Superando a Pedagogia da Transmissão na Educação à Distância.

UERJ- Universidade do Estado do Rio de JaneiroCurso: Licenciatura em Pedagogia

Disciplina: Educação a Distância (EAD)Coordenador: Marco Silva

UERJ- Universidade do Estado do Rio de JaneiroCurso: Licenciatura em Pedagogia

Disciplina: Educação a Distância (EAD)Coordenador: Marco Silva

Docentes: Flávia, Rosemary e Patrícia

AD1- 2014 – 2º semestre

Discentes: Cátia B. Tavares dos Santos Matrícula: 10112080214 Polo: Itaguaí

Jéssica Sueli Lima Silva Matrícula: 12112080323 Polo: Itaguaí

Luciana Ramos Januário Matrícula: 11112080244 Polo: Maracanã

A

Educação

a

Distância

(EAD) é

considera

da,

segundo o

Decreto-

Lei n°

2.494, de

10/02/199

8 , como

“uma

forma de

ensino

que

possibil i ta

a auto-

aprendiza

gem, com

a

mediação

de

recursos

didáticos

zistematic

amente

organizad

os (...)”. 

Salas de Aula Onlinex

Pedagogia da Transmissão

“A proposta da Educação EAD tem como base utilizar diferentes ferramentas para o auto conhecimento de seus alunos. Para isso são disponibilizados textos, vídeos, filmes, livros, materiais que possibilitem ao

educando a construção de opiniões, além de contribuir diretamente para o desenvolvimento da disciplina

estudada”.

Será que o unidirecional presente nos meios

de massa encontra-se também presente na EAD tradicional?

Pedagogia da Transmissão

Modelo de vídeos aulas com horários marcados, onde os alunos assistem

e respondem a questionários

representando uma pedagogia da

transmissão mesmo em um ambiente online.

Pedagogia da InteraçãoAmbiente formador de

opiniões que levam seus educandos a construção do conhecimento através de um olhar do professor que visa colaborar para

aprendizagem. Ex.: Fóruns online

X

Vencendo os Desafios da Pedagogia da Transmissão

O professor entender seu papel de facilitador que contribui para que seus alunos transformem informação em conhecimento. Debatendo sobre a lógica do paradigma unidirecional da transmissão, ou seja, o professor como centralidade do conhecimento, àquele que detém a “audiência”. Além de estar aberto as atualizações e atento as mudanças contemporâneas.

Esse paradigma apresenta a mesma forma que os meios de comunicação de massa, por exemplo, a TV que é uma mídia de massa, centraliza a sua atenção e audiência, onde não temos autoria para alterar o seu conteúdo.

Na EAD clássica temos ambientes de aprendizagem em que os alunos entram somente para "coletar" os textos de estudo, sem colaboração entre alunos, nem participação de forma efetiva.

Util ização das Ferramentas: Ambientes Virtuais

Na EAD interativa temos alunos que compreendam a necessidade da construção do conhecimento através de uma educação crítica reflexiva com alvo no crescimento e desenvolvimento de seus educandos.

Em suma: “se a educação é cada vez mais fraca, o anúncio e a propaganda são cada vez mais fortes”. (Anísio Teixeira)

Pode-se falar até em esquizofrenia entre o mundo fora da escola e o modelo hegemônico no sistema de ensino. (Marcos Silva)

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Quest

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TV

DV

D

Web Conferência

Tw

eet

Novos Espaços para o Ensino Aprendizagem Contemporânea

A "era digital" das comunicações

Empresários e gestores do setor educacional estão

cada vez mais compelidos ao investimento em novas tecnologias informáticas

aplicáveis em suas instituições, porém pouco atentos à necessidade de modificar a sala de aula

centrada na pedagogia da transmissão.

Com o crescimento da “Comunicação de Massa”, o professor deve incentivar seus alunos a pesquisarem com o uso de Links de páginas interativas para dar o primeiro passo, logo após o uso de fóruns, como por exemplo a plataforma CEDERJ, para discussão sobre o tema onde as perguntas e respostas podem ser visualizadas e utilizadas, caso o aluno ou o professor autorize o uso das mesmas.

Mas como incentivar os alunos via internet

?

Ideias comparti lhadas em nosso fórum Prezado cursista,

Para o educador Paulo Freire a educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B. O papel do professor não é transmit ir conhecimento, mas criar as possibil idades para sua própria produção ou construção. Diante desse quadro convidamos cada cursista a refletir sobre as suas experiências bem sucedidas na superação da pedagogia da transmissão e compartilhe seus textos neste fórum. Rosemary Dos Santos

Oi Carla, Considerando o seu relato posso acrescentar que ainda nos dias de hoje em nosso curso de formação Ead, onde a educação é voltada para uma construção que nos permite

discutir, pensar, criar e recriar... ainda ouço falas da saudade dos tempos de uma pedagogia bancária. Alunos com muitas dif iculdades de construção do conhecimento por terem em suas

bases da educação uma repetição contínua sem o direito da construção do saber. Bjos

Olá! As metodologias educacionais deveriam e em alguns casos são diretamente inf luenciadas pelas inovações tecnológicas que inunda as salas de aula dentro das

mochilas e nos bolsos de nossos alunos. isto causa um certo desconforto ao profissional que não domina nem o

editor de texto mais simples e ainda mult iplica suas avaliações no arcaico mimeógrafo.

Com relação a comunicação de massa, principalmente a televisão, o paradigma é unidirecional indiscutivelmente e acrescento, o cunho polít ico e ideológico é muito forte. Podemos constatar esse

discurso em programas de jornalismo onde o repórter além de dar a notícia forma a opinião para a massa que muitas vezes não tem senso crít ico e acolhe as afirmações como verdades absolutas. Acredito que

os educadores precisam trabalhar este discurso na escola, pois a consciência crít ica se forma com o conhecimento de mundo mais o conhecimento formal. Abraço.

Boa tarde! Para, a Educação à Distância é a experiência mais próxima de

superação da Pedagogia da transmissão. Digo próxima, pois ainda há muitos

obstáculos na educação que precisam ser ultrapassados e isso precisa começar na

formação profissional. Abraços!

Baseado na prática da “teoria da interatividade” de Vygotsky o

professor e o aluno tem a oportunidade de aprender juntos. Esta

interatividade cresce a partir do uso da internet , ou seja, o uso de

salas de aulas on-line potencializa o aprendizado destacando a

dinâmica em grupos que se concentra em seus conhecimentos dentro

e fora das salas virtuais à partir de determinado tema. Tais atividades

tornam-se um círculo dinâmico, valorizando uma nova educação à

distância de qualidade interativa.

Conclusão

TEIXEIRA, Anísio. Mestres de amanhã. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Rio de Janeiro, v. 40, n. 92, out./dez., pp. 10-19, 1963.

SILVA, Marco. De Anísio Teixeira à Cibercultura: Desafios para a Formação de Professores Ontem, Hoje e Amanhã. Publicado no Boletim Técnico do Senac. Acessado em 02/08/2014. http://www.senac.br/BTS/293/boltec293c.htm

Decreto N.º 2.494, de 10 de fevereiro de 1998. Acessado em 12/08/2014

http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/D2494.pdf

Figuras utilizadas no presente trabalho foram retirados do site Google imagem acessados em 09/08/2014. https://www.google.com.br/imghp?hl=pt-BR&ei=zJ_mU7mQNouQqgbH34GYBg&ved=0CAMQqi4oAg

Referências Bibliográficas: