Mashup by: Ramiro Aduviri Velasco

Es mas importante una innovación en lo curricular y

didáctica

Los procesos de aprendizaje en el contexto actual, tienen un

elevado grado de complejidad, dinamismo e integración de

conocimientos diversos

El reto está en la habilidad para integrar el conocimiento

de los tres elementos (TPACK)

Necesitamos considerar los tres tipos de Conocimiento a: nivel individual, por pares y los tres en su conjunto.

Pedagogy

21st Century

Technology Content

Master of information technologies and able to support use both by

students and other staff

Masterful 21st century classroom focused on

essential learnings, applying good learning

theory supported by technology

Engagement in the classroom using technology, but

activities stray away from essential

learning or lack relevance

Master of the content in the subject area

earning the designation “highly

qualified”

Master of classroom strategies, application

of learning theory, differentiation

techniques, grading practices

Masterful 20th Century classroom with strong content

and good application of

learning theory

Use of technology to enhance exploration of content, but

incomplete application of learning theories and pedagogy

Inspired Learning Reflection Guide Initial impressions to seed your thinking

Modern but

limited

Pedagogy

21st Century

Technology Content

Technology Skills

Synthesis

Engagement but off-target

Standards/Essentials:

Learning Theory

Good paper-based learning

Innovative, relevant but incomplete learning process

Inspired Writing Reflection Guide Synthesize your previous dialog to create a guide for yourself to

help focus on what a successful sythensis of these three domains would look like and what partial success would look like.

Modern but

limited

Usted no puede entender un concepto si primero no lo

recuerda y de manera similar, usted no puede aplicar

conocimientos y conceptos si no lo entiende.

Bloom describe cada categoría como un sustantivo y las organiza en orden ascendente, de inferior a superior

Estos verbos describen las actividades, acciones,

procesos y objetivos que se practica en el aula… pero, no atienden los nuevos objetivo,

procesos y acciones, que debido a la emergencia e

integración de las TIC, hacen presencia en los estudiantes y

en las clases.

Para subsanar este déficit se hace necesario una revisión “digitalizada”, de allí nace la Taxonomía de Bloom para la

era digital

La colaboración puede asumir varias formas y el valor de ésta puede variar enormemente.

La colaboración no es una habilidad del siglo XXI, es ESENCIAL en el siglo XXI.

Varias herramientas de colaboración: wikis, blogs de aula, herramientas colaborativas para

documentos, redes sociales, sistemas de administración del

aprendizaje, etc.

Debemos enseñar conocimiento o contenido contextualizado con las tareas y actividades que llevan a

cabo los estudiantes.

Nuestros estudiantes responden positivamente a problemas del

mundo real.

El contenido o el concepto entregado sin ningún contexto u otra actividad de apoyo tienen una rata de retención muy baja.

Verbos Clave – Recordar: Reconocer, listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, encontrar, utilizar viñetas (bullet pointing), resaltar, marcar (bookmarking), participar en la red social (social bookmarking), marcar sitios favoritos (favouriting/local bookmarking), buscar, hacer búsquedas en Google (googling).

Actividades Digitales para Recordar

Recitar/Narrar/Relatar Examen/Pueba

Tarjetas para memorizar (Flashcards) Definción

Hecho/Dato

Hoja de trabajo/libro

Etiqueta

Lista

Reproducción Marcar

Redes sociales

Buscadores básicos

Los elementos resaltados son verbos reconocidos y ya existentes; los no resaltados son nuevos verbos del entorno digital

Verbos Clave – Comprender: Interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar, ejemplificar, hacer búsquedas avanzadas, hacer búsquedas Booleanas, hacer periodismo en formato de blog (blog jurnalism), “Twittering”, categorizar, etiquetar, comentar, anotar, suscribir.

