Embed Size (px)
DESCRIPTION
Tällä luennolla käsitellään yhteiskunnallisia haasteita kahdesta näkökulmasta. Ensimmäiseksi tarkastellaan digitaalisesti kahtiajakautunutta maailmaa ja sen jälkeen luodaan katsaus virkamiesten ja poliitikkojen maailmaan tarkastelemalla erilaisia strategioita ja muita asiakirjoja.
Citation preview
TVT ja yhteiskunta410014Y Tieto- ja viestintätekniikka pedagogisena työvälineenä. Jari Laru, yliopisto-opettaja, Kasvatustieteiden tiedekunta, Oulun yliopisto
http://itgsopedia.wikispaces.com/file/view/digitalDivide.jpg
Tieto- ja viestintätekniikka pedagogisena työvälineenä, luennot
http://www.slideshare.net/larux/johdantoluento-tieto-ja-viestinttekniikan-perusteet-opintojaksolle
http://www.slideshare.net/larux/1-luento-tieto-ja-viestinttekniikan-perusteet-opintojaksolla-tvt-opetuskytn-historia
http://www.slideshare.net/larux/2-luento-tieto-ja-viestinttekniikan-pedagogiset-perusteet-kurssilla-tvt-ja-yhteiskunta
http://www.slideshare.net/larux/3-luento-tieto-ja-viestinttekniikan-pedagogiset-perusteet-tietokoneavusteinen-yhteisllinen-oppiminen-cscl
http://www.slideshare.net/larux/4-luento-tieto-ja-viestinttekniikan-pedagogiset-perusteet-nykyajan-medialukutataito
http://www.slideshare.net/larux/5-luento-tieto-ja-viestinttekniikan-pedagoginen-opetuskytt-kurssil
Http://www.slideshare.net/larux & http://jarinopetus.wordpress.com
www.pisa.oecd.orgAnalysis of Technology Use and Educational Performance in PISA
Digital divide:a. Access to technologyb. 21th century learning skills
A. Teknologia (access to technology)
Digital divide A: Access to technology
http://www.telegeography.com/cu/article.php?article_id=34653%20targe
Digital divide A: Access to technology
Digital divide A: Access to technology
http://www.itu.int/ITU-D/ict/material/Telecom09_flyer.pdf
Digital divide A: Access to technology
http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/gaid/unpan034975.pdf
Digital divide A: Access to technology
Televisio-opetus. Case: telesecundaria, mexico
Digital divide A: Access to technology
Telesecundaria is a system of distance education programs for secondary and high school students created by the government of Mexico and available in rural areas of the country as well as Central America, South America, Canada and the United States via satellite (Solidaridad 1 and Satmex 5).
Hole in the Wall (India)
Sugata Mitra's "Hole in the Wall" experiments have shown that, in the absence of supervision or formal teaching, children can teach themselves and each other, if they're motivated by curiosity…
http://www.ted.com/talks/lang/eng/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html
11:39
Shanghai LL networkDigital divide A: Access to technology
http://www.shmec.gov.cn/web/zslt/newlist_english.php?area_id=2812
Digital divide A: Access to technology
Digital divide A: Access to technology
ONE-TO-ONE TECHNOLOGY-ENHANCED LEARNING INITIATIVE
TW Chan, J Roschelle, S Hsi, M SHARPLES et. al, Research and Practice in Technology Enhanced Learning Vol. 1, No. 1 (2006) 3–29
Digital divide A: Access to technology
http://www.youtube.com/watch?v=Bj3DSCwfOfs
One laptop per childDigital divide A: Access to technology
MobilEDDigital divide A: Access to technology
Digital divide A: Access to technology
Entä suomi?
Digital divide A: Access to technology
“In OECD countries the first digital divide among young people seems to be fading: access to ICT is not anymore a problem”
Manuel Castells and Pekka Himanen, The Information Society and the Welfare State: The Finnish Model. New York: Oxford University Press, 2002.
