Методи навчання за джерелами

знань

Виокремлення методів навчання за зовнішніми проявами їх форм, тобто за джерелами інформації,

яку мають засвоювати учні, залишається найбільш

прийнятим і зрозумілим. На основі такого підходу виділяють

три групи методів навчання:

1. Словесні

2. Наочні

3. Практичні

Словесні методи:

• пояснення;

• інструктаж;

• розповідь;

• лекція;

• бесіда;

• самостійна робота з підручником.

Пояснення – вербальний метод

навчання, який передбачає розкриття

сутності певного явища, процесу,

закону.Інструктаж –

ознайомлення зі способами виконання

завдання, використання інструментів, приладів і матеріалів дотримання техніки безпеки, показ трудових операції та організацій робочого

місця.

Розповідь – це метод навчання, який

передбачає оповідну, описову форми

розкриття навчального матеріалу з метою

спонукання учнів до створення в уяві певного образу.

Лекція –усний виклад великого за обсягом,

складного за логічною побудовою

навчального матеріалу.

Бесіда – метод навчання, що

передбачає запитання – відповіді.

Робота з підручником – організація самостійної

роботи учнів з друкованим текстом, що дає їм змогу

глибоко осмислити навчальний матеріал,

закріпити його, виявити самостійність у навчання.

Наочні методи:• ілюстрація;

•демонстрація;

• самостійне спостереження.

Ілюстрація – метод навчання, який передбачає показ предметів і процесів

у їх символічному зображенні (фотографії, малюнки, схеми, графіки

та ін.).

Демонстрування – це метод, який передбачає показ предметів і процесів у їх натуральному вигляді, в динаміці.

Спостереження – безпосереднє сприймання явищ дійсності.

Практичні методи:• вправи;

• лабораторні роботи;

• графічні роботи;

•дослідні роботи.

Вправи – багаторазове повторення певних дій або видів діяльності з

метою їх засвоєння, яке спирається на

розуміння і супроводжується

свідомим контролем та коригуванням.

Лабораторні робити – вивчення у шкільних умовах явищ природи

за допомогою спеціального обладнання.

Графічні роботи – роботи, в яких зорове

сприймання поєднане з моторною діяльністю

школярів.

Дослідні роботи – пошукові завдання і

проекти, що передбачають

індивідуалізацію навчання.