Actividades Digitales para Comprender

Resumir Recolectar

Mostrar y contar Listar Bosquejar

Alimentar un diario en Blog

Explicar

Etiquetar

Etiquetar, registrar comentarios

Categorizar y etiquetar

Publicar a diario

Suscribir

Los elementos resaltados son verbos reconocidos y ya existentes; los no resaltados son nuevos verbos del entorno digital

Verbos clave – Aplicar: Implementar, desempeñar, usar, ejecutar, correr, cargar, jugar, operar, “hackear” (hacking), subir archivos a un servidor, compartir, editar.

Actividades Digitales para Aplicar

Ilustrar Simular

Ejecutar Entrevistar

Editar

Esculpir o demostrar

Presentar

Jugar

Los elementos resaltados son verbos reconocidos y ya existentes; los no resaltados son nuevos verbos del entorno digital

Verbos Clave – Analizar: Comparar, organizar, deconstruir, atribuir, delinear, encontrar, estructurar, integrar, recombinar, enlazar, validar, hacer ingeniería inversa (reverse engineering), “cracking”, recopilar información de medios (media clipping) y mapas mentales.

Actividades Digitales para Analizar

Resumir Informar

Usar hoja de calculo

Graficar Mapas que establecen relaciones

Hacer listas de verificacion

Los elementos resaltados son verbos reconocidos y ya existentes; los no resaltados son nuevos verbos del entorno digital

Verbos Clave – Evaluar: Revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear, comentar en un blog, revisar, publicar, moderar, colaborar, participar en redes (networking), reelaborar, probar.

Actividades Digitales para Analizar

Informar

Participar en paneles

Investigar Evaluar

Debatir

Persuadir

Opinar

Concluir

Comentar, moderar, revisar, publicar

Colaborar Trabajar en redes

Los elementos resaltados son verbos reconocidos y ya existentes; los no resaltados son nuevos verbos del entorno digital

Verbos Clave – Crear: Diseñar, construir, planear, producir, idear, trazar, elaborar, programar, filmar, animar, blogear, video blogear (video blogging), mezclar, remezclar, participar en un wiki (wiki-ing), publicar “videocasting”, “podcasting”, dirigir, transmitir.

Actividades Digitales para Analizar

Producir peliculas Presentar

Blogging y video blogging Programar

Narrar historias

Vodcast, podcast, videocasting, casting en pantalla

Planear

Usar nuevos juegos

Usar productos para medios Cantar

Proyectar

Moldear

Moldear

Elaborar publicidad

Dibujar

Los elementos resaltados son verbos reconocidos y ya existentes; los no resaltados son nuevos verbos del entorno digital

Construcción de Conocimientos

Conocimiento de expresión convergente

Conocimiento de expresión por escrito divergente

Conocimientos visuales

Conocimiento conceptuales divergentes

Conocimientos divergentes orientadas al producto

Conocimiento divergente participativo

Tipo de actividad Descripción breve Posibles tecnologías

Leer texto Los estudiantes extraen información de los libros de texto, documentos históricos, datos del censo, etc.; tanto impreso como digital

Sitios web, libros electrónicos

Ver presentación Los estudiantes obtienen información de los maestros, oradores invitados, y compañeros; síncrono/asíncrono, oral o multimedia

PowerPoint, Photostory, iMovie, MovieMaker, Inspiration, videoconferencia

Ver imágenes Los estudiantes examinan imágenes tanto fijas como en movimiento (vídeo, animaciones); impreso o digital.

PowerPoint, Word, Photostory, BubbleShare, Tabblo, Flickr

Escuchar audio Estudiantes escuchan grabaciones de discursos, música, programas de radio, historias orales y conferencias; digital o no digital

Podcasts ("Grandes Discursos de la

Historia"), Audacity, Garageband, Odeo, Evoca, Podcast People

Grupo de discusión

En grupos pequeños o grandes, los estudiantes participan en el diálogo con sus compañeros; síncrono/asíncrono.

Pizarra, discusión en Wikispaces, e-tarjetas

Tipo de actividad Descripción breve Posibles tecnologías

Viaje de campo Los estudiantes viajan a los lugares físicos o virtuales; síncrono / asíncrono.

Excursiones virtuales, Photostory para desarrollar sus propios recorridos.

