ЕЛЬ

В каждом человеке есть

солнце, только дайте ему светить

НВК №8 м.Енакієве

Юрьєва В.М. вчитель

історії та правознавства,

вища

категорія, методист

Активизация творческого потенциала учащихся,повышение качества исторического и правовогообразования, совершенствование самообразованияучителя и учащегося осуществляется с помощьюинформационных технологий.

«Нам каждый год встречать и провожать, и каждый день глядеть в ребячьи души. Нам каждый час единство с ними ощущать и с каждым мигом становишься чище и лучше».

Ученик – личность достойная уважения. В каждой

школе дети должны получать возможность раскрыть свои

способности, разглядеть его индивидуальность и

подготовить к жизни в современном конкурентном мире.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Как воспитать творчески грамотную, мыслящуюличность???

Эту проблему я вижу через составление и решениеисторических задач, развивая познавательные способности

Мы не учим их, «мы создаем условия, в которых они учатся».

С.Паперт

ИДЕЯ МОЕЙ РАБОТЫ

Активизация творческого потенциала учащегося

через самообразование и создание совокупных психолого-

педагогических, методических условий – путь к

совершенству и самореализации личности.

«Обучение ребенка состоит в том, чтобы сделать его способнымразвиваться дальше без помощи учителя»

Э. Хаббард

ЗАДАЧИ

Активизация

творческой

деятельности

учащихся

Организация

самообразования

Создание условий

для развития

способности

личности

Самореализация

личности

ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Диагностика учащихся

Мотивация учителем важности и

необходимости данного задания

Отбор материала и способы овладения

им

Накопление объема обучающей

информации

Установление связей между

информациями

Выполнение задач

Контроль за ходом развития имений и

навыков

Алгоритмизация задач

Самореализация творческих

способностей

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ И РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

Поисковый, творческий, практический, социальный

Проблемно-поисковый, реконструктивно-составительный,

обучающий, личностный

Эмоциональный, реконструктивно-производящий, заинтересованный

10-11 класс

7-9 класс

5-6 класс

Вид деятельности

Характер

Мотивация

Вид деятельности

Характер

Мотивация

Вид деятельности

Характер

Мотивация

Правильный выбор технологий, методов – путь к успеху.

«Обучать – значит в двойне учиться».

Ж.Жубер

Диагностирование личности через педагогическоенаблюдение, изучение уровня познавательной активности

Через урочную и внеурочную деятельность:

-игры, ролевые игры, решение проблем, креативноемышление, проекты, театрализация, составление историческихзадач, кроссвордов, презентаций, исследовательская работа

Участие в олимпиадах, конкурсах: «Юный историк» (37чел.), «Лелека» (73чел.),

Индивидуальнообразовательный маршрут – персональный путь реализации каждого ученика в обучении

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ И РЕШЕНИИ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

Способствует развитию практического, аналитического,логического, критического, научного, творческого видовмышления учеников.

Делает учебный материал более доказательным иубедительным.

Содействует формированию стойких знаний.

Воздействует на эмоциональную сферу детей, формируетуверенность, радость, удовлетворение от мыслительнойдеятельности.

Формирует элементарные навыки поисковой,исследовательской работы.

Активно формирует и развивает положительное отношение иинтерес к обучению.

Способствует формированию собственного мнения, уменияего высказывать и аргументировать;

Активизация познавательной деятельности

учащихся, формирование творческой высокоразвитой

личности через составление и решение исторических

задач по компетенциям:

хронологическая информационная речевая

логическая аксиологическая

ХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ – предусматривает умение

учащихся ориентироваться в историческом времени.

Пример: от даты Берестейской уни отнять дату

Любленской уни, к полученной разнице прибавить дату

Кревской унии и один. Получим дату новой унии. Какой?

1596-1569+1385+1=1413г. (Городельская уния)

ПРОСТРАНСТВЕННАЯ - умение ориентироваться

в историческом просторе.

Пример: В 1648г. Б.Хмельницкий из Запорожской

сечи вместе с войском отправился на войну с поляками.

Войско Хмельницкого выиграло битвы, дошло до

Замостья и вернулось в Киев. Укажите правильно

последовательность битв казаков с поляками?

РЕЧЕВАЯ – умение учащихся составлять устные и

письменные ответы по историческим фактам, явлениям,

личностям.

Пример: Сподвижник Б.Хмельницкого, участник

битвы обороны Брацлав, Жванец, выступил против

подписания мартовских статей. Расшифруйте имя

2,16,4,21,15 (Богун)

ЛОГИЧЕСКАЯ – предусматривает умение определять иприменять теоретические понятия положения, концепции дляанализа и пояснения исторических фактов явлений ипроцессов.

Пример: За каждой цифрой зашифрвана букваалфавита. Расшифруйте слова – названия мест кудаП.Сагайдачный организовал походы. Расположите их вхронологической последовательности. Дайте ответ какие изних находятся на территории современной Украины.

19,28,1,15,12,3 (Очаков)

15,12,16,12,33 (Килия)

12,10,17,1,13,6 (Измаил)

23,21,1,20,7,10,24,18,6 (Трапезунд)

АКСИОЛОГИЧЕСКАЯ – формирует умение даватьхарактеристику личностям, оценивать его деятельность ивысказывать свою точку зрения.

Пример: патриот Украины один из руководителейнациональной освободительной войны, помощникБ.Хмельницкого в создании украинского государства. Онбыл свидетелем в начале Кровавой руины, пытался нераз служить Украине, но погиб. О ком идет речь?(И.Выговский)

«Дашь человеку рыбу, накормишь на день, научишь ловить –накормишь на всю жизнь».

Лаоцы

ЗАДАЧИ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ И РЕШЕНИИ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

Развивать мышление, способности, творческие умения учащихся

Воспитывать активную, творческую личность, умеющую отобрать материал, видеть, ставить и решать задачи

Усваивать знания, уметь самостоятельно добывать их в процессе активной познавательной деятельности

ТРЕБОВАНИЯ К ИСТОРИЧЕСКИМ ЗАДАЧАМ

Доступность пониманию учащихся

Посильность

Заинтересованность

Разнообразность

АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ

Четко уметь поставить вопрос

Соотнести с исторической эпохой

О каком историческом событии, явлении, личности идет речь

Подумайте какие знания необходимы для ответа на данный вопрос

Какие новые знания вы получили, решая данную задачу

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ПРИ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ УЧАЩИМИСЯ

Рассматривать возможные варианты

Оказывать помощь учащимся в анализе решения

Консультирование

Оказывать помощь в нахождении способов самообразования

Коррекция ошибок учащихся и его деятельности

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ НА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

УЧАСТИЕ УЧАЩИХСЯ В ОБЩЕШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

ТРЕБОВАНИЯ К ПЕДАГОГУ

наличие творческих характеристик;

владение умением анализировать реальный ходпроцесса;

обладание умением строить прогноз;

обладание способностями рефлексии;

умение своевременно выявлять и устранятьобстоятельства, которые тормозят ход мыслительнойдеятельности; обладать оперативным мышлением;

умение увлечь учащихся проблемой и процессом ееисследования;

умение проявлять терпимость к ошибкам учеников;

умение не допускать формирования «комфортногомышления»;

тонкое ощущение психологии учеников