Тема. Розвивальні творчі вправи на уроках української мови та читання в початкових класах.

Склад групи:Спікер. Литвинова Н.О.Учитель теоретик. Калітенко С.Ж.Практик. Майорова Л.В.Презентатор. Шрамко О.М.

Систематизація і застосування розвивальних творчих вправ на уроках української мови та читання з метою розвитку мнемонічних процесів (пам'яті), комунікативних здібностей, фонематичного слуху, уваги, мовлення, творчої уяви та мислення молодших школярів.

М е т а.

А к т у а л ь н і с т ь.Збагачення змісту освіти, зокрема

застосування розвивальних творчих вправ, забезпечення зв'язку з життям, залучення особливо важливої для дитини інформації, задієння її емоційної сфери, організація навчальної діяльності на творчому рівні має сприяти формуванню компетентності учнів, що є основною метою сучасної освіти.

Розвивальні творчі вправи

спрямовані на розвиток

мислення творчої

уяви

фонематичного слуху

мовленняуваги

мнемонічних процесів(пам'яті)

комунікативних

здібностей

Місце розвивальних творчих вправ у структурі уроку

залежить від:- дидактичної мети;

- характеру навчального матеріалу;

- рівня підготовки учнів;- часу, відведеного на вивчення теми.

Вимоги до використання розвивальних творчих

вправ:- цілеспрямованість застосування;- підпорядкованість тематиці,навчально-виховній меті уроку;- відповідальність тематики дитячому кругозору, віковим та індивідуальним особливостям;- різноманітність форм організації навчальної праці учнів (індивідуальні, групові,колективні);- нерозривний зв'язок з іншими формами та методами роботи.

1 к л а с

Прочитай загадки. Виправ помилки.

     

1. Є і кріп, і бараболя, М’ясо, морква і квасоля, Цибулина і петрушка. От смачна в нас буде…. . 2. А у нас сьогодні свято – Всі вітають мого тата. Безліч друзів і гостей, Бо у тата ….. .3.Рослини він любить, І звірів, і луг. Для них захисник він Надійний і друг. Лісам, і озерам, і рікам Він брат. То хто ж він такий? Очевидно …. .

Розгадай кросворд

Ю

ш к а

б і л е й

н н а т

Відгадай ребуси. Запиши звукові схеми слів-відгадок.

молоко

лис

дрова

зима

дорога

наука

рибалка

косар

Утвори слова. Як називається казка,в якій зустрічаються всі ці герої?

“П л у т а н к и” с л і в

кажаб шкамиїокчаж яркащікужив шокраховлохаб ітокчоб

жабка мишкаїжачок ящіркавужик ховрашок блоха чобіток

Запропонуй друзям інші анаграми.Утвори з поданих слів нові:

сосна арфа липка- насос - фара - пилка

2 к л а с

Склади слова. Знайди на малюнку 10 слів. Запиши.

лампа килим монета шкарпетки народ парус усмішка лимон тайна мішка

Вибери одне зі слів і закінчи реченняекран

дзьоб

винт

обличчя

Текст - плутанка

стоГіУ таликНа либу стогі. анВо гоприщала хї маєч з рогомип. тарСийш траб кошаС сінпри із хукні найчик. таНалак амас лалина айч у шкича. наГар подгосиня ашан таНакла!

Гості У Наталки були гості. Вона пригощала їх чаєм з пирогом.Старший брат Сашко приніс із кухні чайник.Наталка сама налила чай у чашки.Гарна господиня наша Наталка!

Розв'яжи приклади та розшифруй слова.Прочитай речення.

8л і к у є п р о с т у д у м а л и н а

Прочитай казку. За допомогою словничка встав у текст пропущені слова.