Simulación Los estudiantes participan en experiencias en papel o digitalmente, que reflejen la complejidad del mundo real.

Civilization, Revolution!, Fantasy Congress

Debates Los estudiantes discuten puntos de vista opuestos; formal o informal; estructurada o no estructurada; síncrono o asíncrono.

Pizarra, discusión en Wikispaces, e-tarjetas

Investigación Los estudiantes recopilan, analizan y sintetizan la información utilizando fuentes impresas y digitales.

Archivos digitales, Google Notebook, Inspiration a la estructura

Conducir una entrevista

Presencial, por teléfono, o correo electrónico los estudiantes preguntan algo sobre un tema elegido; puede ser digitalmente grabado y compartido.

Audacity, MovieMaker, iMovie, cámara digital

Tipo de actividad Descripción breve Posibles tecnologías

Investigación basado en objetos

Los estudiantes exploran un tema utilizando objetos físicos o virtuales.

Archivos digitales

Investigación basada en datos

Usando información impresa y digital disponible en línea los estudiantes siguen líneas originales de investigación.

CIA Worl Factbook, Thomas, datos de censo, Excel, Inspire Data

Cadena histórica Los estudiantes secuencian documentos impresos y digitales en orden cronológico.

BubbleShare, Photostory, Moviemaker

Tramado histórico

Los estudiantes arman documentos impresos y digitales para desarrollar una historia.

Word, Scrapblog, Google Pages, Historical Scene Investigation (HSI)

Prisma histórica Los estudiantes exploran documentos impresos y digitales para comprender la multiplicidad de perspectivas sobre un tema.

Wikispaces, Google Pages, Inspiration con enlaces

Tipo de actividad Descripción breve Posibles tecnologías

Responder a las preguntas

Los estudiantes responden a preguntas utilizando un conjunto tradicional de preguntas u hojas de trabajo, o mediante el uso de un foro de discusión electrónico, correo electrónico o chat.

Inspiration, Word, pizarra, e-tableros

Crear un cronograma

Los estudiantes secuencian eventos en un cronograma impreso o electrónico o por medio de una página Web o una presentación multimedia.

Timeliner, Photostory, Word, BubbleShare

Crear un mapa Los estudiantes rotulan los mapas existentes o producir sus propias mapas; material impreso o de forma digital.

PowerPoint, Google Earth

Completar gráficos/tablas

Los estudiantes completan gráficos y tablas hechos por el profesor o crear su propia de forma tradicional o usando herramientas digitales.

Word, Inspiration, PowerPoint

Completar una actividad de examen

Los estudiantes participan en alguna forma de preguntas y respuestas para revisar el contenido; basados en papel a formato de juego espectáculo usando herramientas de presentación multimedia.

Sistemas PRS, Jeopardy (u otros juegos) en PowerPoint, Herramientas de investigación como SurveyMonkey

Tomar una prueba

Los estudiantes demuestran sus conocimientos según el formato tradicional, basado en papel para evaluaciones generadas y marcables por computadora.

Formularios Scantron

Tipo de actividad Descripción breve Posibles tecnologías

Escribir un ensayo

Los estudiantes componen una respuesta estructurada por escrito a una solicitud; con papel y lápiz o en un procesador de texto; escrito o en multimedia.

Word, Inspiration, Wikispaces (para rastrear las contribuciones de varios autores)

Escribir un informe

Los estudiantes publican un informe sobre un tema en formato tradicional o muy creativo usando texto o elementos multimedia.

Word, PowerPoint, Excel, Google Pages

Generar una historia narrativa

Usando documentos históricos y fuentes secundarias, los estudiantes desarrollan sus propias historias del pasado.

Word, Wikispaces o Google Docs (para rastrear las contribuciones), blogs

Elaborar un poema

Los estudiantes crean poesía, con papel y lápiz o en un procesador de palabras; por escrito o multimedia.

Photostory, Moviemaker, iMovie, PowerPoint, VoiceThread

Crear un diario Los estudiantes escriben desde una perspectiva de primera mano sobre un evento del pasado; con lápiz y papel o en formato digital.