Digital divide A: Access to technology
Langattomat päätelaitteet hajautetun asiantuntijuuden ja yhteisöllisen tiedonrakentelun
tukena
Työpapereita 1 / 2003
Goman Hannu – Laru Jari
RAKENNERAHASTOT
http://www.kuusamo.fi/dman/Document.phx?documentId=up36304152418776&cmd=download
tapahtui vuosina 2002-2003
http://www.slidefinder.net/r/rotuaari_2003_luottamuksellinen/9936657
Digital divide A: Access to technology
Koulutuksen ja tutkimuksen tietoyhteiskuntaohjelma 1995-1999
Digital divide A: Access to technology
Koulutuksen ja tutkimuksen tietostrategia 2000–2004
http://www.minedu.fi/OPM/Julkaisut/1999/koulutuksen_ja_tutkimuksen_tietostrategia_2000_-_2004
Digital divide A: Access to technology
Digital divide A: Access to technology
Käytössä olevat opetussuunnitelman perusteet vuodelta 2004:
”Oppimisympäristön varustuksen tulee tukea myös oppilaan kehittymistä nykyaikaisen tietoyhteiskunnan jäseneksi ja antaa tilaisuuksia tietokoneiden ja muun mediatekniikan sekä mahdollisuuksien mukaan tietoverkkojen käyttämiseen.”
Koulutuksen ja tutkimuksen tietoyhteiskuntaohjelma 2004-2006
Digital divide A: Access to technology
“Suomi on pudonnut kelkasta”• ”Suomesta on tullut uuden
vuosituhannen betaversio”, kirjoitti syyskuussa Steve Silberman Wired Magazine -lehden Just say Nokia -artikkelissaan. Suomi oli maailman langattoman informaatioyhteiskunnan koelaboratorio.
• Suomessa oli voimakas halu kehittyä maailmanjohtavaksi ICT-palvelujen hyödyntäjäksi. Innostus näkyi projektien määrässä, mutta vuodesta 2003 lähtien suomalainen tietoyhteiskuntakehitys hiljalleen hyytyi ja pysähtyi
• informaatio- ja viestintäteknologioiden kuviteltiin luovan lähes automaattisesti uuden tulevaisuuden. Näin kävisi, jos vain pidettäisiin huolta oikeista teknologisista ratkaisuista. Tutkijat puhuvat Suomessa vallinneesta kansallisesta uskosta puhtaaseen teknologiadeterminismiin
Turkki, Teppo: Nykyaikaa etsimässä: Suomen digitaalinen tulevaisuus. Helsinki, Taloustieto, 2009. 63 s.
Digital divide A: Access to technology
Suomi 2010Digital divide A: Access to technology
http://www.slideshare.net/JyrkiKasvi/hallitusohjelma-ja-tietoyhteiskunta-3-9568712
Käytössä olevat opetussuunnitelman perusteet vuodelta 2004:
”Oppimisympäristön varustuksen tulee tukea myös oppilaan kehittymistä nykyaikaisen tietoyhteiskunnan jäseneksi ja antaa tilaisuuksia tietokoneiden ja muun mediatekniikan sekä mahdollisuuksien mukaan tietoverkkojen käyttämiseen.”
Digital dive B: 21th century learning skills
“In OECD countries the first digital divide among young people seems to be fading: access to ICT is not anymore a problem”
Luova tuho• Itävaltalainen taloustieteilijä
Joseph Schumpeter loi aikoinaan luovan tuhon käsitteen.
• Sen mukaan yrityksissä syntyvät innovaatiot johtavat siihen, että vanhat rakenteet väistyvät uuden tieltä. Tämä luova tuho ja jatkuva murros on olennainen osa kapitalismia. Työttömyyskin aiheutuu innovaatioita seuraavista murroksista.
Digital divide B: 21th century learning skills
Digital divide B: 21th century learning skills
Tehokkuudesta jakamiseen
• Eduskunnan tulevaisuusvaliokunnalle lokakuussa 2009 valmistuneessa raportissa Tehokkuudesta jakamiseen – tietoyhteiskunnan uusi vaihe todetaan kuinka:
• tietoyhteiskunnan ensimmäinen vaihe muutti maailmamme globaaliksi. Muutosta luonnehtivat tehokkuus, hallinta, valistus, tuottavuus ja rakenteet (infrastruktuuri).
