2 год./ тиждень, із них 3 години – резервних)
Тема К-сть год.
К-сть §
Вступ Біологія як наука. Предмет біології, її основні галузі та місце серед інших наук. Рівні організації біологічних систем. Основні методи біологічних досліджень
1 1
1. Хімічний склад клітини та біологічні молекули 8 7
2. Структура клітини 6 5
3. Принципи функціонування клітини 6 5
4. Збереження та реалізація спадкової інформації 11 7
5. Закономірності успадкування ознак 10 8
6. Еволюція органічного світу 7 5
7. Біорізноманіття 4 2
8. Надорганізмові біологічні системи 7 7
9. Біологія як основа біотехнології та медицини 6 3
50
ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА ПРОГРАМИ• Практичні роботи – 4 № 1. Розв'язання елементарних вправ зі структури білків та нуклеїнових
кислот (Тема 1).№ 2.Розв’язування елементарних вправ з реплікації, транскрипції та
трансляції (Тема 4) № 3. Складання схем схрещування (Тема 5).№ 4. Порівняння будови та процесу розмноження клітинних та неклітинних
форм життя (Тема 7).• Лабораторні роботи – 11. Вивчення структурно-функціональної різноманітності клітин (Тема 2). • Лабораторні дослідження – 3 властивостей ферментів (Тема 1)фаз мітозу (на прикладі клітин кореня цибулі) (Тема 4)мінливості у рослин і тварин (Тема 5)
ХАРАКТЕРНІ РИСИ ПІДРУЧНИКА
• Поєднання науковості й доступності, мова зрозуміла, емоційність викладу, звернення до особистісного досвіду учнів
• Сучасні наукові дані• Практико-орієнтований підхід• Орієнтація на формування предметної і
ключових компетентностей
ПРЕДМЕТНА БІОЛОГІЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ УЧНІВ
складне особистісне утворення, що поєднує компоненти
когнітивний (знаннєвий) діяльнісний цінніснийвиконує розвивальну, практичну, морально-
етичну функції. Журнал “Біологія і хімія в рідній школі”
2016, №№ 4, 5
Ключові компетентності як новий результат освіченості учнів
ті, яких кожен потребує для особистої реалізації, розвитку, активної громадянськї позиції, соціальної інклюзії та працевлаштування і які здатні забезпечити особисту реалізацію та життєвий успіх протягом усього життя.
8 КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
Окреслені в «Рекомендаціях Європейського
Парламенту та Ради Європи», є наскрізними
у змісті всіх навчальних предметів,
що буде відображено в очікуваних результатах
(загальних і конкретних)
до кожної освітньої галузі.
Ключові компетентності НУШ
1. Спілкування рідною/державною мовою.2. Спілкування іноземними мовами.3. Математична компетентність та компетентності
у природничих науках і технологіях.4. Інформаційно-цифрова компетентність.5. Уміння вчитися впродовж життя.6. Ініціативність і підприємливість. 7. Соціальна та громадянська компетентності. 8. Обізнаність та самовираження у сфері культури.
Компетентності у природничих науках і технологіях
Наукове розуміння природи і сучасних технологій, а також здатність застосовувати його в практичній діяльності.
Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:
уміння читати і розуміти прочитане уміння висловлювати думку усно і письмово критичне мислення здатність логічно обґрунтовувати позицію, виявляти
ініціативу, творити уміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики та
приймати рішення уміння конструктивно керувати емоціями,
застосовувати емоційний інтелект здатність співпрацювати в команді.
Апарат орієнтування
Звернення Анонси на початку розділу Рубрикація, сигнали-символи Засоби поліграфічного виділення (різний
шрифт і фон)Зразки розв'язування задач Інструктивні матеріали щодо виконання
практичної частини, проектів
§ 23. Індивідуальний розвиток організмів
1 ПОНЯТТЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ (ОТНОГЕНЕЗУ)2 ЕМБІРОНАЛЬНИЙ РОЗВИТОК (ЕМБРІОГЕНЕЗ)3 ПОСТЕМБРІОНАЛЬНИЙ (ПІСЛЯЗАРОДКОВИЙ) РОЗВИТОК ТВАРИН4 ЕТАПИ ОНТОГЕНЕЗУ ВИЩИХ РОСЛИН
Розширює і поглиблює знання, знайомить із напрямами сучасних біо/досліджень і проблемами, у вирішенні яких не обійтися без біологічних знань, з професіями біо/спрямування.
Матеріал рубрики здатний зацікавити учнів, спонукати їх вивчати природу і свої можливості, стимулювати пізнавальний інтерес, виконувати профорієнтаційну функцію.
Біологія і життя
Робота з Інтернет-ресурсами
Методичний апарат призначений організовувати відповідну діяльність учнів, яка забезпечує формування
предметної і ключових компетентностей
Таблиці. Опорні схеми (структурно-логічні). Плани-схеми, пам’ятки – алгоритми
Запитання і завданняЗапитання перед § Пригадайте – зв’язок із матеріалом попередніх курсів біології,
попередніх параграфів. Якщо учень знає відповіді на них, це полегшує йому розуміння змісту параграфа .
У кінці кожного параграфа, орієновані на досягнення предметних результатів- репродуктивні (Що називається …? Які види … розрізняють? -Як відбувається…?) на ЗНАННЯ-продуктивні (Поясніть ... , Чому …? ) на РОЗУМІННЯ- проблемні (Що станеться, якщо …? Спрогнозуйте наслідок такої ситуації: …) на ЗАСТОСУВАННЯ ЗНАНЬ- пошуково-творчого характеру, орієнтовані на розвиток загальнонавчальних умінь (працювати з інформацією, представленою в різних формах – тексти, таблиці, схеми, графіки). Завдання, що стосуються особистісно чи соціально значущих проблем (гігієнічних, побутових, санітарних, епідеміологічних, етичних та ін).
Якщо порізати лимон скибочками й посипати цукром, то через деякий час можна спостерігати, як на поверхні скибочок з'являється рідина (лимонний сік). З чим це пов'язано? Знайдіть у параграфі текст, що допоможе пояснити це явище.
PISA - 2018
Завдання для самоперевірки з теми
Завдання з вибором однієї чи кількох правильних відповідейНа встановлення відповідності На встановлення послідовності На складання характеристики
Ілюстративний матеріал засіб унаочнення текстової частини підручника, джерело додаткової інформації; допомагає учневі створити зоровий
образ, уявлення про об’єкт, який вивчається.
ЗАГАЛЬНА СХЕМА ОБМІНУ РЕЧОВИН У КЛІТИНІ
Значення фотосинтезу для автотрофів і гетеротрофів та зв’язок між ними
Кульки символізують види організмів: червоні – продуцентів, оранжеві – рослиноїдних тварин, жовті – хижаків
Генетична інженерія: генетична трансформація
ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА
ПРОЕКТИ Організуйте роботу групи з виконання проекту
на тему «Виявлення рівня антропогенного впливу
в екосистемах своєї місцевості». Можете скористатися планом, наведеним нижче, або розробити власний хід роботи над проектом.Для виконання проекту вам знадобляться: • інформація про господарську діяльність людини у вашій місцевості (до якої галузі промисловості належать, яку продукцію випускають, чи завдають шкоди довкіллю), • засоби фото- чи відеофіксації спостережень.