Blogs, Word, Google Docs, Google Pages

Tipo de actividad Descripción breve Posibles tecnologías

Crear un mapa ilustrado

Los estudiantes utilizan imágenes, símbolos, gráficos para destacar las principales características en la creación de un mapa ilustrado.

Google Earth, PowerPoint

Crear un cuadro mural

Los estudiantes crean una imagen o mural de forma virtual o física

Paint, Photoshop

Dibujar una caricatura

Los estudiantes crean un dibujo o una caricatura con un lápiz y papel o en formato digital.

Comic Creator, DFILM vídeo, cámaras digitales

Tipo de actividad Descripción breve Posibles tecnologías

Desarrollar un sitio web de conocimiento

Utilizando un sitio web creado por un profesor o un estudiante, los estudiantes organizan la información de manera visual / espacial, por escrito o en formato digital.

Inspiration, PowerPoint, Word, Imagination Cubed

Generar preguntas

Los estudiantes desarrollan cuestiones relacionadas al material o conceptos del curso.

Word, Wikispaces o Google Docs (para rastrear contribuciones de varios autores)

Desarrollar una metáfora

Los estudiantes elaboran una representación metafórica de un tema o idea del curso.

Wikispaces (para rastrear las contribuciones), Inspitarion

Tipo de actividad Descripción breve Posibles tecnologías

Producir un objeto

Los estudiantes crean un objeto en 3D o de manera virtual. Herramientas de imagen

Construir un modelo

Los estudiantes desarrollan un modelo mental por escrito o de forma digital de un concepto o proceso del curso.

Inspiration, PowerPoint, InspireData

Diseño de una exposición

Los estudiantes sintetizan los elementos clave de un tema en una exposición virtual o física.

Wikispaces, PowerPoint, Scrapblog, BubbleShare

Crear un periódico/revista

Los estudiantes sintetizan la información del curso en la forma de un periódico; impreso o por vía electrónica.

Word, Letterpop, Scrapblog

Crear un juego Los estudiantes desarrollan un juego, en papel o en formato digital, para ayudar a los estudiantes en aprender el contenido.

Word, Puzzlemaker, herramientas de imágenes, software de diseño web

Crear una película

Usando una combinación de imágenes estáticas, vídeo en movimiento, música y narración los estudiantes producen sus propias películas.

Photostory, Moviemaker, iMovie

Tipo de actividad Descripción breve Posibles tecnologías

Hacer una presentación

Los estudiantes comparten sus conocimientos con los demás; enfoque oral o multimedia; sincrónica o asincrónica.

PowerPoint, Photostory, Moviemaker, iMovie, Audacity

Participar en una obra histórica

Los estudiantes se transforman en una figura histórica; en vivo, en video, o grabada.

Moviemaker, iMovie, Audacity, una cámara digital

Hacer una interpretación

Los estudiantes desarrollan una actuación en directo o grabada (oral, música, teatro, etc.)

Photostory, Moviemaker, iMovie, Audacity

Participar en una acción cívica

Los estudiantes escriben a los representantes de gobierno o participan en alguna otra forma de acción cívica

Web, correo electrónico, videoconferencia

3 claves de la interacción humana

Cognition

Communication

Cooperation

... Y los recursos que facilitan por ejemplo

TIPOLOGÍA DE RECURSOS EDUCATIVOS TIC

RECURSOS DE

INFORMACIÓN COLABORACIÓN APRENDIZAJE

Un mismo recurso puede utilizarse para distintas funcionalidades

• Plan de Clase

http://plandeclasecontic.blogspot.com

• WebQuest

http://www.slideshare.net/ravsirius/web-quest-e-learning-presentation

• Aula Virtual

http://proyectoelearning.edumoot.com/course/view.php?id=7

Conclusiones

• TPACK y creatividad dos elementos claves, para una integración eficiente de las TIC en educación.

• Combinar ideas, arte y tecnología, son aspectos claves de la innovación.