Любов і жорстокістьВипав із гніздечка (1) Горобчик. Борсається в (2), а (3) нього літає й (4) пищить(5).Побачив Горобчика Яструб і (6) до нього. Думає: ось (7) схоплю Горобця і з'їм. Прилетів до Горобчика, (8) підкрадатися до нього. Усі птахи на (9) завмерли від (10): що ж буде? Здивувалися, що (11) не відлетіла в сторону, а (12) на Яструба. Стукнула (13) в око, учепилася (14) в голову. Злякався Яструб і (15) у сторону.Здивувалися всі (16). Ось вам і Горобчиха! Як же так сталося ,що вона (17) Яструба?-А так, - сказала Сова. – Горобчиха (18) свого Горобчика. А у Яструба немає (19) любові в серці. Він (20). А жорстокість (21) не перемагала (22). За В. Сухомлинським

СЛОВНИЧОК : 1 – маленький, 2 – травичці, 3 – навколо, 4 – тривожно, 5 – Горобчиха,6 – летить, 7 – зараз, 8 – почав, 9 – деревах, 10 – страху, 11 – Горобчиха, 12 – кинулася,13 – дзьобом, 14 – кігтиками, 15 – відлетів, 16 – птахи, 17 – перемогла, 18 – любить,19 – ніякої,20 – жорстокий, 21 – ніколи, 22 – любов.

Казки про частини слова

3 к л а с Зробіть з вовка козу (завдання жарт)

Потрудіться над грою.Перетворіть вовка накозу. Для цього, замі- нюючи щоразу одну букву, утворюйте і записуйте до рядівнове слово.Завдання слід вико-нати за стільки ходів, стільки рядів у східцях.

В О В К

К О З А

В о в ав о д а

в а д а

в а з а ф а з а

ф а р ак а р а

к о р а

Зберіть плодиПосадили люди близькоодин від одного два корені-рад- і –рад-. Виросли могітні крислаті дерева що принесли багатий урожай – плоди- слова з різним значенням.Простягли дерева свої віти один до одного,сплелися ними так ,що важко пізнати, з якого ж кореня плодоносить дерево.Зберіть плоди-слова окремо з кожного дерева.

Відповідь: 1.Радий,радість, радіти, радісний, порадувати,зраділий.2.Радити,радник, порадник, порада, рада, розрадити.

Розв'яжи приклади, розшифруй загадку.

85284326

135512609

54

Без очей, а сльози ллє.

Розсипані прислів'я

1. У природи так багато гарного!

2.Треба вміти його бачити.

3. Дорожчого за Вітчизнунемає нічого.

Ч а й н в о р дДобери до поданих слів синоніми.

1. Бегемот2. Умілець3. Лагодження4. Градусник5. Сім'я6. Буквар 7. Діамант8. Палац9. Фільм10. Захист11. Суддя12. Ходьба13. Каравай14. Ринок15. Невільник16. Сенсація17. Чародій

- гіпопотам- майстер- ремонт-термометр- родина- азбука- алмаз- замок- кіно- оборона- арбітр- рух- хліб- базар- раб- бум- маг

1 2

17 16 15 3

14 4

13

12 5

11 6

10 9 8 7

4 к л а с

1."Несе Лисичка Півника, а він і гукає:1. -Мій Котику! Мій братику! Несе мене Лиска ("Котик і Півник").2.А дід став на воротях у червоних чоботях та й питається:- Кізонько моя мила, кізонько моя люба!.." ("Коза-Дереза").3."Я від баби втік, я від діда втік і від тебе утечу!" ("Колобок").4."Гу-гу-гу! Як вас багато! А я ведмідь-набрідь. Пустіть і мене!" ("Рукавичка").5.Продовжить речення: "Усі перелічені казки - про ..." (тварин).6"Як затопить той чоловік у хаті, то дим аж під небеса стелиться, а як вийде на Дніпро мочити кожі, то не одну несе, а дванадцять разом...“ ("Кирило Кожум'яка").

7."А дівчина їм відказує: - Не полечу я з вами: як була я в лужку, виломила ніжку, а ви полинули, мене покинули!" ("Кривенька качечка").8. Продовжить речення: "Ці дві казки належать до групи..." (чарівні).

К р о с в о р д1

2

3

4

5

6

7

8

к а з к и

С к а н в о р дЗнайди 11 іменників жіночого роду

П О Д

О П

У Т Ш

В З Д Р О Ж Ь А У Т О Б И Ч Р Л А У Ф Л П Л Т Ь Л П Р Я Р Ю У Т Ь Р О З И Т Ь Ь С И Ь П Я З Н Ь Т А Н О В І Д Ь

Відповіді: подорож, путь, шаль, ртуть, вуаль, здобич,лють, приязнь, туфля, розповідь, пристань.

