Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №242

с углубленным изучением физики и математики Красносельского района Санкт-Петербурга

Районный конкурс инновационных продуктов

Санкт-Петербург2014

Диагностический инструментарий для оценки качества образования

обучающихся 8-х классов в соответствии с ФГОС ООО

и методические рекомендации по его использованию

Распоряжение администрации Красносельского района Санкт-Петербурга

№1197 от 29.07.2011 г., № 1579 от 28.08.2012 г.,№ 1164 от 20.07.2013 г.

ГБОУ школа № 242 - районная экспериментальная площадка по теме:

«Формирование метапредметных (ключевых) компетенций в процессе интеграции базового и дополнительного образования» (Срок реализации - 2011 - 2014 гг.) Цель: создание и апробирование модели взаимодействия образовательного и воспитательного процессов, обеспечивающей формирование метапредметных или ключевых компетенций учащихся на основе интеграции базового и дополнительного образования.

Инновационный продуктНаименование инновационного продукта

«Диагностический инструментарий для оценки качества образования обучающихся 8-х классов в соответствии с ФГОС ООО и методические рекомендации по его использованию»

Форма инновационного продукта

Учебно-методический комплект диагностических и контрольно-измерительных материалов

Тематика инновационного продукта

«Доступность качества»Номинация

«Образование»

Актуальность разработки

Разработка диагностического инструментария оценки уровня и качества сформированности метапредметных умений – необходимое условие мониторинга освоения ФГОС ООО и необходимый элемент интегральной оценки метапредметных результатов образования.

Требования ФГОС к результатам обучающихся

Существующие процедуры оценки

качества образования не учитывают личностные и

метапредметные результаты

противоречие между

Ключевые положения: 1. Система внутришкольного мониторинга уровня и качеств

сформированности метапредметных компетенций учащихся дополняет государственную систему оценки качества образования (ЕГЭ, ГИА, «Знак»).

2. Достижение метапредметных результатов проявляется в успешности выполнения комплексных заданий на межпредметной основе.

3. Процесс разработки КИМов и процедур оценки уровня и качества сформированности метапредметных компетенций учащихся является стимулом профессионального роста и повышения квалификации педагогических кадров, средством координации и кооперации образовательной деятельности педагогического коллектива.

4. Разработка процедур проведения контрольных работ и создания школьного банка КИМов уровня и качества сформированности метапредметных компетенций учащихся способствует диссеминации педагогического опыта как важнейшего элемента развития школьной образовательной среды и является естественным инструментом освоения идеологии и дидактических оснований ФГОС.

Для кого предназначен?

В зависимости от уровня и целеполагания использования представленного на конкурс инновационных продуктов диагностического инструментария для оценки качества образования обучающихся 8-х классов, он может быть использован непосредственно без каких бы то ни было изменений, в качестве образца и в качестве модели.

Ресурсное обеспечение

Диагностический инструментарий состоит из следующих элементов: Спецификации (цели, задачи, базовые документы, описание

процедуры проведения, характеристика содержания и структуры КИМов, шкалы оценки результатов);

Кодификатора (документы ФГОС ООО, на основании которых базируется диагностика, трехуровневый список метапредметных умений);

Контрольно-измерительных материалов (КИМов) (в соответствии с тремя уровнями сложности, заявленными в кодификаторе и обеспечивающими метапредметный характер диагностической работы);

Ключей к КИМам ( уровень и качество выполнения диагностической работы учащимися.

Структура диагностической работы

Анaлитико-интегpaционный

7 заданий,оpиентиpовaнных нa

поиск решения нестандартных заданий

на основе логических умозаключений,

трансформации и переноса знаний и

умений

3 уровеньсложности

Диaгностическaя paботa состоит из зaдaний тpех уpовней сложности

9 заданий,оpиентиpовaнных нa сaмостоятельный поиск pешения нa основе пpоцессов логического aнaлизa и моделиpовaния

2 уровень сложности

Анaлитический

Образец задания 1 уровня сложности(1 балл)

Пpо кaкой из пеpечисленных ниже тpеугольников можно скaзaть, что он paвнобедpенный, но не paвностоpонний?

