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Teoría de Ausubel
Adquisición y retención de estos
conocimientos de manera
SIGNIFICATIVA, en oposición a
aprender de memoria o sin sentido.
Definiciones e ideas preliminares
es el mecanismo humano para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas de cualquier conocimiento
es el proceso a través del cual una nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria ni literal con la estructura cognitiva de la persona que aprende (1963, p. 58)
No es arbitrario es decir sin sentido
Lleva algún objetivo o según a algún criterio
Aprendizaje
significativo
Aprendizaje receptivo
Receptivo: los contenidos yla estructura del material sehan de aprender, losestablece el profesor.
Se opone al que se efectúapor descubrimiento lesahorras tiempo y es másorganizado
Sentido lógico y psicológico
Lógico: solo con el tiempo y conun gran desarrollo psicológico seconsigue captar enteramente ydarle un significado y unarelación lógica en la mente
Conocimiento con sentido: tienela capacidad de transformar elsentido lógico en sentido ycomprensión psicológica:
No arbitrariedad, claridad yverosimilitud
Comunidad de sentido
Se intenta evitar que cada individuo piense y comprenda diferente a los demás
En 1er lugar el propio sentido lógico es inherente a las proposiciones potencialmente significantes
Aprendizaje de contenidos
Es el mecanismo humanomejor indicado para adquiriry guardar la enormecantidad de ideas y deinformaciones existentes encualquier cuerpo deconocimientos
Ausbel se ocupa fundamentalmente en el proceso de instrucción, de la presentación de contenidos con sentido más
que de los procesos cognitivos del aprendiz
Contenido verbal significativo
Relacion no arbitraria entre uncontenido con sentidopotencial y los conocimientosprevios del individuo
Para establecer nuevas ideasen la estructura cognitiva
Permite que el aprendiz exploresu conocimiento preexistente afin de interpretar la nuevainformación
La naturaleza sustancial ysignificativa de esteentendimiento evita lasdrásticas limitacionesimpuestas por la capacidadrestringida de la memoria entérminos de espacio y tiempo
Constructos: consiste en un conjuntoorganizado de ideas que preexisten elnuevo aprendizaje que se va a instaurar.
Esta depende de 3 variables:
Inclusión por subsunción Subsunción: estrategia cognitiva que
permite al individuo, a través delaprendizaje anteriores ya estables decarácter más genérico, abarcar nuevosconocimientos que sean específicos osubordinadles de aquellos.
Las subsunciones poseen suficienteestabilidad y claridad inherentes paraproporcionar un firme anclaje a loscontenidos recién aprendidos
Es la relación entre los nuevos contenidos eideas específicamente relevantes,disponibles en la estructura cognitiva
Variables que intervienen: constructos y procesos
Disponibilidad de subsuntores
Disponibilidad en laorganización cognitiva conun nivel propio de inclusióna fin de que el “anclaje”tenga a lugar de formaoptima
Discriminabilidad
Afecta a la retención entrelos nuevos contenidos y losconceptos substuntores.
Cuando la semejanza esgrande y el contenido yaconocido