М о в н і п о к р у ч іПрочитайте уривок сатиричного вірша – пісні Е.Драча.Що можна сказати про автора листа? Яке його мовлення?Які слова викликають у вас сміх і зневагу до того, хто їх уживає?

Здравствуй, дорогое наше районо!Я пишу заяву і смотрю в окно:Це ж моей дитине скоро сьомий год,Ето ж в школу нине вже ано пайдьот!Но вмешалась сіла сатанінская,Бо бліжайша школа – українськая!Шо ето такое?! – спрашиваю вас!Нікуда дитину вести в перший клас!

Прочитайте вірш Г. Бойка. Чому онук не зрозумів дідуся?Виділіть фразеологізми, поясніть їх значення. ВеремійЦе дідусь хороший мій, А дідусь обох повчав:Звуть його так – Веремій. – Так до бійки недалеко!Так він дивно розмовляє, Що це ви розбили глека?...Що попробуй - зрозумій! Братик, плачучи,сказав:В цирку був я з дідусем - Глека я не розбивав…Ми там бачили усе: Ну й дідусь мій Веремій!І жонглера і ведмедя Що він каже, зрозумій.На швидкім велосипеді Ми були біля криниці,Я крутивсь, дідусь спитав: З неї я хотів напитися.- Ти прийшов ловити гав? Нахиляюсь, гнуся, гнусь – Аж піднявся я із лави: До води ж – не дотягнусь…Та які ж у цирку ґави? А дідусь мій: - Що? Ну й дідусь мій, Веремій! Попив?Що він каже? Зрозумій. Шилом патоки вхопив?Грались ми з Рябком Знов мені не зрозуміло: кудлатим, Тут – ні патоки, ні шила!Посварилися із братом. Ну й дідусь мій, Веремій!Брат мовчав і я мовчав, Що він каже? Зрозумій.

Відповідь: ловити ґав – бездіяльно проводити час; розбити глека – посваритися; шилом патоки вхопити – зазнати невдачі.

Твори за картинами

Складання діалогу, казочки1. Поміркуй, про що можутьрозмовляти вовчик і зайчик,білочка і пташка?

2. Складіть діалоги: “вовк – заєць,“пташка –пташка, “білочка – пташка”.

3.Складіть казочку “ Про що звірі взимку можуть розмовляти ”.

4.Зберіть прислів'я, використайте їх у своєму творі.

Зимове сонце, як мачушине серце: а мороз тріщить.Сонце блищить, аж зорі скачуть.Такий мороз, як комарів носок.Зимою деньок, світить, а не гріє.

Складання тексту за серією малюнків від першої особи 1. Складіть прислів'я. Поясніть їх зміст.

2. Яке прислів'я розкриває основну думку твору?

3. Складіть розповідь від імені їжачка або від імені пташок.

Що посієш,

Не красна пташка пір'ям,

Без вірного друга

а красна умінням.

велика туга.

те й пожнеш.

Орієнтовний план1. Подарунок на

день народження.2. Мрія про папугу.3. Домовленість між

друзями.4. Мрії здійснюються.

Правильний варіант1. Мрія про папугу.2. Домовленість між

друзями.3. Подарунок на

день народження4. Мрії здійснюються.

Робота в групах

Складання зв'язного висловлювання

Старий друг краще нових двох. Друг пізнається в біді.Не май сто рублів,а май сто друзів. Не одежа красить людину, а добрі діла.

  План Опорні слова, влучні вислови

Настрій

1.Прихід осені.2.Річка.3.Береги річки.4.Дерева.5.Небо.6.Повітря.7.Враження від картини.

1. Заповніть таблицю.2. Складіть текст-опис картини.3. Доберіть заголовок до твору.

Побудуйте асоціативний кущ

ПОРТРЕТ

- Із дібраних слів складіть план опису зовнішності дівчинки.

- За складеним планом напишіть твір-опис.

Спробуйте написати невеличкий вірш-опис власної зовнішності.

Основа вірша В мене очі, як….., Волоссячко

…., Мої губи, як …., Обличчя

…..тощо.

Результативність такої роботи полягає в тому, що учні

1.Уміють спостерігати,аналізувати,використовувати одержану інформацією в різних ситуаціях.