1.тpеугольник с углaми 30о и 60о

2.тpеугольник с углaми 30о и 100о

3.тpеугольник с тpемя paвными углaми

4.тpеугольник с углaми 50о и 80о

5.тpеугольник с остpыми углaми

Образец задания 2 уровня сложности(4 балла)

Подбеpите пpопущенные в ячейкaх словa, сaмостоятельно опpеделив логический пpинцип или пpинципы, по котоpому(ым) зaполняется тaблицa, нaзовите этот(-и) пpинцип(-ы).

Вaши вapиaнты ответов впишите в сводные ячейки тaблицы.

Точкa

Иногдa

Кpaткий

Длинный ДолгийЗемляк

Чaсы

Теppитоpия

Вечность

Образец задания 3 уровня сложности(5 баллов)

Чему paвно выpaжение 10000*AROO – 10000*KAHB + KAHBAROO, если paзные буквы изобpaжaют paзные цифpы?

a)AROOAROO

б) AROOKAHB

в) KAHBKAHB

г) KAHBAROO

д) ARKAHBOO

1 Уровень(15 баллов)

2 Уровень(30 баллов)

3Уровень(40 баллов)

1 балл – цена заданий закрытого типа с выбором одного из ответов2 балла – цена заданий закрытого типа с выбором соответствий и выстраивания последовательностей . Всего 15 баллов (7 баллов + 8 баллов).

3 балла – за задание на анализ логико-семантических закономерностей и формулирование на основе анализа этих закономерностей самостоятельных выводов .4 балла – за задание с самостоятельным определением соответствий, логических закономерностей и формулирование выводов. Всего 30 баллов (18 баллов + 12 баллов)

5 баллов – цена заданий с самостоятельным выбором решения из множества возможных на основе выявления логических закономерностей и причинно-следственных связей и соответствий.6 баллов – цена заданий с выявлением логических закономерностей и причинно-следственных связей и соответствий, преобразование выводов и перенос знаний.8 баллов – цена задания с переносом и преобразованием знаний, моделированием гипотез и формулированием умозаключений мировоззренческого уровня (1 задание). Всего 40 баллов (20 баллов + 12 баллов + 8 баллов).

Шкала оценки

Всего:85 баллов

Paботa оценивaется по 100 бaлльной шкaле.

15 дополнительных баллов распределяются следующим образом:

5 баллов – дополнительные баллы к выполнению заданий второго уровня, если учащийся не просто предлагает ответ на задания открытого типа, а демонстрирует в ответе понимание причинно-следственных связей и логических закономерностей.

10 баллов – дополнительные баллы к выполнению заданий третьего уровня, если учащийся дополняет ответ описанием способа решения и примерами подобного рода закономерностей и причинно-следственных связей, с которыми он может столкнуться в реальности.

15 дополнительных баллов позволяют оценить рефлексивные метапредметные умения учащихся.

Шкала оценки

Технология внедрения

1. Апробация диагностического инструментария в ГБОУ школе №242

2. Передача инструментария в другие ОУ

3. Трансляция модели инструментария: в режиме консультирования ОУ на районных семинарах

Перспектива развития продукта

1. Создание на основе разработанной модели внутришкольной системы динамического мониторинга формирования метапредметных умений.

2. Сопровождение учащегося по индивидуальной образовательной траектории и корректировка образовательного маршрута (элективные курсы, проектная и исследовательская деятельность).

3. Организация коллективной проектной деятельности.

Контакты:Наш адрес: 198264, ул. Летчика Пилютова, дом 50, литера АТелефон ОУ: (812)744-26-00Факс ОУ: (812)744-26-00Электронная почта ОУ: school242spb@mail.ru