26
و ل س أ و ل س أ ب ب ة ظ ح لا م ل أ ة ظ ح لا م ل أ ث ح ب ل أ ة ق ل ح مادة ل دم ق م ث ح ب ل أ ة ق ل ح مادة ل دم ق م م# ي ل س& ن# ي م ألد# ي ك ح: ب لأد ألطا عد1 أ- د# ي م ح ل د أ ي ع لة ل د أ ي ع ور ت ك : ألد مادة ل أ= اد ي س أ م# ي ل س& ن# ي م ألد# ي ك ح: ب لأد ألطا عد1 أ- د# ي م ح ل د أ ي ع لة ل د أ ي ع ور ت ك : ألد مادة ل أ= اد ي س أ

أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

أسلوأسلوالمالحالمالحب ب ظةظة

البحث حلقة لمادة البحث مقدم حلقة لمادة أستاذ المادة: الدكتور عبد الله عبد الحميد - إعداد أستاذ المادة: الدكتور عبد الله عبد الحميد - إعداد مقدم الطالب: حكيم الدين سليمالطالب: حكيم الدين سليم

Page 2: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية
Page 3: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

أسلوأسلوالمالحالمالحب ب ظةظة

البحث حلقة لمادة البحث مقدم حلقة لمادة مقدمأستاذ المادة: الدكتور عبد الله عبد الحميد - إعداد: ثالث أستاذ المادة: الدكتور عبد الله عبد الحميد - إعداد: ثالث

إبراهيم و حكيم الدين سليمإبراهيم و حكيم الدين سليم

Page 4: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

المقدمةالمقدمةاألساليب الطرق أقدم من واحدة المالحظة تعدوأكثرها األفراد سلوك دراسة في المستخدمة

بمعلومات والمهتمين الباحثين تمد أنها إذ شيوعاً،كان سواءً السلوك من مختلفة نماذج عن غنية

التي العمرية المراحل عبر بالفرد خاصاً السلوكفي الحال هو كما بالجماعة خاصاً كان أو بها، يمر

. االجتماع علم دراساتجميع في الرئيسية الوسائل أحد تعد أنها كما

الدراسات في خصوصاً النوعية البيانات األثنوغرافية.

Page 5: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

تعريف المالحظةتعريف المالحظة

العلمي البحث أدوات من أداة هيالتي المعلومات بواسطتها تجمع

أسئلة على اإلجابة من الباحث تمكنتعني فهي فروضه واختبار البحث

نحو والموجه المقصود االنتباهبقصد معين جماعي أو فردي سلوكالباحث لتمكن تغيراته ورصد متابعته

وتحليله وتقويمه السلوك وصف .من

Page 6: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

مبررات استخدام المالحظةمبررات استخدام المالحظةتجريب • أو اآلخرين تجريب إلى األبحاث بعض تهدف

الناس إحساس بنفس اإلحساس أجل من معين شيءخالل , من إال ذلك تحقيق لنا يمكن ال هنا المستهدفين

. المالحظة طريق عن الناس هؤالء مع الفعلية مشاركتنانصل • أن نستطيع ال قد والخبرات التجارب بعض هناك

أو وصفها لصعوbبة وذلك فقط المقابلة خالل من إليهاالمالحظة إلى نلجأ لذا واضح بشكل عنها التحدث