2. Володіють елементарними прийомами запам'ятовування, творчою уявою і мисленням.

3. Мають великий словниковий запас.

4. Можуть вільно виражати свої думки.

5. Можуть співпрацювати в групах і парах, самостійно організовувати свою роботу.

Список використаної літератури 1.БольшаковаІ. «Зробити працю школяра джерелом розумового задоволення і духовної радості».(Початкова школа, 2005 №1). 2.Бутрім В.Л. Граматична веселочка. Збірник нестандартних дидактичних матеріалів. 1-4 класи. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. 3.Гемзюк О.Р., Рябова С.І. Творчі завдання з української мови. 4клас: Навчальний посібник. – Тернопіль:Навчальна книга – Богдан, 2005. 4.Гришко А. А. Розвивальні завдання для початкової школи: Робочий зошит для 2, 3, 4 класу _ Х.: Видавництво «Ранок», 2010. 5.Головко. З. Л., Морська. Я. Ф. Цікава граматика в початкових класах. Тернопіль: Навчальна книга Богдан,1997. 6.Дівакова І. І. Інтерактивні технології навчання у початкових класах. Тернопіль: Мандрівець, 2009. 7.Державний стандарт початкової освіти. 8.Едігей. В. Б. Вчися читати малюк! К.: Гранд,1993. 9.Захарова. Н. Пізнавальні завдання формують в учнів загально пізнавальні вміння. (Початкова школа.2001, №3). 10.Кантор. Л. Пізнаємо. Навчаємось, Відпочиваємо, (Початкова школа, 2005, №5).

11. Карнаух. Т. Впровадження інтерактивних методів навчання на уроках читання. (Початкова школа, 2005.№11).12. Кобилинська Н. Навчання грамоти з елементами гри. (Початкова школа, 2005, №8).13. Концепція загальної середньої освіти 12 річна школа.(Інформаційний збірник МОН України. 2002, №2).14. Кулик О. Організація процесу пізнання та активізації мислення першокласників через навчання грамоти. (Початкова школа, 2005, №9) 15. Лазарєва А. І. Граматичні розбори:Робочий зошит з української мови для 1 класу – Х.: Видавництво «Ранок», 2011. 16. Левченко Т. Г. Українська мова. Дидактичні картки.1-4 класи. – Х.: «Основа», 2009. 17. Мельничайко. О. Збірник різнорівневих завдань з української мови для поточного оцінювання тематичного опитування. 4 клас. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2007. 18. Національна доктрина розвитку освіти.(Освіта України, №33, 23квітня 2002). 19. Наумчук М. М. Будна Н. О. Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів: Посібник для вчителя. Тернопіль: Навчальна книга. Богдан, 2006. 20. Носенко Л. Скопич Н. Творчі вправи та ігри як невід'ємна частина логічного мислення молодших школярів (Початкова школа, 2005, №7).

21. Передрій Г., Карпенко Т. У світі звуків і слів. Цікаві завдання з фонетики, лексикології і словотвору. – К.: Богдана, 1998. 22. Прийменко В. Вплив сім’ї на успішне навчання дитини (Початкова школа, 2006, №3). 23. Регіональна програма впровадження компетентністно-орієнтованого підходу в навчально-виховний процес. Донецьк: Педагогічна скарбниця, 2005, №1. 24. Резніченко Н. Розвиток розумових здібностей на уроках української мови. (Початкова школа, 2006,№3). 25. Рибачок М. Р. Працюємо творчо, думаємо логічно, розвиваємо пам’ять, мислення. (Розкажіть онуку, 2002,№10). 26. Родигіна І. В. Компетентністно-орієнтований підхід до навчання –Харків:2005. 27. Родигіна І. В. Модель компетентнісно спрямованого педагогічного процесу. (Матеріали Всеукраїнської конференції, Донецьк 2007). 28. Сидоренко В.В. Активні технології на уроках української мови та читання: теоретичне підґрунтя та методика використання (інтернет ресурси). 29. Сидор Е. Вправи для розвитку в учнів загально мовленнєвих, комунікативних і текстотвірних умінь. (Початкова школа, 2001, №6). 30. Юхимчак Н. Розвиток творчих здібностей молодших школярів. (Початкова школа, 2005, №6).

Дякуємо

за

увагу!