• parin viime vuoden aikana esiin on noussut näkemys uudenlaisesta tietoyhteiskunnasta, jossa korostuvat jakaminen, osallistuminen, toiminta, paikallisuus ja yhteisöllisyys.
• Samalla kun kehityksen sisältö käy läpi metamorfoosia, niin myös toimintojen logiikat ovat muuttumassa. Aiemmin tietoyhteiskuntaa rakennettiin kehittämällä teknologiaa, sovellutuksia ja rakentamalla yhteiskunnan eri toimijoille verkkoulottuvuuksia. Tänään edessämme on muutos, jossa digitaalisuus, internet ja avoin kommunikaatio tunkeutuvat yhteiskuntamme ja sosiaalisen elämämme ytimiin. Enää ei ole tietoyhteiskuntaa vaan yhteiskunta. Kehityksen analoginen vaihe on ohitse.
Tehokkuudesta jakamiseen – tietoyhteiskunnan uusi vaihe. Eduskunnan tulevaisuusvaliokunnan julkaisu 2/200,Turkki, Teppo: Nykyaikaa etsimässä: Suomen digitaalinen tulevaisuus. Helsinki, Taloustieto, 2009. 63 s.
Digital divide B: 21th century learning skills
Kouluton yhteiskunta (Lyytinen, HS 15.8.2010)
• “Onko kotimainen kouluputki pystytetty pullauttamaan ulos Pisa-sertifioituja suorittajia, jotka noudattavat kuuliaisesti kyseenalaisiakin sääntöjä ja mukautuvat järjestelmän odotuksiin arvosanojen toivossa?”
• “Näin väittävät jotkut opettajatuttuni. Eräs sanoo, että peruskoulu on tarkoitettu lukemisesta ja kirjoittamisesta pitäville pikku suorittajille, jotka tunnontarkasti tankkaavat sen, mitä hyvään numeroon vaaditaan. Hänestä suorituskeskeinen Pisa-peruskoulu on loogisin systeemi – ainakin jos halutaan minimiresursseilla maksimaalisia tuloksia. Toinen opettaja kutsuu peruskoulua päiväkodin jatkeeksi, jonka päätehtävä on säilöä lapset vanhempien työpäivän ajaksi. Alakoulussa saattaa vielä olla pullantuoksuinen tunnelma, mutta yläkoulussa idealistisinkin maikka väistämättä kyynistyy”
http://www.hs.fi/kotimaa/artikkeli/Kouluton+yhteiskunta/1135259349333
Digital divide B: 21th century learning skills
• Illichin vaihtoehto: elinikäiseen oppimiseen perustuvan kasvattavan yhteiskunnan ja oppimisverkot, joissa oppiminen tapahtuisi oppijan ehdoilla ja vertaisten avulla, ilman rajoittavia opetussuunnitelmia.
• Oppimiseen ei tarvita instituutioita, etenkään koulua, vaan se siirtyy sinne, missä ongelmia ratkotaan: keittiöön, olohuoneeseen, työpaikalle.
• Illich kehitteli järjestelmän, jonka avulla samasta asiasta kiinnostuneita vertaisia saatettaisiin yhteen. Hän hahmotteli toisin sanoen jo neljäkymmentä vuotta sitten nykyisen internetin, jossa esim. vertaisoppiminen, avoin lähdekoodi ja yhteisöllinen tiedon tuottaminen kukoistavat.
Deschooling society (Illich, 1971)
Deschooling Society (1971) Suomennettu nimellä Kouluttomaan yhteiskuntaan (1972).
Digital divide B: 21th century learning skills
http://www.eva.fi/wp-content/uploads/2011/05/Suora-yhteys.pdfhttp://ek.multiedition.fi/oivallus/fi/liitetiedostot/Oivallus_loppuraportti_web
”Ryhmissä tekeminen, toisilta oppiminen ja toisten ideoiden jalostaminen ovat harjoittelua vaativia taitoja. Ne eivät ole tämän päivän vahvuuksia Suomessa. Siksi niitä pitää vahvistaa koulu- ja opiskeluvaiheessa nykyistä systemaattisemmin.