. بأنفسنا ذلك الستكشافأو • سلوك عن البيانات من غنية كمية على الحصول

. ما ظاهرهفي • السلوك أو الظاهرة عن المعلومات على الحصول

. الطبيعي وضعها

Page 7: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

أساليب المالحظةأساليب المالحظة

Page 8: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

أساليب المالحظةأساليب المالحظة : البسيطة العادية الملاحظة الأول الأسلوب

تلقائيا تحدث كما الظواهر مالحظه بها ويقصدللضبط إخضاعها دون الطبيعية ظروفها في

عليه التعرف يتم لم ما وتسجيل العلمييجب التي الجوانب تحديد دون مباشره

معلومة هناك تكون سوف وبالتالي مالحظتهاتسجيل في المشكلة أو الموضوع عن عامه

عن عامه تقارير شكل في المعلوماتالقياس دقيقه أدوات استخدام دون الموضوع

موضوعيتها أو المالحظة دقه .لقياس

Page 9: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

أساليب المالحظةأساليب المالحظة : الموضوعية الملاحظة الثاني الأسلوب

مهارة ترتبط المجال هذا وفىلتحديد االجتماعي األخصائي

مرتبطة ومحدده معينه موضوعياتويسعى الموضوع أو الحالة أو بالموقف

الحقائق تلك جمع إلى األخصائيتلك إظهار في والمعلومات

تكون الموضوعات وجميع الموضوعاتموضوع أو للمشكلة العامة بصوره

.المالحظة

Page 10: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

وسائل المالحظةوسائل المالحظة

Page 11: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

أنواع المالحظةأنواع المالحظة أنواع المالحظة

من حيث المباش

رة

من حيث التحديد

من حيث نوع

البيانات

من حيث المشاركة

من حيث طولb المدة

الزمنية

من حيث مجالها

من حيث السرية والعلنية

ظة مالح

محددة

ظة مالح

شرةمبا

ظة مالح

غير شرة

مبا

ظة مالح

غير محددة

ظة مالح

كمية ظمة

منتظة

مالحنوعية

ظمة غير منت

ظة مالح

شاركبالم

ةظة بال

مالحشاركة

م

ظة مالح

طويلة

ظة مالح

صيbرة ق

ظة مالح

مجالها سع

واظة

مالحمجالها ق

ضي

ظة مالح

سرية

ظة مالح

علنية

Page 12: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

المباشرة : حيث من b أمعين : 1 سلوك مالحظة مباشرة مالحظة b

أو باألشخاص المباشر االتصال خالل منالباحث . يدرسها التي األشياء

يتصل : 2 حيث مباشرة غير مالحظة bوالمذكرات والتقارير بالسجالت الباحث

آخرون . أعدها التيالتحديد : حيث من b ب

تصور : 1 الباحث لدى يكون محددة مالحظة bأو يالحظه التي المعامالت نوع عن مسبق

يراقبه . الذي السلوك عن

أنواع المالحظةأنواع المالحظة

Page 13: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

2 : بدراسة الباحث يقوم محددة غير مالحظة bلجمع أو معين واقع على للتعرف مسحية

. والبيانات المعلومات b : ج البيانات حيث من

الباحث : 1 يقوم منظمة كمية مالحظة bرقمية معلومات لجمع ويسعى بالمالحظة

. ً سلفا معدة أداة طريق عن غالباً كميةال " " 2 وفيها منتظمة غير نوعية مالحظة b

محددة وأنماط تصنيفات الباحث يستخدمطبيعي بشكل مالحظة يسجل بل سلفاً

الواقع بتسجيل ويقوم ومفتوح ومسترسليحدث . كما

أنواع المالحظةأنواع المالحظة

Page 14: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

b مجالها : و مدى حيث منمالحظة : 1 ذلك bفي ويدخله واسع مجالها مالحظة b

األسئلة " " , أنواع الدراسة من الهدف كثيرة أشياءالخ , ... . البشرية الموارد bالوقت أخرى عوامل

2 : bأشياء مالحظة ذلك في bويدخل ضbيق مجالها مالحظة bمعوقاته " " ومدى معين برنامج تأثير مثل محددة

b والسرية : ز العلنية حيث منبعملية : 1 المالحظين أخبار فbيها يتم علنية مالحظة b

وأهدافها . المالحظةبعملية : 2 المالحظين أخبار فbيها يتم ال سرية مالحظة b

يرجع التنوع هذا bإن ويالحظ منها والهدف المالحظةمن ويختلف bالمعنى bدون اللفظ فbي فروق إلى أحياناً

آخر . مؤلف bإلى مؤلف

أنواع المالحظةأنواع المالحظة

Page 15: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

b : مند المشاركة حيث1 : الحدث الباحث يعيش وفيها بالمشاركة مالحظة b

. المالحظة الجماعة في عضو ويكون نفسهبإجراء 2 الباحث ويقوم مشاركة بدون مالحظة b

. المراقب أو المتفرج بدور مالحظاته b bه : الزمنية المدة حيث من

1 : وقت الباحث يستغرق المدى طويلة مالحظة b . سنوات عدة إلى يصل وقد المالحظة في طويل

2 : وقت الباحث يستغرق المدى قصيرة مالحظة bبضعة bتتجاوز ال وهي المالحظة في قصير

أسابيع.

أنواع المالحظةأنواع المالحظة

Page 16: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

خطوات المالحظةخطوات المالحظة

Page 17: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

الموضوع -1 -1 الموضوع اختيار اختيارموضوع • حدد قد الباحث يكون أن البد بالطبع

هذا حول تدور التي األسئلة وبعض بحثهواألسئلة لألهداف التحديد هذا لكن الموضوع

بدايات مع دقيق غير يظل والمتغيراتله تتيح مرونة ظل في يبحث فهو مالحظاتهإذ مالحظاته أثناء التوجهات من الكثير تغييريحب أنه األولى مالحظات أثناء يكتشف قدتغطي بحيث مالحظاته مدى في يوسع أن. ذلك شابه وما آخرين أناسا أو أخرى أجزاء

Page 18: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

البحث -2 -2 البحث تصميم تصميم

مالحظتها يريد التي العينة الباحث يختارأثناء للتغيير المجال إفساح مع ذلك وأسباب

كله ذلك تدوين يتم أن على الفعلية المالحظةيحدد أن الباحث على كما بعد فيما البحث في

