Г.В. Лапшина,учитель истории и обществознания МБОУ «Гимназия №1» г.Нижневартовск

Зачем нужна технология веб-квест? 1)поиск новых видов и форм организации учебной деятельности;2) развитие самостоятельного критического и творческого мышления учащихся3) обилие информации в сети;4) организация индивидуального и группового подхода в обучении;5) ученик – не объект обучения, а активный субъект обучения.

Одно из возможных решений данной проблемы - это технология web-квест!

Разберемся!

•Веб-квест (web-quest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.•Quest – в переводе с английского языка –

продолжительный, целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой

Кому сказать «СПАСИБО»?Разработчиками веб-квеста, как

учебного задания

являются , профессоры

образовательных технологий Университета

Сан-Диего (США)

Берни ДоджТом Марч

Виды веб-квестов

Какова структура web-квеста?

Введение Ваажно заинтересовать целевую аудиторию!

Во введении желательно наиболее привлекательным образом представить проект учащимся. Поэтому здесь важны мотивирующая и познавательная ценность. Используйте для этого все возможные способы: интересные фотографии, документы, цитаты, стихи, песни, видео и т.п.Введение – это история, рассказ, сюжет web-квеста.Жили-были… И однажды… Первый персонаж… Второй персонаж… Необходимо сформулировать ясное вступление, где четко описаны главные роли участников, предварительный план работы, обзор всего web-квеста.

Задания

Важно!• Важно продумать роли так, чтобы ученики при выполнении заданий были равномерно заняты по трудозатратам и по завершении выполнения задания могли продемонстрировать свои результаты как индивидуально, так и в составе рабочей группы. • Важно показать ученикам возможность

многочисленных решений одной проблемной ситуации с точки зрения разных специалистов. Обычно это 4-6 ролей. Для продуктивной работы учебный класс (группу) делят на подгруппы, в которых должны быть представлены специалисты каждой роли. • Важно, чтобы задание было проблемным,

интересным, выполнимым, четко сформулировано, иметь познавательную ценность!

Какие виды заданий можно предложить в web-квесте?

Ресурсы

Важно критически оценить найденные ресурсы. Прежде чем дать задания ученикам, необходимо посетить предлагаемые сайты и убедиться, что они подходят для выполнения заданий, соответствуют уровню учеников.

Процесс работы1.В данном разделе web-квеста находится пошаговая инструкция, помогающая участникам выполнить задание. Каждый шаг следует подробно описать. Например, разбиение на группы, распределение ролей, порядок выполнения заданий, форма представления результатов, требования к оформлению проекта, срок выполнения заданий и т.д. Каждому участнику в зависимости от выбранной роли предоставляются задания с конкретными параметрами, с указанием необходимых ссылок на Интернет-ресурсы, критериев оценки и срока их выполнения, даётся план работы с пошаговым описанием действий и рекомендации, которые содержат информацию о порядке работы, оптимизации, трудностях и вариантах их решений. Участники выполняют задания web-квеста, консультируясь с преподавателями и взаимодействуя с членами своей подгруппы в форумах, блогах, видеоконференциях и т.д.

Важно!•После проведения организационного этапа педагогу опубликовать список сформированных подгрупп, участвующих в проведении web-квеста, указать специфику подгрупп, если она есть.

Оценивание!В данном разделе web-квеста необходимо подробно описать критерии, по которым будет оцениваться работа участников. Рекомендуется использовать бланк с приведенными критериями, баллами и словесным описанием. Таким образом, оценивание становится прозрачным и участники имеют четкое представление о том, как оно будет осуществляться.В оценке результатов могут принять участие, как педагог, так и участники web-квеста путем обсуждения или интерактивного голосования.

Заключение• Содержит в обобщенном виде итог прохождения web-квеста, • ссылку на галерею работ участников, оформленную в виде

интерактивного журнала. • В этом разделе суммируется опыт, который получен участниками

при выполнении самостоятельной работы над web-квестом. • После выполнения заданий каждый участник (группа)

представляет педагогу свое решение проблемной ситуации. После предварительного одобрения или просьбы доработать задание участник делится своей работой с другими участниками. • Иногда полезно включить в заключение риторические вопросы,

стимулирующие активность учащихся продолжить свои опыты в дальнейшем.

Ошибки при подготовке и проведении web- квеста• Несоответствие темы web-квеста поставленным целям, цели – заданиям, заданий –

делению на роли. Необходимо четко описать весь алгоритм решения web-квеста для ученика на понятном дружественном языке.

• 2. Неработающие сайты, на которые даются ссылки в заданиях web-квеста. Необходимо осуществлять постоянную проверку активности сайтов из каталога web-квеста.

• 3. Несправедливость оценки работы в ситуации, если один делал работу за всю подгруппу, а все получили одинаковые баллы. Оценивается работа каждого участника и всей подгруппы в целом, поэтому необходимо разработать критерии оценивания и сделать прозрачным контроль.

• 4. Списывание результатов при наличии подгрупп с одинаковыми ролями. При большом числе участников web-квеста необходимо разбить на несколько групп. При этом будут участники с одинаковыми ролями, поэтому надо разнообразить задания или сориентировать их на определенную область (например, образование, медицина, торговля и др.).

• 5. Невозможность регламентировать время работы ученика за компьютером при выполнении web-квеста влечет за собой риск сделать задания объёмными и длительными по выполнению. Необходимо кратко и ёмко сформулировать задания, чтобы ученик выполнил их за 1-2 часа, провести разъяснительные беседы с учениками.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!