Oppimisen tarkasteleminen luovana prosessina pohjautuu käsitykseen, jonka mukaan oppiminen on tiedon luomista, ei vain sen omaksumista. Luova oppiminen korostaa mielikuvituksen ja mahdollisuusajattelun merkitystä.
Taidot liittyvät kahteen asiaan: siihen, miten ollaan tekemisissä muiden kanssa ja siihen, miten ollaan tekemisissä tiedon kanssa.”
”Yritystoiminnassa sosiaalisen median laaja-alaisin vaikutus koetaan sisäisessä viestinnässä ja toimintatapojen muutoksessa. Uudet tavat jakaa tietoa ja osaamista organisatoristen ja maantieteellisten rajojen yli lisäävät tietotyön tuottavuutta.– Aiemmin uudet työtavat ja digitaaliset viestintävälineet etenivät yrityksistä koteihin ja ihmisten yksityiselämään. Käynnissä olevassa kolmannessa työkulttuurin muutoksessa suunta on päinvastainen. Tehokkaisiin ja helppokäyttöisiin viestintävälineisiin ja -palveluihin tottuneet työntekijät vaativat työnantajiltaan entistä parempia työkaluja”
Digital divide B: 21th century learning skills
Käytössä olevat opetussuunnitelman perusteet vuodelta 2004:
”Oppimisympäristön varustuksen tulee tukea myös oppilaan kehittymistä nykyaikaisen tietoyhteiskunnan jäseneksi ja antaa tilaisuuksia tietokoneiden ja muun mediatekniikan sekä mahdollisuuksien mukaan tietoverkkojen käyttämiseen.”
http://www.slideshare.net/intunex/sosiaalinen-media-ja-crowdsourcing
Digital divide B: 21th century learning skills
http://ktl.jyu.fi/ktl/julkaisut/luettelo/2011/d097
Digital divide B: 21th century learning skills
21th century skills
“If the student has the right skills and background, an increase in the frequency of computer use can lead to better performance..”
“..There is a stronger correlation between educational performance and frequency of computer use at home than at school..”
IS TECHNOLOGY USE RELATED TO EDUCATIONAL PERFORMANCE? EVIDENCE FROM PISA. Centre for Educational Research. Directorate for Education, OECD. http://www.nml-conference.be/wp-content/uploads/2009/09/Technology-Use-and-Educational-Performance.pdf
Digital divide B: 21th century learning skills
Yhteenveto väliraportin suosituksista
• Nopeat tietoliikenneyhteydet ja toimivat tekniset ratkaisut kaikkiin kouluihin
• Koulujen tekninen ja pedagoginen tuki kuntoon
• Yhteisöllistä opiskelua tukevat aktivoivat ja oppijalähtöiset työtavat käyttöön
• E-oppimateriaalit kaikkien saataville ja elämyksellistä ja reflektoivaa oppimista tukevaksi
• Koulujen toimintakulttuuri yhteisölliseksi
• Opetustoimen ja oppilaitosjohdon osaaminen ajan tasalle
• Koulun ja yritysten kumppanuus uudelle tasolle
• Opettajankoulutus koulujen tarpeita vastaavaksi
• Kansallinen suunnitelma tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytölle
TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA KOULUN ARJESSA 2009. VÄLIRAPORTTI 29.1.2010. Arjen tietoyhteiskunnan neuvottelukunta
Digital divide B: 21th century learning skills
TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA KOULUN ARJESSA 2009. VÄLIRAPORTTI 29.1.2010. Arjen tietoyhteiskunnan neuvottelukunta
Digital divide B: 21th century learning skills
http://www.slideshare.net/LEToulu/otto-jarvela300911
Digital divide B: 21th century learning skills
Pohdiskeltavaa
• Pohdiskele joitakin seuraavista teemoista:
• Kehitysmaat jaloilleen tieto- ja viestintäteknologian avulla? Onnistuuko?
• Suomalainen tietoyhteiskunta ja koulu. Millaisia kasvatusalan ammattilaisia maamme tarvitsee? Vai onko tietoyhteiskunnan kehitys kiinni meistä
• Muu..