ومكانها ودرجاتها ومدتها المالحظة نوعتغطيتها المراد األحداث وكل وكيفيتها

تغيير كل أسباب توضيح ويجب بالمالحظةمع , يجب بعد فيما عمله ضرورة يرى وأهميته

كل وأخذ المالحظ لعمل والتهيئة اإلعداد. العمل لبدء المناسبة االحتياطات

Page 19: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

الخطوات تطبيق على هنا المالحظ يعمل

األخذ مع الميدان في وتنفيذها السابقةيتحلى أن ينبغي التي المرونة االعتبار في

واالستعداد يحدث ما مواجهة عند بهاعليها , بناءً البحثية التوجهات في للتغييرسواء المالحظة بتنفيذ المالحظ ويقوم

في أو فترات على أو الوقت طوال أكانتالبحث أهداف حسب محددة ساعاتكل عمل عليه كما المالحظة وطبيعة

كتابة من بالمالحظة الخاصة اإلجراءاتومقابلة . وتسجيل

جمع 33 جمع ـ ـالمعلوماتالمعلومات

Page 20: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

4 والمعلومات البيانات تحليل ـ

والمعلومات البيانات بتحليل الباحث يقوممن الخطوة هذه يبدأ أن وعليه وتفسيرها

. له يوم متعقل أول بشكل ولكن الميدان فييفرض أن ودون األحداث يستبق أن دون

من يجمعه ما على مسبقة وتوجهات أفكاراًيبدأ ثم المالحظة فترة تتم حتى معلومات

وربط والتأويل والتفسير المتكامل بالتحليلوالتوجهات الدراسات مع واختباره ذلك

الموضوع . في األخرى

Page 21: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

بمراحل البيانات تحليل خطوة بمراحل وتتم البيانات تحليل خطوة وتتم ::كالتاليكالتالي

خطوات المالحظة

تنظيم

البيانات

تصنيف البيانات

تسجيل المالحظ

ات

تحديد االتساق

واألنم اط

صياغة

النتائج

التحقق من

صحة النتائ

ج

كتابة

تقرير البح ث

Page 22: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

شروط المالحظة السليمةشروط المالحظة السليمة

Page 23: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

مميزات المالحظةمميزات المالحظةتستطيع 1 ال ظروف في معلومات لنا تقدم أن المالحظة تستطيع b

معلومات . أي تقديم األخرى المعلومات جمع أدوات معهاالمقابلون 2 يرفض عندما نريدها التي المعلومات لنا تقدم b

من يتحرجون أو عنها التعبير يستطيعون ال عندما أو تقديمهاذكرها .

مسيره 3 تتابع أو أمكناتها وفي طبيعتها علي الحالة تدرس bبلحظه لحظه تطورها

أخرى 4 وسائط على تعتمد وال المصدر أولية معلومات تقديم bأفعال من ويشاهد يرى ما علي الباحث يعتمد هنا لتقديمها

بنفسه . يحدث وما يفعل ما يشاهد وأفعال وتصرفاتلنا 5 يمكن ال كثيرة معلومات على نحصل أن نستطيع خاللها من b

المالحظة , تكون عندما خاصة أخرى بطرق عليها الحصولبالمشاركة .

تكلفة 6 المعلومات جمع أدوات أقل مbن المالحظة تعتبر b

Page 24: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

عيوب المالحظةعيوب المالحظةمن 1 الموضوع يتكون عندما استخدامها يصعب b

األحداث تكون عندما أو الناس من كبيرة مجموعات . االنتشار واسعة

معلومات 2 جمع في الرغبة عن استخدامها يمكن ال bالمستقبل أو الماضي عن

3 . المتوقعة غير الحاالت في استخدامها يمكن ال bالموضوعات 4 بعض في استخدامها يصعب b

. البيت داخل تحدث التي كتلك الحساسةومدى 5 المالحظ وقدرات مهارات على كثيراً تعتمد b

. المعلومات على الحصول في ومثابرته صبرهوتذكره 6 وإلدراكه المالحظ النحيازات معرضة b

االنتقائي.

Page 25: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

المراجعالمراجعاتجـاهات- 1 االعالمية الدراسات في النوعية البحوث

– ) / العوفي ) دبيـان ـللطيف عبدا د جديدة منهجيةم.2002هـ/ 1423اـلرياض –

2 / صالح- ) د السلوكية اـلعلوم في البحث إلى المدخلـ( الرابعة الطبعة م.2006هـ - 1427العساف

3 -ً إلكترونيا بياناتها ومعـالجة الكيفية البحوث تصميم) / زيتون) الحميد عبد كمال ـ 2006هـ/ 1426د م

األولى اـلطبعة4 .) / الكريم- ) العبد حسين بن راشد د المعرفة مجلة

Page 26: أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية

شكرا شكرا لكملكم

على حسن على حسن االستماعاالستماع